Pragmatism in education and an incr

Pragmatism in education and an increasing demand for accountability have placed the foreign language teaching profession in the cross fire of multiple needs and expectations. Since then the cross fire has only increased; there is a high pressure on raising the students’ language skills, and ironically, this affects negatively the teaching of literature. Let’s be realistic. It is critical to pay attention to what may be preventing teachers from trying to include literature in the language courses. Some of the obstacles, for example, in English, include that a significant number of primary and high school teachers still struggle with their own command of English; the majority of English textbooks focus only on language; there is a tendency to tailor classes to what students should know rather than what they actually know; the fact that including literature in the English lessons only increases the teachers’ load of work and makes evident their lack of material and expertise. And finally, there is also a lack of adult role models for reading at home along with a boom of alternatives for entertainment that make student’s early experiences with literature in school all the more worrying.

Kết quả (Việt) 1:

Chủ nghĩa thực dụng trong giáo dục và một nhu cầu ngày càng cao về trách nhiệm đã đặt các ngôn ngữ nước ngoài giảng dạy nghề trong lửa chéo nhiều nhu cầu và sự mong đợi. Kể từ đó cross fire đã chỉ làm tăng; có một áp lực cao nâng cao kỹ năng ngôn ngữ của các sinh viên, và trớ trêu thay, điều này ảnh hưởng đến tiêu cực việc giảng dạy văn học. Hãy thực tế. Nó là rất quan trọng để chú ý đến những gì có thể ngăn chặn giáo viên cố gắng để bao gồm cả văn học trong các khóa học ngôn ngữ. Một số trong những trở ngại, ví dụ, trong tiếng Anh, bao gồm một số lượng đáng kể của trường tiểu học và giáo viên trung học vẫn còn đấu tranh với mình chỉ huy của tiếng Anh; phần lớn các sách giáo khoa tiếng Anh chỉ tập trung vào ngôn ngữ; đó là một xu hướng để chỉnh các lớp học để học sinh nên biết gì hơn là những gì họ thực sự biết; thực tế là bao gồm cả văn học trong các bài học tiếng Anh chỉ làm tăng các giáo viên tải trọng của công việc và làm cho hiển nhiên của họ thiếu vật chất và chuyên môn. Và cuối cùng, đó cũng là một thiếu mô hình vai trò lớn để đọc tại nhà cùng với sự bùng nổ của lựa chọn thay thế để giải trí mà làm cho những kinh nghiệm ban đầu của học sinh với văn học trong trường tất cả các chi tiết đáng lo ngại.

Kết quả (Việt) 2:

Chủ nghĩa thực dụng trong giáo dục và nhu cầu ngày càng cao về trách nhiệm giải trình đã đặt dạy nghề ngoại ngữ trong lửa xuyên của nhiều nhu cầu và sự mong đợi. Kể từ sau đó lửa xuyên chỉ tăng; có một áp lực cao về việc nâng cao kỹ năng ngôn ngữ của học sinh, và trớ trêu thay, điều này ảnh hưởng tiêu cực đến việc giảng dạy văn học. Hãy thực tế. Điều quan trọng là phải chú ý đến những gì có thể ngăn chặn các giáo viên từ cố gắng để bao gồm văn học trong các khóa học ngôn ngữ. Một số trở ngại, ví dụ, trong tiếng Anh, bao gồm một số lượng đáng kể của giáo viên tiểu học và cao vẫn phải vật lộn với lệnh riêng của họ về tiếng Anh; phần lớn các sách giáo khoa tiếng Anh chỉ tập trung vào ngôn ngữ; có một xu hướng điều chỉnh các lớp học với những gì học sinh nên biết chứ không phải là những gì họ thực sự biết; thực tế là bao gồm cả văn học trong các bài học tiếng Anh chỉ làm tăng tải của giáo viên về công việc và làm rõ họ thiếu vật chất và chuyên môn. Và cuối cùng, đó cũng là một thiếu các mô hình vai trò người lớn đọc sách ở nhà cùng với sự bùng nổ của các phương án để giải trí mà làm cho kinh nghiệm ban đầu của học sinh với văn học ở trường tất cả các đáng lo ngại hơn.