seemingly one-dimensional task of g

seemingly one-dimensional task of giving an oral presentation actually involves a range of different
communication skills (both expressive and receptive) many of which fall within the interpersonal domain. In
addition to presenting information orally, students must also engage in active listening and discussions as
well as monitoring the reactions of their audience and responding appropriately to input from others.
Similar skills also underpin effective lecture presentation by academics (Brown and Manogue, 2001). Nonverbal
forms of communication also seen as crucial components of effective presenting and can influence the
message conveyed by both academics in formal lectures situations (Brown and Manigue, 2001) and students
during presentations (Burkill et al, 2000). In both types of situation, maintaining eye contact with the
audience and adopting a posture appropriate for the context in which the talk is being given are qualities
which are seen as desirable in speakers.

Kết quả (Việt) 1:

dường như các nhiệm vụ hết cho một thuyết thực sự liên quan đến một loạt các khác nhaukỹ năng giao tiếp (cả diễn cảm và tiếp nhận) nhiều trong số đó nằm trong vùng giữa các cá nhân. ỞNgoài việc trình bày thông tin bằng miệng, sinh viên cũng phải tham gia vào các hoạt động nghe và thảo luận nhưcũng như giám sát các phản ứng của đối tượng của họ và đáp ứng một cách thích hợp với đầu vào từ người khác.Tương tự như kỹ năng cũng làm nền tảng cho trình bày bài thuyết trình hiệu quả bởi viện nghiên cứu (Brown và Manogue, 2001). Nonverbalhình thức giao tiếp cũng xem như là các thành phần quan trọng của trình bày hiệu quả và có thể ảnh hưởng đến cácthông điệp chuyển tải bởi cả hai viện nghiên cứu trong các bài giảng chính thức tình huống (Brown và Manigue, 2001) và sinh viêntrong bài thuyết trình (Burkill và ctv., 2000). Trong cả hai loại tình hình, duy trì liên hệ với mắt với cácđối tượng và chấp nhận một tư thế phù hợp với bối cảnh trong đó nói chuyện được đưa ra là những phẩm chấtđó được xem như là mong muốn trong loa.

Kết quả (Việt) 2:

nhiệm vụ dường như một chiều của cho một bài thuyết trình thực sự liên quan một loạt các khác nhau
kỹ năng giao tiếp (cả biểu cảm và tiếp thu) trong đó nhiều nằm trong miền giữa các cá nhân. Trong
Ngoài việc trình bày thông tin bằng lời nói, học sinh cũng phải tham gia vào chủ động lắng nghe và thảo luận
cũng như giám sát các phản ứng của khán giả của họ và đáp ứng một cách thích hợp để đầu vào từ những người khác.
Kỹ năng tương tự cũng củng cố trình bày bài giảng hiệu quả của các học giả (Brown và Manogue, 2001). Phi ngôn ngữ
hình thức truyền thông này cũng xem như là thành phần rất quan trọng của trình bày hiệu quả và có thể ảnh hưởng đến các
thông điệp chuyển tải bởi cả hai học giả trong tình huống trang trọng bài giảng (Brown và Manigue, 2001) và sinh viên
trong khi thuyết trình (Burkill et al, 2000). Trong cả hai loại tình hình, duy trì giao tiếp bằng mắt với
khán giả và việc áp dụng một tư thế thích hợp cho bối cảnh trong đó nói chuyện đang được đưa ra là những phẩm chất
mà được xem như mong muốn trong loa.