An important level of analysis that

An important level of analysis that we include under macrosystems is the pop-
ulation. A population is defined by a broadly shared characteristic (e.g., gender,
race, ethnicity, nationality, income, religion, sexual orientation, or having a physi-
cal or mental disability). Populations can be the basis of a broad form of commu-
nity (e.g., the Jewish community, the gay community). However, not all
individuals within a population will identify with it as a community.
Many studies in community psychology concern more than one level of
analysis. For instance, a recent study of children in Head Start programs investi-
gated neighborhood-, family-, and individual-level factors related to educational
success. The researchers found that neighborhood-level factors (including the
number of families of low or high socioeconomic status and the number of
homes in which English was a second language) had significant direct effects on
the cognition and behavior of children in Head Start (Vanden-Kiernan et al.,
2010). These direct neighborhood-level effects were not mediated by such
family-level factors as family structure, income or ethnicity, and family processes
(e.g., amount of social support available to parents, parents’ involvement in their
children’s education). What this means, for example, is that living in a neighbor-
hood marked by concentrated poverty had a significant negative effect on the
cognitive and behavioral development on children, even if those children lived
in a two-parent home with good income and parents who were highly involved
in their education. The negative neighborhood-level effects were strong enough
to overwhelm any positive effects the children received from their parents. We
will discuss the strong effects of neighborhood context on child development in
Chapter 5.
Levels of Intervention
Ecological levels of analysis are helpful tools in shifting perspective about “where
to look” to promote change. Systematically examining an issue across levels of
analysis can uncover multiple contributing factors to that issue. However, exam-
ining social issues across levels of analyses is not sufficient to promote change;
that is, understanding “where” to look is only the first step of the community
psychology shift in perspective.
One way in which levels of analysis can help suggest appropriate points of
intervention is through the concept of mediating structures. Peter Berger and
John Neuhaus (1977) were sociologists who developed a strategy to promote
well-being for individuals and communities through the development of
mediating structures. Central to this theory is that society can exert stressful
conditions on individuals, some of whom have difficulty coping with these
stressors. However, a strategy of promoting the development of mediating
structures focuses on settings that can assist individuals coping with society’s
stressors. In our ecological levels of analysis framework, these might be organi-
zations (e.g., schools, mutual help groups, barbershops/beauty parlors) or less
formal settings. Community psychologists have been interested in the potential
of settings that can serve as mediating structures—many of which are under-
utilized resources in communities already. In some cases, they focus on creating

Kết quả (Việt) 1:

Một mức độ quan trọng của phân tích chúng tôi bao gồm dưới macrosystems là cửa sổ pop-ulation. Dân được xác định bởi một đặc trưng chia sẻ rộng rãi (ví dụ, giới tính,chủng tộc, sắc tộc, quốc tịch, thu nhập, tôn giáo, khuynh hướng tình dục, hoặc có một lý-Cal hoặc Khuyết tật tâm thần). Dân số có thể là cơ sở của một hình thức rộng của commu-nity (ví dụ như, cộng đồng Do Thái, cộng đồng đồng tính). Tuy nhiên, không phải tất cảcác cá nhân trong dân sẽ xác định với nó như là một cộng đồng.Nhiều nghiên cứu trong tâm lý học cộng đồng quan tâm nhiều hơn một cấp lớpphân tích. Ví dụ, một nghiên cứu gần đây của các trẻ em trong khởi đầu chương trình investi-khu dân cư gated-, gia đình-, và cá nhân cấp các yếu tố liên quan đến giáo dụcthành công. Các nhà nghiên cứu thấy rằng khu phố cấp yếu tố (bao gồm cả cácsố lượng các gia đình của thấp hoặc cao, tình trạng kinh tế xã hội và số lượngnhà ở mà tiếng Anh là một ngôn ngữ thứ hai) có tác dụng đáng kể trực tiếpnhận thức và hành vi của trẻ em trong khởi đầu (Vanden-Kiernan và ctv.,2010). đây trực tiếp ảnh hưởng khu phố cấp không qua trung gian bởi như vậygia đình cấp các yếu tố như gia đình cấu trúc, thu nhập hoặc dân tộc, và các gia đình quá trình(ví dụ như, số tiền của xã hội hỗ trợ có sẵn cho cha mẹ, cha mẹ tham gia vào của họtrẻ em giáo dục). Điều này có nghĩa, ví dụ, là sống trong một hàng xóm-mui xe được đánh dấu bởi đói nghèo tập trung có một tác động tiêu cực đáng kể cácphát triển nhận thức và hành vi trên trẻ em, ngay cả khi những trẻ em sốngtrong một ngôi nhà cha mẹ hai với thu nhập tốt và cha mẹ những người đã tham gia đánh giá caotrong giáo dục của họ. Các tác động tiêu cực của khu phố cấp đã đủ mạnhđể áp đảo bất kỳ tác dụng tích cực trẻ em nhận được từ cha mẹ của họ. Chúng tôisẽ thảo luận về những ảnh hưởng mạnh mẽ của khu phố bối cảnh về trẻ em phát triển trongChương 5.Mức độ của sự can thiệpCác mức độ sinh thái của phân tích là các công cụ hữu ích trong việc chuyển đổi quan điểm về "nơiđể tìm"để thúc đẩy sự thay đổi. Có hệ thống kiểm tra một vấn đề trên cấp độ củaphân tích có thể khám phá nhiều yếu tố góp phần để vấn đề đó. Tuy nhiên, kỳ thi -ining vấn đề xã hội trên cấp độ của phân tích là không đủ để thúc đẩy sự thay đổi;đó là, sự hiểu biết "nơi" để xem xét là chỉ là bước đầu tiên của cộng đồngtâm lý học các thay đổi trong quan điểm.Một trong những cách mà mức độ phân tích có thể giúp gợi ý thích hợp điểm củasự can thiệp là thông qua các khái niệm về việc làm trung gian cấu trúc. Peter Berger vàJohn Neuhaus (1977) là xã hội học đã phát triển một chiến lược để thúc đẩyphúc lợi cho cá nhân và cộng đồng thông qua sự phát triển củaviệc làm trung gian cấu trúc. Trung ương đến lý thuyết này là xã hội có thể phát huy căng thẳngđiều kiện về cá nhân, một số người có khó khăn đối phó với nhữngcăng thẳng. Tuy nhiên, một chiến lược của việc thúc đẩy sự phát triển của việc làm trung giancấu trúc tập trung vào các thiết lập có thể hỗ trợ cá nhân đối phó với xã hộicăng thẳng. Ở mức phân tích khuôn khổ của chúng tôi sinh thái, đây có thể là tổ-zations (ví dụ như, trường học, giúp đỡ lẫn nhau nhóm, phòng làm tóc/Làm đẹp parlors) hoặc ít hơncài đặt chính thức. Nhà tâm lý học cộng đồng đã được quan tâm tiềm năngcài đặt có thể phục vụ như là trung gian cấu trúc-nhiều người trong số đó là dưới-sử dụng các nguồn lực trong cộng đồng đã. Trong một số trường hợp, họ tập trung vào việc tạo ra

Kết quả (Việt) 2:

Một mức độ quan trọng của phân tích mà chúng tôi bao gồm dưới macrosystems là pop-
ulation. Một dân số được xác định bởi một đặc tính chia sẻ rộng rãi (ví dụ, giới tính,
chủng tộc, dân tộc, quốc tịch, thu nhập, tôn giáo, khuynh hướng tình dục, hoặc có thể chất
cal hoặc khuyết tật về tâm thần). Quần thể là cơ sở của một hình thức rộng lớn của đồng của
cộng (ví dụ, các cộng đồng Do thái, cộng đồng người đồng tính). Tuy nhiên, không phải tất cả
các cá nhân trong một dân số sẽ xác định với nó như là một cộng đồng.
Nhiều nghiên cứu trong mối quan tâm tâm lý cộng đồng nhiều hơn một mức độ
phân tích. Ví dụ, một nghiên cứu gần đây của các trẻ em trong chương trình Head Start investi-
gated neighborhood-, tại gia đình, và các yếu tố cấp độ cá nhân liên quan đến giáo dục
thành công. Các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng các yếu tố khu phố cấp (bao gồm
số lượng các gia đình về tình trạng kinh tế xã hội thấp hay cao và số lượng các
ngôi nhà trong đó tiếng Anh là một ngôn ngữ thứ hai) có ảnh hưởng trực tiếp đáng kể vào
sự nhận thức và hành vi của trẻ em tại Head Start (Vanden- Kiernan et al.,
2010). Những tác dụng khu phố cấp trực tiếp không qua trung gian đã được như vậy bởi
yếu tố gia đình cấp như cấu trúc gia đình, thu nhập hay sắc tộc, và các quá trình gia đình
(ví dụ, số tiền hỗ trợ xã hội dành cho phụ huynh, sự tham gia của cha mẹ trong họ
giáo dục trẻ em). Điều này có nghĩa, ví dụ, là sống trong một neighbor-
mui xe được đánh dấu bởi sự nghèo đói tập trung đã có một tác động tiêu cực đến
sự phát triển về nhận thức và hành vi đối với trẻ em, ngay cả khi những trẻ em sống
trong một ngôi nhà hai cha mẹ có thu nhập tốt và cha mẹ được tham gia sâu
vào giáo dục của họ. Các tác dụng khu phố cấp tiêu cực đã đủ mạnh
để áp đảo bất kỳ tác dụng tích cực của trẻ em nhận được từ cha mẹ của họ. Chúng tôi
sẽ thảo luận về những tác động mạnh mẽ của bối cảnh khu phố trên phát triển của trẻ trong
Chương 5.
Mức độ can thiệp
mức độ sinh thái của phân tích là những công cụ hữu ích trong việc chuyển đổi quan điểm về "nơi
để nhìn" để thúc đẩy sự thay đổi. Có hệ thống kiểm tra một vấn đề giữa các cấp các
phân tích có thể phát hiện ra nhiều yếu tố góp phần vào vấn đề đó. Tuy nhiên, dụ
rà soát các vấn đề xã hội các cấp của phân tích là không đủ để thúc đẩy sự thay đổi;
nghĩa là, sự hiểu biết ", nơi" nhìn chỉ là bước đầu tiên của cộng đồng
thay đổi tâm lý trong quan điểm.
Một cách trong đó các mức độ phân tích có thể giúp gợi điểm thích hợp của
can thiệp là thông qua các khái niệm về cấu trúc trung gian. Peter Berger và
John Neuhaus (1977) là nhà xã hội học đã phát triển một chiến lược để thúc đẩy
hạnh phúc cho cá nhân và cộng đồng thông qua việc phát triển các
cấu trúc trung gian. Trung vào học thuyết này là xã hội có thể gây căng thẳng
điều kiện cho các cá nhân, một số người gặp khó khăn trong việc đối phó với những
căng thẳng. Tuy nhiên, một chiến lược thúc đẩy sự phát triển của các trung gian
cơ cấu tập trung vào các thiết lập có thể hỗ trợ các cá nhân đối phó với xã hội của
những căng thẳng. Ở cấp độ sinh thái của chúng ta về khung phân tích, có thể là những chức
tổ (ví dụ, trường học, các nhóm tương trợ lẫn nhau, làm tóc / làm đẹp các tiệm) hoặc ít hơn
các thiết lập chính thức. Nhà tâm lý học cộng đồng đã quan tâm đến tiềm năng
của các thiết lập có thể phục vụ như là trung gian hòa giải các cấu trúc trong đó có nhiều hiểu
nguồn lực sử dụng trong cộng đồng đã. Trong một số trường hợp, họ tập trung vào việc tạo ra