III. KẾT LUẬN 1. Kết quả về thực t

III. KẾT LUẬN
1. Kết quả về thực trạng:
- Qua 3 tiết dạy, tôi nhận thấy hoạt động khởi động vào bài của giáo viên thực hiện tương đối thành công, khắc phục lỗi truyền thụ một chiều, rèn luyện tư duy sáng tạo của học sinh, giáo viên từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình giáo dục nhằm cải thiện hoạt động khởi động vào bài. Các hình thức giáo viên sử dụng khởi động vào bài là một trong những biện pháp hữu hiệu, là động lực thúc đẩy học sinh tích cực tham gia học tập, nghiên cứu, động não bài học. Chúng tạo nên những tình huống, ngữ cảnh, giúp sự luyện tập của học sinh trở nên có ý nghĩa, gây hứng thú, giúp học sinh tập trung tiếp thu bài nhanh, góp phần nâng cao chất lượng học tập của học sinh và hiệu quả giảng dạy của giáo viên. Những trò chơi mà giáo viên áp dụng trong những tiết dạy qua không những có sức lôi cuốn, hấp dẫn, gây nên sự hứng thú học tập và giúp các em tập trung vào bài học hơn mà còn giúp cho việc truyền đạt kiến thức của giáo viên có hiệu quả. Bên cạnh những điểm mạnh thì vẫn còn những tồn tại như: giáo viên sử dụng cùng những hoạt động giống nhau cho mọi lớp học, mọi đối tượng học sinh hoặc các hoạt động chỉ có học sinh khá giỏi tham gia, những học sinh yếu hơn là khán giả hoặc các cổ động viên, trong khi số lượng học sinh yếu kém chiếm khá nhiều ở mỗi lớp. Mặc dù giáo viên ý thức được tầm quan trọng của họat động khởi động vào bài, tuy nhiên do chưa có đủ điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ và hiện đại, kỹ năng sử dụng tranh ảnh và các phương thức truyền tải còn chưa cao nên chưa mang lại hiệu quả thất sự cao như ý muốn.

Kết quả (Việt) 1:

III. KẾT LUẬN 1. Kết tên về thực trạng: - Qua 3 tiết dạy, tôi nhận thấy hoạt động khởi động vào bài của giáo viên thực hiện tương đối thành công, khắc phục lỗi truyền thụ một chiều, rèn luyện tư duy sáng tạo của học sinh, giáo viên từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình giáo dục nhằm cải thiện hoạt động khởi động vào bài. Các hình thức giáo viên sử dụng khởi động vào bài là một trong những biện pháp hữu hiệu, là động lực thúc đẩy học sinh tích cực tham gia học tập, nghiên cứu, động não bài học. Chúng tạo nên những tình huống, ngữ cảnh, giúp sự luyện tập của học sinh trở nên có ý nghĩa, gây hứng thú, giúp học sinh tập trung tiếp thu bài nhanh, góp phần nâng cao chất lượng học tập của học sinh và hiệu quả giảng dạy của giáo viên. Những trò chơi mà giáo viên áp dụng trong những tiết dạy qua không những có sức lôi cuốn, hấp dẫn, gây nên sự hứng thú học tập và giúp các em tập trung vào bài học hơn mà còn giúp cho việc truyền đạt kiến thức của giáo viên có hiệu quả. Bên cạnh những điểm mạnh thì vẫn còn những tồn tại như: giáo viên sử dụng cùng những hoạt động giống nhau cho mọi lớp học, mọi đối tượng học sinh hoặc các hoạt động chỉ có học sinh khá giỏi tham gia, những học sinh yếu hơn là khán giả hoặc các cổ động viên, trong khi số lượng học sinh yếu kém chiếm khá nhiều ở mỗi lớp. Mặc dù giáo viên ý thức được tầm quan trọng của họat động khởi động vào bài, tuy nhiên do chưa có đủ điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ và hiện đại, kỹ năng sử dụng tranh ảnh và các phương thức truyền tải còn chưa cao nên chưa mang lại hiệu quả thất sự cao như ý muốn.

Kết quả (Việt) 2:

III. KẾT LUẬN
1. Kết quả về thực trạng:
- Qua 3 tiết dạy, Tôi nhận see hoạt động khởi động vào bài of giáo viên thực hiện relative thành công, khắc phục lỗi truyền thụ một chiều, rèn luyện tư duy sáng tạo of học sinh, giáo viên each bước áp dụng phương pháp tiên of progress and phương tiện hiện đại vào quá trình giáo dục cải thiện Nhâm hoạt động khởi động vào bài. Các hình thức giáo viên sử dụng khởi động vào bài is one of those Biên pháp hữu hiệu, is động lực thúc đẩy học sinh tích cực tham gia học tập, nghiên cứu, động não bài học. They are created be those tình huống, ngữ cảnh, giúp sự luyện tập of học sinh trở be có ý nghĩa, cause hứng thú, giúp học sinh tập trung tiếp thu bài nhanh, góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh of and hiệu quả giảng dạy of giáo viên. Những trò chơi which giáo viên áp dụng in the tiết dạy qua does not have the following sức lôi cuốn, hấp dẫn, cause and will sự hứng thú học tập and the giúp em tập trung vào bài học than but còn giúp cho việc truyền kiến thức của Đạt giáo viên has hiệu quả. Bên cạnh those điểm mạnh thì still those tồn tại such as: giáo viên sử dụng cùng those hoạt động giống nhau cho mọi lớp học, mọi objects học sinh or the hoạt động chỉ có học sinh khá giỏi tham gia, the học sinh yếu rather than Khán giả or các cổ động viên, during số lượng học sinh yếu kém used khá nhiều out of each lớp. Mặc though giáo viên ý thức tầm quan trọng been the Hoạt động khởi động vào bài, tuy nhiên làm chưa have điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ hiện đại and, kỹ năng sử dụng tranh ảnh and other phương thức truyền tải còn chưa cao be chưa mang lại hiệu quả cao sự thất như ý want.