questions relating to money managem

questions relating to money management education have been asked since the 2000 survey, only in 2004 have mean scores of students who have taken a class in per- sonal finance exceeded those of all students.6 However, a study by researchers Douglas Bernheim, Daniel Garret, and Dean Maki suggests that state mandates for finan- cial education in high school have a significant effect on savings rates and net worth during peak earning years later in life.7 In addition, researchers have been able to demonstrate significant effects at the individual program level (most often occurring outside of the school system) including changes in knowledge, attitude, and behavior.8
Although more rigorous research is required to assess the effectiveness of youth financial education, some promis- ing practices have emerged, which include demonstrating relevance to students in order to engage their motivation and incorporating experiential learning opportunities.
In addition to state mandates for financial education, youth can also receive training through extracurricular programs. The Bank at School program establishes active bank branches on school campuses, and in a number of states, such as Delaware, Louisiana, West Virginia, and Illinois, the program operates as a partnership between schools, local banks, and the state treasurer’s office. The program includes classroom based training on financial topics (often aligned with state educational standards), and couples the traditional curriculum with real world banking experiences. Students can open non-custodi- al, no-fee savings accounts at the school branches and have the opportunity to make regular deposits at the bank as part of the program.9 The nonprofit organiza- tion Junior Achievement (JA) operates the “Finance Park”

Kết quả (Việt) 1:

câu hỏi liên quan đến tiền quản lý giáo dục đã được yêu cầu kể từ cuộc khảo sát năm 2000, chỉ trong năm 2004 có các điểm số trung bình của sinh viên đã thực hiện một lớp trong mỗi - tú tài chính vượt quá những của tất cả students.6 Tuy nhiên, một nghiên cứu của các nhà nghiên cứu Douglas Bernheim, Daniel Garret và Dean Maki cho thấy rằng nhà nước nhiệm vụ cho finan - cial giáo dục tại trường trung học có một ảnh hưởng đáng kể tỷ lệ tiết kiệm và giá trị tài sản trong thời gian cao điểm thu nhập năm sau, vào life.7 ngoài ra , các nhà nghiên cứu đã chứng minh các tác dụng đáng kể ở cấp độ cá nhân chương trình (hầu hết thường xảy ra bên ngoài hệ thống trường học) bao gồm cả những thay đổi trong kiến thức, Thái độ, và behavior.8Mặc dù nghiên cứu nghiêm ngặt hơn là cần thiết để đánh giá hiệu quả của thanh niên tài chính giáo dục, một số thực hành promis-ing đã nổi lên, đó bao gồm thể hiện sự liên quan đến sinh viên để tham gia vào động lực của họ và kết hợp cơ hội học tập kinh nghiệm.Ngoài nhà nước các nhiệm vụ cho tài chính giáo dục, thanh niên cũng có thể nhận được đào tạo qua các chương trình ngoại khóa. Ngân hàng tại trường chương trình thiết lập chi nhánh ngân hàng hoạt động trên cơ sở trường, và trong một số quốc gia, chẳng hạn như Delaware, Louisiana, Tây Virginia, và Illinois, chương trình hoạt động như một quan hệ đối tác giữa các trường, các ngân hàng địa phương, và văn phòng thủ quỹ tiểu bang. Chương trình bao gồm đào tạo lớp học dựa trên các chủ đề tài chính (thường liên kết với tiêu chuẩn giáo dục nhà nước), và Cặp đôi chương trình giảng dạy truyền thống với thế giới thực ngân hàng kinh nghiệm. Sinh viên có thể mở phòng không-custodi-al, lệ phí không có tài khoản tiết kiệm tại các ngành học và có cơ hội để làm cho tiền gửi thường xuyên tại ngân hàng như một phần của program.9 phi lợi nhuận organiza-tion Junior thành tích (JA) hoạt động khu tài chính""