Nhiều nghiên cứu đã lựa chọn một và

Nhiều nghiên cứu đã lựa chọn một vài các giá trị mục tiêu duy nhất mà ưu tiên đã được đưa liên kết với thái độ, hành vi, hoặc biến nền quan tâm và sau đó kiểm tra các mối quan hệ thực nghiệm (ví dụ, sự vâng lời và xã hội đẳng cấp Alwin, 1984; thế giới hòa bình và hòa bình-Mayton & Furnham, 1994; bình đẳng và dân quyền Rokeach, 1973). Các nghiên cứu khác đã được nhiều thăm dò. Nó đã liên quan đến danh sách các giá trị cho các biến khác nhau và sau đó thảo luận về hiệp hội đáng kể mà nổi lên (ví dụ, với inventories- cá tính Furnham, 1984; với chủng tộc, quốc tịch, tuổi tác và Rokeach, 1973; với chất lượng teaching- Greenstein, 1976).

Kết quả (Việt) 1:

Nhiều nghiên cứu đã lựa chọn một vài các giá trị mục tiêu duy nhất mà ưu tiên đã được đưa liên kết với thái độ, hành vi, hoặc biến nền quan tâm và sau đó kiểm tra các mối quan hay thực nghiệm (ví dụ, sự vâng hào và xã hội đẳng cấp Alwin, 1984; thế giới hòa bình và hòa bình-Mayton & Furnham , 1994; bình đẳng và dân quyền Rokeach, 1973). Các nghiên cứu Micae đã được nhiều thăm dò. Nó đã liên quan đến danh sách các giá trị cho các biến ông nội và sau đó thảo biệt về hiệp hội đáng kể mà nổi lên (ví dụ, với hàng tồn kho-cá tính Furnham, 1984 với chủng tộc, quốc tịch, tuổi NXB và Rokeach, 1973; với chất lượng giảng dạy-Greenstein, 1976).

Kết quả (Việt) 2:

Nhiều nghiên cứu was selected some values ​​mục tiêu duy nhất which priority is already be given associated with thái độ, hành vi, or biến nền quan tâm and then check the mối quan hệ thực nghiệm (example, sự vâng lời and xã hội đẳng cấp Alwin, 1984; thế giới hòa bình and hòa bình-Mayton & Furnham, 1994; bình đẳng and dân quyền Rokeach, 1973). Các nghiên cứu khác have been more thăm dò. It was related to the list of the value for the biến equal and then thảo luận về hiệp hội đáng Kể which nổi lên (example, với inventories- cá tính Furnham, 1984; with the chủng tộc, quốc tịch, tuổi tác and Rokeach, 1973; with the quality teaching- Greenstein, 1976).