Let children learn to judge their o

Let children learn to judge their own work. A child learning to talk does not learn by being corrected all the time: if corrected too much, he will stop talking. He notices a thousand times a day the difference between the language he uses and the language those around him use. Bit by bit, he makes the necessary changes to make his language like other people’s. In the same way, children learning to do all the other things learn to do without being taught—to walk, run, climb, whistle, ride a bicycle—compare their own performances with those of more skilled people, and slowly make the needed changes. But in school we never give a child a chance to find out his mistakes for himself, let alone correct them. We do it all for him. We act as if we thought that he would never notice a mistake unless it was pointed out to him, or correct it unless was made to. Soon he becomes dependent on the teacher. Let him do it himself. Let him work out, with the help of other children if he wants it, what this word says, what the answer is to that problem, whether this is a good way of saying of doing this or not.
If it is a matter of right answers, as it may be in mathematics or science, give him the answer book. Let him correct his own papers. Why should we teachers waste time on such routine work? Our job should be to help the child when he tells us that he can’t find the way to get the right answer. Let’s end all this nonsense of grades, exams and marks. Let us throw them all out, and let the children learn what all educated persons must some day learn, how to measure their own understanding, how to know what they know or do not know.
Let them get on with this job in the way that seems most sensible to them, with our help as school teachers if they ask for it. The idea that there is a body of knowledge to be learnt at school and used for the rest of one’s life is nonsense in a world as complicated and rapidly changing as ours. Anxious parents and teachers say, “But suppose they fail to learn something essential, something they will need to get on in the world?” Don’t worry! If it is essential, they will go out into the world and learn it.

Kết quả (Việt) 2:

Hãy để trẻ em học để đánh giá công việc của mình. Một đứa trẻ tập nói không học bằng cách đang được sửa chữa tất cả các thời gian: nếu chỉnh quá nhiều, ông sẽ ngừng nói chuyện. Ông để ý thấy một nghìn lần một ngày sự khác biệt giữa các ngôn ngữ ông sử dụng ngôn ngữ và những người xung quanh anh ta sử dụng. Từng chút một, ông đã làm cho những thay đổi cần thiết để làm cho ngôn ngữ của mình như của người khác. Trong cùng một cách, trẻ em học tập để làm để dạy đi bộ, chạy, leo lên, tiếng còi, đi tất cả những điều khác tìm hiểu để làm mà không bị một chiếc xe đạp-so sánh màn trình diễn của mình với những người có tay nghề cao hơn, và dần dần làm cho những thay đổi cần thiết . Nhưng trong trường chúng tôi không bao giờ cho một đứa trẻ một cơ hội để tìm ra những sai lầm của mình cho chính mình, hãy để một mình sửa chữa chúng. Chúng tôi làm tất cả cho anh. Chúng tôi hành động như thể chúng tôi nghĩ rằng anh sẽ không bao giờ nhận thấy một sai lầm trừ khi nó được chỉ ra cho anh ta, hoặc sửa nó, trừ khi đã được thực hiện để. Ngay sau đó ông trở nên phụ thuộc vào giáo viên. Hãy để anh ta làm điều đó bản thân mình. Hãy để anh ta làm việc ra, với sự giúp đỡ của những đứa trẻ khác nếu anh ta muốn nó, những gì từ này cho biết, những gì các câu trả lời cho vấn đề đó là, cho dù đây là một cách tốt để nói về việc này hay không.
Nếu nó là một vấn đề về quyền câu trả lời, vì nó có thể là trong toán học hay khoa học, cho anh ta cuốn sách câu trả lời. Hãy để anh ta sửa tài liệu của riêng mình. Tại sao chúng tôi giáo viên nên lãng phí thời gian vào công việc thường ngày như vậy? Việc của chúng ta cần được giúp đỡ các trẻ em khi ông nói với chúng tôi rằng ông không thể tìm ra cách để có được câu trả lời đúng. Hãy kết thúc tất cả điều này vô nghĩa của lớp, thi cử và nhãn hiệu. Hãy để chúng tôi ném chúng ra hết, và để cho các em học những gì tất cả những người có học một số ngày phải học, làm thế nào để đo lường sự hiểu biết của mình, làm thế nào để biết những gì họ biết hay không biết.
Hãy để họ nhận được về với công việc này theo cách mà có vẻ hợp lý nhất đối với họ, với sự giúp đỡ của chúng tôi là giáo viên trường nếu họ yêu cầu. Các ý tưởng rằng có một cơ thể của kiến thức được học ở trường và được sử dụng cho phần còn lại của cuộc sống của một người là vô nghĩa trong một thế giới như phức tạp và thay đổi nhanh chóng như chúng ta. Cha mẹ lo lắng và giáo viên nói, "Nhưng giả sử họ không hiểu điều gì đó thiết yếu, một cái gì đó họ sẽ cần phải nhận được trên thế giới?" Đừng lo lắng! Nếu nó là điều cần thiết, họ sẽ đi ra ngoài thế giới và tìm hiểu nó.