The extent to which a policy analys

The extent to which a policy analyst adopts a broad or narrow interpretation of lifelong learning is influenced by factors such as budget constraints, value systems and political ideology. In undertaking this analysis, we examine the lifelong learning policy agenda in terms of the principles identified as important in the international policy literature. Whilst acknowledging that no academic project is value- free, we have tried to avoid being captured by the more extreme interpretations of lifelong learning emanating from both ends of the political spectrum. This study also remains within reasonably conventional boundaries in terms of what we mean by ‘learning’. Although we recognise that informal learning and the social and personal benefits of learning are part of the lifelong learning policy agenda, our capacity to examine these aspects is limited by the type of data available on education and training.

Kết quả (Việt) 1:

Mức độ mà một nhà phân tích chính sách thông qua một diễn dịch rộng hoặc hẹp suốt đời học tập bị ảnh hưởng bởi các yếu tố như ràng buộc ngân sách, giá trị hệ thống và hệ tư tưởng chính trị. Trong thực hiện phân tích này, chúng tôi kiểm tra trong suốt đời học tập chương trình nghị sự chính sách về các nguyên tắc được xác định là quan trọng trong các tài liệu chính sách quốc tế. Trong khi thừa nhận rằng không có dự án học tập là giá trị-miễn phí, chúng tôi đã cố gắng để tránh bị bắt bởi những giải thích cực đoan hơn học tập suốt đời phát ra từ cả hai đầu của quang phổ chính trị. Nghiên cứu này cũng vẫn còn trong các ranh giới hợp lý thông thường về những gì chúng tôi có nghĩa là bằng cách 'học hỏi'. Mặc dù chúng tôi nhận ra rằng việc học không chính thức và xã hội và các lợi ích cá nhân học tập là một phần của việc suốt đời học tập chương trình nghị sự chính sách, năng lực của chúng tôi để xem xét những khía cạnh được giới hạn bởi kiểu dữ liệu sẵn có về giáo dục và đào tạo.

Kết quả (Việt) 2:

Mức độ mà một nhà phân tích chính sách áp dụng một giải rộng hay hẹp của học tập suốt đời chịu ảnh hưởng bởi các yếu tố như chế về ngân sách, hệ thống giá trị và ý thức hệ chính trị. Trong thực hiện phân tích này, chúng ta xem xét các chương trình chính sách học tập suốt đời về các nguyên tắc xác định là quan trọng trong các tài liệu chính sách quốc tế. Trong khi thừa nhận rằng không có dự án học được giá trị gia tăng miễn phí, chúng tôi đã cố gắng để tránh bị bắt bởi các cách giải thích cực hơn trong việc học suốt đời xuất phát từ cả hai đầu của quang phổ chính trị. Nghiên cứu này cũng vẫn nằm trong giới hạn hợp lý thông thường về những gì chúng tôi có nghĩa là do "học tập". Mặc dù chúng tôi nhận ra rằng việc học chính thức và lợi ích xã hội và cá nhân của học tập là một phần của chương trình nghị sự chính sách học tập suốt đời, năng lực của chúng tôi để xem xét những khía cạnh được giới hạn bởi các loại dữ liệu có sẵn về giáo dục và đào tạo.