My choice to become a teacher was n

My choice to become a teacher was not made lightly. This decision was a culmination of a process of reflection about what I wanted to do with my life. I have chosen a career in education because I believe that it is one of the most important functions performed in our culture. I believe that teachers individually and collectively have the ability to not only change the world, but to improve it. Within the process of teaching, I hope to find both personal and professional renewal. I want to be a part of a noble profession with the hope of one day being counted among those in whom future teachers find inspiration.

Many of the great teachers that I have had throughout my education have become my heroes and role models. I began to understand in high school and college that great teachers have skills that I wanted to learn. I want to follow their examples. I remember that great teachers were good at explaining content, were patient yet firm with students, were always fair, set high expectations, knew how to motivate, and used humor appropriately. They were great communicators who had a command of their subject matter content. This is the type of teacher that I intend to become. However, I understand that my personal teaching style will evolve as I draw on my own strengths, knowledge, skills, values, and experiences.

I want children to learn in a safe and comfortable environment so that their self-esteem will be increased. A high self-esteem will enable them to strive for and accomplish any goals they set for themselves. As a teacher, I will play a part in helping them to do that. I will have the privilege of shaping future parents and productive members of society. For all of these reasons, I ask myself, what better job could there be. My answer is none because teaching is more than a job. It is an important contribution I can make to better our society, and I am excited about the opportunity to do so.

During my undergraduate program at DePaul I chose classes that would help me in my career as a teacher. These classes ranged from discipline (Methods of Discipline for Children), to third-world culture (India), psychology for adults, children, and adolescents, along with topics that are important to both educators and parents (Raising Boys to be Men of Character). During that time I also spent a considerable amount of time observing classrooms, along with teaching 4th grade Sunday school at my church. With the love I have for children, along with my education, and the experience I have had in the classroom, I know that teaching is a career that I will be successful in.

Why do I want to become a teacher? A teacher has the direct opportunity to make a difference, to change the future. I have been told that I am an idealist. I want the best for everyone. I will set high goals as a teacher and do my best to show each and every student that these goals are within their reach. I will expect every one of my students to want to learn and more importantly to understand. I want my students to fight over the seats in the front row as if they were attending a concert, not elementary school. I want to make my students wonder; make them question; make them think critically; make them write; make them read, read, read.

An excellent teacher is not just someone who explains. Not someone who just demonstrates. An excellent teacher is someone who inspires. An excellent teacher goes the extra mile. They can take any individual and make them believe, truly believe, that their hopes and dreams are within their reach. An excellent teacher will not let a student walk away until every question is fully explained and completely understood, no matter how long it may take. If the day ends and the student still has not understood the lesson plan, an extraordinary teacher would brainstorm. He or she would think, “How can I explain this concept to the student so that he or she can better understand it?” I intend on being that type of teacher.

The chance to inspire another human being is not an opportunity it’s a challenge. There are too many educators that haven’t accepted this challenge, and it needs to change. Students go to school because they are forced to. Many times learning is not their top priority, but the teacher’s job is to teach. Students are always learning. Unfortunately, it just may not be what the teacher is teaching. Since this is the case, a teacher must not only know his or her content area, they must also be prepared to teach other “things”. Things, such as character, morals, etc., which may prove to be more valuable than knowledge itself. This is the reason I want to become a teacher…. I want to inspire the children who will represent the future of our great nation.

Kết quả (Việt) 2:

Sự lựa chọn của tôi để trở thành một giáo viên đã không được thực hiện nhẹ nhàng. Quyết định này là một đỉnh cao của một quá trình suy tư về những gì tôi muốn làm gì với cuộc sống của tôi. Tôi đã chọn một nghề nghiệp trong giáo dục bởi vì tôi tin rằng nó là một trong những chức năng quan trọng nhất được thực hiện trong nền văn hóa của chúng tôi. Tôi tin rằng giáo viên cá nhân và tập có khả năng không chỉ thay đổi thế giới, nhưng để cải thiện nó. Trong quá trình giảng dạy, tôi hy vọng sẽ tìm thấy cả hai đổi cá nhân và chuyên nghiệp. Tôi muốn là một phần của một nghề cao quý với hy vọng một ngày được tính trong số những người mà giáo viên tương lai tìm cảm hứng. Nhiều người trong số các giáo viên tuyệt vời mà tôi đã có trong suốt giáo dục của tôi đã trở thành người hùng của tôi và các mô hình vai trò. Tôi bắt đầu hiểu được ở trường trung học và đại học mà giáo viên có kỹ năng tuyệt vời mà tôi muốn tìm hiểu. Tôi muốn làm theo tấm gương của họ. Tôi nhớ rằng giáo viên tuyệt vời là tốt ở giải thích nội dung, là bệnh nhân chưa vững chắc với các sinh viên, luôn luôn công bằng, đặt kỳ vọng cao, biết làm thế nào để động viên, và sử dụng sự hài hước một cách thích hợp. Họ là những nhà truyền thông vĩ đại đã có một lệnh của nội dung môn học của họ. Đây là loại hình giáo viên mà tôi có ý định trở thành. Tuy nhiên, tôi hiểu rằng phong cách giảng dạy của cá nhân tôi sẽ phát triển như tôi vẽ trên của riêng tôi thế mạnh, kiến thức, kỹ năng, giá trị và kinh nghiệm. Tôi muốn con cái được học trong một môi trường an toàn và thoải mái để lòng tự trọng của họ sẽ được tăng lên. Một lòng tự trọng cao sẽ giúp họ phấn đấu và đạt được bất kỳ mục tiêu họ đặt ra cho bản thân mình. Là một giáo viên, tôi sẽ đóng một vai trò trong việc giúp họ làm điều đó. Tôi sẽ có đặc quyền của việc định hình tương lai của cha mẹ và các thành viên sản xuất của xã hội. Đối với tất cả những lý do này, tôi tự hỏi mình, những gì công việc tốt hơn có thể có được. Câu trả lời của tôi là không vì giảng dạy nhiều hơn một công việc. Nó là một đóng góp quan trọng tôi có thể làm tốt hơn xã hội của chúng tôi, và tôi vui mừng về những cơ hội để làm như vậy. Trong chương trình đại học của tôi tại DePaul tôi đã chọn các lớp học mà có thể giúp tôi trong sự nghiệp của tôi như là một giáo viên. Những lớp học này dao động từ kỷ luật (phương pháp kỷ luật đối với trẻ em), với văn hóa thế giới thứ ba (Ấn Độ), tâm lý cho người lớn, trẻ em và thanh thiếu niên, cùng với các chủ đề quan trọng đối với cả các nhà giáo dục và phụ huynh (Tăng Boys để được người đàn ông của nhân vật ). Trong thời gian đó tôi cũng đã dành một số lượng đáng kể thời gian quan sát lớp học, cùng với giảng dạy lớp 4 chủ nhật học tại nhà thờ của tôi. Với tình yêu tôi dành cho trẻ em, cùng với giáo dục của tôi, và những kinh nghiệm mà tôi đã có trong các lớp học, tôi biết rằng dạy học là một nghề nghiệp mà tôi sẽ thành công trong. Tại sao tôi muốn trở thành một giáo viên? Một giáo viên có cơ hội trực tiếp để tạo sự khác biệt, thay đổi tương lai. Tôi đã nói rằng tôi là một người lý tưởng. Tôi muốn tốt nhất cho tất cả mọi người. Tôi sẽ đặt ra mục tiêu cao như là một giáo viên và làm tốt nhất của tôi để cho mỗi học sinh rằng các mục tiêu nằm trong tầm tay của họ. Tôi sẽ mong đợi mỗi một trong những học sinh của tôi muốn tìm hiểu và quan trọng hơn là phải hiểu. Tôi muốn học sinh của mình để chiến đấu trên các ghế ngồi ở hàng ghế phía trước như thể họ đang tham dự một buổi hòa nhạc, không học tiểu học. Tôi muốn làm cho sinh viên thắc mắc của tôi; làm cho họ câu hỏi; làm cho họ nghĩ nghiêm túc; làm cho họ viết; làm cho họ đọc, đọc, đọc. Một giáo viên xuất sắc không chỉ là một người giải thích. Không một ai đó chỉ chứng tỏ. Một giáo viên xuất sắc là người truyền cảm hứng. Một giáo viên xuất sắc đi những dặm thêm. Họ có thể lấy bất kỳ cá nhân và làm cho họ tin tưởng, thực sự tin rằng, đó hy vọng và ước mơ của họ là trong tầm tay của họ. Một giáo viên xuất sắc sẽ không cho phép một sinh viên đi bộ cho đến khi mọi câu hỏi được giải thích đầy đủ và hoàn toàn hiểu, dù có thể phải mất bao lâu. Nếu ngày kết thúc và học sinh vẫn chưa hiểu rõ các kế hoạch bài học, một giáo viên bất thường sẽ động não. Anh ta hoặc cô ấy sẽ nghĩ, "Làm thế nào tôi có thể giải thích khái niệm này cho các sinh viên để họ có thể hiểu rõ hơn về nó?" Tôi có ý định trên đang được rằng loại giáo viên. Các cơ hội để truyền cảm hứng cho một người khác không phải là một cơ hội đó là một thách thức . Có quá nhiều nhà giáo dục đã không được chấp nhận thách thức này, và nó cần phải thay đổi. Học sinh đi học bởi vì họ buộc phải. Nhiều lần học không phải là ưu tiên hàng đầu của họ, nhưng công việc của giáo viên là giảng dạy. Học sinh được học luôn. Thật không may, nó chỉ có thể không được những gì các giáo viên đang giảng dạy. Vì đây là trường hợp, một giáo viên không chỉ phải biết khu vực nội dung của mình hay, họ cũng phải được chuẩn bị để dạy cho "những điều" khác. Những điều, như nhân vật, đạo đức, vv, mà có thể chứng minh được giá trị hơn kiến thức bản thân. Đây là lý do tôi muốn trở thành một giáo viên .... Tôi muốn truyền cảm hứng cho trẻ em, những người sẽ đại diện cho tương lai của quốc gia vĩ đại của chúng ta.