Learner StylesA well-known concept

Learner Styles
A well-known concept to educators, Neil Fleming's multiple learning styles model (See Reference 1) suggests that not all students learn the same way. Information technology addresses individual learning preferences with its incorporation of rich multimedia. With just a few clicks instructors have instant access to thousands of articles, images, audio, and video that enhance their presentations and engage students. For instance, if a student has difficulty picturing a "yurt" -- the portable dwelling of nomadic Mongols -- a quick Web search yields informative articles, professional photographs, 3-D models, and videos about how yurts are made, along with an interactive map showing where the structures are found. Technology supports various approaches to visual learning, auditory learning, reading, and writing through its interactive, kinesthetic nature.

Classroom Management and Interaction
Information technology benefits the management of classrooms by its ability to create and organize in a virtual space. Many schools have adopted Learning Management Systems (LMS) that centralize aspects of courses in such a virtual space (See Reference 2). Teachers can post documents, ebooks, media, and quizzes that are automatically graded. Assignments can be posted and submitted online and grades can be viewed in a single virtual space. Students can access the LMS anytime and never have to worry about losing a paper or carrying a textbook. LMS also facilitates communication, interaction, and collaboration between students and teachers, providing opportunities to send messages, chat, create wikis, compose documents, blog, and share information much like social media sites.

Accessibility and Wider Participation
The emergence of online classes opens doors to many students who could not otherwise participate in educational settings due to time and financial limitations. Working adults, parents taking care of children, and students being home-schooled can earn diplomas and degrees while on the road or from their homes. Online courses offer non-traditional students the chance to go back to school and improve their lives according to their own schedule and at a lower cost than brick-and-mortar institutions. (See Reference 3) Free education services are sponsored by educational powerhouses. In an effort to share its resources with the world, the Massachusetts Institute of Technology developed OPENCOURSEWARE (Link in Resources) that gives the public access to many of the school's courses. Information technology makes it possible for anyone with a desire to learn to pursue an education.

Information Technology and Assessment
As educational institutions move away from traditional grading and towards the assessment of specific skills, information technology redefines how to judge whether students have reached their objectives. For instance, by looking at broader collections of student work compiled in student ePortfolios, institutions are able to monitor how students develop over time and whether they have achieved their goals (See Reference 4). The assessment of such skills as writing are enhanced by the use of online software programs such as WriteToLearn (Link in Resources) that compares semantics among large samples of student work and provides specific feedback on items such as content, redundancy, and irrelevancy (See Reference 4). Information technology provides more complete assessment of a students' academic competence and offers feedback focused on the individual.

Kết quả (Việt) 1:

Học phong cáchMột khái niệm nổi tiếng để giáo dục, các Neil Fleming của nhiều học tập phong cách mô hình (xem tham khảo 1) cho thấy rằng không phải tất cả học sinh tìm hiểu theo cùng một cách. Công nghệ thông tin địa chỉ cá nhân học tập tùy chọn với sự tích hợp đa phương tiện phong phú. Với chỉ một vài lần bấm chuột giảng viên có truy cập ngay đến hàng ngàn bài viết, hình ảnh, âm thanh, và video nâng cao trình bày của họ và thu hút sinh viên. Ví dụ, nếu một học sinh đã gặp khó khăn picturing một "yurt"--ở di động của người Mông Cổ du mục--tìm kiếm nhanh chóng trên Web sản lượng thông tin bài viết, hình ảnh chuyên nghiệp, 3-D Mô hình, và video về làm thế nào yurt được thực hiện, cùng với một bản đồ tương tác, Hiển thị nơi các cấu trúc được tìm thấy. Công nghệ hỗ trợ phương pháp tiếp cận khác nhau để học thị giác, thính giác học tập, đọc, và viết thông qua bản chất của nó tương tác, giác.Quản lý lớp học và tương tácCông nghệ thông tin mang lại lợi ích quản lý lớp học bởi khả năng tạo và tổ chức trong một không gian ảo. Nhiều trường học đã thông qua học tập quản lý hệ thống (LMS) mà tập trung các khía cạnh của các khóa học trong một không gian ảo như vậy (xem tham khảo 2). Giáo viên có thể đăng tài liệu, ebook, phương tiện truyền thông, và câu đố được chấm điểm tự động. Bài tập có thể được đăng và gửi trực tuyến và các lớp có thể được xem trong một không gian ảo duy nhất. Sinh viên có thể truy cập các LMS bất cứ lúc nào và không bao giờ phải lo lắng về việc mất một giấy hoặc thực hiện một sách giáo khoa. LMS cũng tạo điều kiện giao tiếp, tương tác, và sự hợp tác giữa sinh viên và giáo viên, cung cấp cơ hội để gửi thư, trò chuyện, tạo wiki, soạn tài liệu, blog, và chia sẻ các thông tin giống như các trang web phương tiện truyền thông xã hội.Khả năng tiếp cận và sự tham gia rộng hơnSự nổi lên của các lớp học trực tuyến mở cửa cho nhiều sinh viên có thể không nếu không tham gia trong các cài đặt giáo dục do thời gian và tài chính hạn chế. Làm việc người lớn, cha mẹ chăm sóc trẻ em, và sinh viên được nhà-dạy có thể thu từ văn bằng diploma và độ trong khi trên đường từ nhà của họ. Khóa học trực tuyến cung cấp phi truyền thống sinh viên cơ hội để trở lại trường học và cải thiện cuộc sống của họ theo lịch trình riêng của họ và một chi phí thấp hơn so với các tổ chức gạch và vữa. (Xem tham khảo 3) Dịch vụ giáo dục miễn phí được tài trợ bởi giáo dục đầy quyền lực. Trong một nỗ lực để chia sẻ tài nguyên của nó với thế giới, viện công nghệ Massachusetts phát triển OPENCOURSEWARE (liên kết tài nguyên) cung cấp cho truy cập công cộng để nhiều người trong số các khóa học của trường. Công nghệ thông tin làm cho nó có thể cho bất cứ ai với một mong muốn tìm hiểu để theo đuổi một nền giáo dục.Công nghệ thông tin và đánh giáNhư tổ chức giáo dục di chuyển ra khỏi truyền thống chấm điểm và hướng tới việc đánh giá các kỹ năng cụ thể, công nghệ thông tin định nghĩa lại làm thế nào để thẩm phán cho dù học sinh đã đạt đến mục tiêu của họ. Ví dụ, bằng cách nhìn vào các bộ sưu tập rộng hơn của học sinh công việc biên soạn trong học sinh ePortfolios, các tổ chức có thể theo dõi như thế nào sinh viên phát triển theo thời gian và cho dù họ đã đạt được mục tiêu của họ (xem tham khảo 4). Việc đánh giá các kỹ năng như văn bản được tăng cường bằng cách sử dụng chương trình phần mềm trực tuyến chẳng hạn như WriteToLearn (liên kết tài nguyên) so sánh các ngữ nghĩa giữa các mẫu lớn của học sinh công việc và cung cấp thông tin phản hồi cụ thể vào các mặt hàng như nội dung, dư thừa, và irrelevancy (xem tham khảo 4). Công nghệ thông tin cung cấp đánh giá đầy đủ hơn của một học sinh năng lực học tập và cung cấp thông tin phản hồi tập trung vào các cá nhân.

Kết quả (Việt) 2:

Learner Styles
Một khái niệm nổi tiếng với các nhà giáo dục, nhiều phong cách học tập mô hình của Neil Fleming (Xem Tài liệu tham khảo 1) cho thấy rằng không phải tất cả học sinh học cùng một cách. Công nghệ thông tin địa chỉ thích học tập cá nhân với kết hợp của đa phương tiện phong phú. Chỉ với một vài cú nhấp chuột giáo viên đều có quyền truy cập đến hàng ngàn bài viết, hình ảnh, âm thanh và video nâng cao trình bày và thu hút học sinh. Ví dụ, nếu một học sinh có khó khăn hình dung một "yurt" - nơi ở của người Mông Cổ du mục di động - một cách nhanh chóng sản lượng tìm kiếm Web bài báo thông tin, hình ảnh chuyên nghiệp, các mô hình 3-D, và video về cách yurt được thực hiện, cùng với một hiển thị bản đồ tương tác, nơi các cấu trúc được tìm thấy. Công nghệ hỗ trợ cách tiếp cận khác nhau để học tập trực quan, học tập thính giác, nói, đọc và viết thông qua tương tác, tính chất vận động của nó. Quản lý lớp học và tương tác công nghệ thông tin có lợi cho quản lý lớp học bằng khả năng của mình để tạo ra và tổ chức trong một không gian ảo. Nhiều trường học đã áp dụng Hệ thống quản lý học tập (LMS) mà tập trung các khía cạnh của các khóa học trong một không gian ảo như vậy (Xem tham khảo 2). Giáo viên có thể đăng tài liệu, ebook, phương tiện truyền thông, và các câu đố được tự động cấp. Bài tập có thể được đăng và gửi trực tuyến và lớp đều có thể được xem trong một không gian ảo duy nhất. Sinh viên có thể truy cập bất cứ lúc nào LMS và không bao giờ phải lo lắng về việc mất giấy hoặc mang theo một cuốn sách giáo khoa. LMS cũng tạo điều kiện giao tiếp, tương tác, và sự hợp tác giữa học sinh và giáo viên, cung cấp cơ hội để gửi tin nhắn, chat, tạo wiki, soạn tài liệu, blog và chia sẻ thông tin cũng như những website truyền thông xã hội. Khả năng tiếp cận và tham gia rộng hơn Sự xuất hiện của các lớp học trực tuyến mở cửa để nhiều học sinh có thể không nếu không tham gia vào môi trường giáo dục do thời gian và hạn chế tài chính. Người lớn làm việc, cha mẹ chăm sóc trẻ em và học sinh được học ở nhà có thể kiếm được bằng cấp và độ trong khi trên đường hoặc từ nhà của họ. Các khóa học trực tuyến cung cấp các sinh viên phi truyền thống có cơ hội để trở lại trường học và cải thiện cuộc sống của mình theo lịch trình riêng của họ và với chi phí thấp hơn so với các tổ chức gạch-và-vữa. (Xem Tài liệu tham khảo 3) dịch vụ giáo dục miễn phí được tài trợ bởi cường giáo dục. Trong một nỗ lực để chia sẻ tài nguyên của nó với thế giới, Viện Công nghệ Massachusetts phát triển OpenCourseWare (Link trong phần Tài nguyên) cung cấp cho các truy cập công cộng cho nhiều khóa học của trường. Công nghệ thông tin làm cho nó có thể cho bất cứ ai với một mong muốn học hỏi để theo đuổi một nền giáo dục. Công nghệ thông tin và đánh giá Là cơ sở giáo dục di chuyển ra khỏi phân loại truyền thống và hướng tới việc đánh giá các kỹ năng cụ thể, công nghệ thông tin định nghĩa lại thế nào để đánh giá xem học sinh đã đạt được mục tiêu của họ. Ví dụ, bằng cách nhìn vào các bộ sưu tập rộng lớn hơn của học sinh biên soạn trong ePortfolios sinh viên, các tổ chức có thể theo dõi như thế nào học sinh phát triển theo thời gian và liệu họ đã đạt được mục tiêu của họ (Xem tham khảo 4). Việc đánh giá các kỹ năng như viết được tăng cường bằng việc sử dụng các chương trình phần mềm trực tuyến như WriteToLearn (Link trong phần Tài nguyên) mà so sánh ngữ nghĩa giữa các mẫu lớn của học sinh và cung cấp thông tin phản hồi cụ thể về các mặt hàng như nội dung, dư thừa, và irrelevancy (Xem Tài liệu tham khảo 4). Công nghệ thông tin cung cấp đánh giá đầy đủ hơn về năng lực học thuật một học sinh và cung cấp thông tin phản hồi tập trung vào từng cá nhân.