Clearly if the practice of bringing

Clearly if the practice of bringing design thinking to new fields is more than the latest fad it could represent something of a gold mine for curriculum renewal in design schools. Indeed the recent history of design thinking in North America includes course offerings at the Rotman School of Management, Toronto (Canada) and Stanford University’s D-School, and St Gallens Management School. Juding b a review of existing courses, as things currently stand there have been four broad approaches – design thinking as course logic, e.g. Masters in design thinking; within a course as a discrete program unit; as individual seminars or lectures; or a combination of any of the above as a general philosophy for schools. Before designing the current design thinking undergraduate course (HDC011 at Swinburne University), global precedents of similar programs and courses were reviewed. In attempting to develop a distinct approach for Swinburne University, a review of five course offerings and their characteristics was conducted to identify common and differentiating features with a view to Swinburne course development.

Kết quả (Việt) 1:

Rõ ràng nếu việc đưa thiết kế suy nghĩ để lĩnh vực mới hơn mốt mới nhất nó có thể đại diện cho một cái gì đó của một mỏ vàng cho chương trình giảng dạy đổi mới trong trường thiết kế. Thật vậy Lược sử gần đây của thiết kế suy nghĩ ở Bắc Mỹ bao gồm dịch vụ khóa học tại trường quản lý Rotman, Toronto (Canada) và đại học Stanford D-trường học và St Gallens quản lý. Juding b một bài đánh giá khóa học hiện có, như những thứ hiện đang đứng ở đó đã là bốn phương pháp tiếp cận rộng-thiết kế tư duy như khóa học logic, ví dụ như thạc sĩ trong tư duy thiết kế; trong một khóa học như là một đơn vị chương trình rời rạc; như cá nhân Hội thảo hoặc bài giảng; hoặc một sự kết hợp của bất kỳ của các bên trên như một triết lý chung cho các trường học. Trước khi thiết kế thiết kế hiện tại nghĩ khóa học đại học (HDC011 tại Đại học Swinburne), toàn cầu tiền lệ tương tự như các chương trình và các khóa học đã được xem xét. Trong cố gắng để phát triển một cách tiếp cận khác biệt cho trường đại học Swinburne, bình luận của năm khóa học dịch vụ và đặc điểm của họ được tiến hành để xác định các tính năng phổ biến và khác biệt với mục đích Swinburne khóa học phát triển.

Kết quả (Việt) 2:

Rõ ràng nếu thực hành mang tư duy thiết kế cho các lĩnh vực mới là nhiều hơn những mốt mới nhất của nó có thể đại diện cho một cái gì đó của một mỏ vàng cho việc đổi mới chương trình giảng dạy ở trường thiết kế. Thực tế lịch sử gần đây của tư duy thiết kế ở Bắc Mỹ bao gồm các khóa tại trường Rotman quản trị, Toronto (Canada) và D-Trường Đại học Stanford, và Trường Quản lý Gallens St. Juding xét ba của khóa học hiện có, như là những điều hiện đang đứng đã có bốn cách tiếp cận rộng - thiết kế suy nghĩ như khóa học logic, ví dụ như Masters trong tư duy thiết kế; trong một khóa học như một đơn vị chương trình rời rạc; như hội thảo hoặc các bài giảng cá nhân; hoặc một sự kết hợp của bất kỳ ở trên là một triết lý chung của các trường học. Trước khi thiết kế các thiết kế hiện tại suy nghĩ khóa học đại học (HDC011 tại Đại học Swinburne), tiền lệ toàn cầu của các chương trình và các khóa học tương tự đã được xem xét. Trong nỗ lực để phát triển một phương pháp tiếp cận riêng biệt cho Đại học Swinburne, xem xét lại các năm các khóa và đặc điểm của họ được tiến hành để xác định đặc điểm chung và khác biệt với quan điểm phát triển môn học Swinburne.