Figure 4.22 Vertical zonation of th

Figure 4.22 Vertical zonation of the copepod community in the Bering Sea during summer.
Samples were collected during daylight hours,
(see Section 4.2).
?, females; d^, males; CV, copepodite stage V
other. At other times, the euphausiids are organized in schools, in which the
individuals are uniformly oriented and swim together at a uniform speed.
The formation of schools is thought to offer some defence against certain
predators but, on the other hand, some predators may force schooling in
order to concentrate their prey. For example, some temperate-water species
of euphausiids may be driven into tight schools by sharks, or by whales
which produce a 'net' of bubbles to encircle and concentrate their prey. In
general, extremely high concentrations of predators (e.g. swarms of medusae
or ctenophores, or fish schools) will quickly cause local decreases in the
numbers of their prey and thus create a patchy distribution of the prey.
Vertical patches of individuals and species, as shown in Figure 4.22, will
change over 24 hours as some animals migrate vertically (see Section 4.5).
In general, migrators tend to be more dispersed during the night, and to form
107
denser aggregations during the day in deeper water. Vertical separation may
be due to physical factors that include the presence of pycnoclines and
thermoclines, to light intensity preferences, or to other microenvironmental
differences. Vertical aggregations also may result from the distribution of
preferred food items, from predation, or from other biological factors.

Kết quả (Việt) 1:

Con số 4,22 dọc zonation của cộng copepod, biển Bering trong mùa hè.Mẫu đã được thu thập trong ánh sáng ban ngày giờ,(xem phần 4.2).?, nữ giới; d ^, Nam giới; CV, copepodite giai đoạn Vkhác. Tại thời điểm khác, các euphausiids được tổ chức trong các trường học, trong đó cáccá nhân được định hướng thống nhất và bơi với nhau tại một tốc độ đồng nhất.Sự hình thành của trường được cho là cung cấp một số bảo vệ chống lại một sốđộng vật săn mồi, nhưng, mặt khác, một số động vật ăn thịt có thể lực lượng ởlệnh tập trung con mồi. Ví dụ, một số loài ôn đới nướccủa euphausiids có thể được hướng vào trường chặt chẽ của cá mập, hoặc bởi cá voimà sản xuất một 'net' của các bong bóng để bao vây và tập trung con mồi. Ởnói chung, rất cao nồng độ của kẻ thù (ví dụ như bầy medusaehoặc ctenophores, hoặc cá trường) sẽ nhanh chóng làm giảm địa phương trong tỉnhsố lượng các con mồi của họ và do đó tạo ra một phân phối loang lổ của con mồi.Dọc các bản vá lỗi của cá nhân và các loài, như minh hoạ trong hình 4,22, sẽthay đổi hơn 24 giờ như một số động vật di chuyển theo chiều dọc (xem phần 4.5).Nói chung, migrators có xu hướng được nhiều phân tán vào ban đêm, và để hình thành 107dày đặc hơn lót máy ngành màu trong ngày trong nước sâu hơn. Có thể phân chia theo chiều dọclà do yếu tố vật lý bao gồm sự hiện diện của pycnoclines vàthermoclines, sở thích của cường độ ánh sáng, hoặc khác microenvironmentalsự khác biệt. Lót máy ngành màu dọc cũng có thể là kết quả của sự phân bốmặt hàng thực phẩm ưa thích, từ kẻ thù, hoặc từ các yếu tố sinh học khác.

Kết quả (Việt) 2:

. Hình 4.22 phân vùng dọc của cộng đồng copepod ở biển Bering trong mùa hè
Các mẫu được thu thập trong thời gian ban ngày,
(xem phần 4.2).
, Nữ; d ^, nam giới; CV, copepodite giai đoạn V
khác. Vào những lúc khác, euphausiids được tổ chức trong nhà trường, trong đó các
cá nhân được định hướng thống nhất và bơi cùng nhau tại một tốc độ đồng nhất.
Sự hình thành của trường được cho là cung cấp một số bảo vệ chống lại một số
loài ăn thịt nhưng, mặt khác, một số động vật săn mồi có thể buộc đi học ở
để tập trung con mồi. Ví dụ, một số loài ôn đới nước
của euphausiids có thể được thúc đẩy vào trường học chặt chẽ bởi cá mập, hay cá voi
mà sản xuất một 'net' bong bóng để bao vây và tập trung con mồi. Trong
nói chung, nồng độ rất cao của những kẻ săn mồi (ví dụ như các đám medusae
hoặc ctenophores, hoặc trường cá) sẽ nhanh chóng gây giảm địa phương trong
số những con mồi của họ và do đó tạo ra một sự phân bố không đồng đều của các con mồi.
Bản vá dọc của các cá nhân và các loài, như trong hình 4.22, sẽ
thay đổi trong 24 giờ như một số loài động vật di chuyển theo chiều dọc (xem phần 4.5).
nhìn chung, người di cư có xu hướng bị phân tán nhiều hơn vào ban đêm, và để tạo thành
107
quy tụ dày đặc hơn trong ngày ở vùng nước sâu. Tách thẳng đứng có thể
là do yếu tố vật lý bao gồm sự hiện diện của pycnoclines và
thermoclines, sở thích của cường độ ánh sáng, hoặc để microenvironmental khác
khác biệt. Sự quy tụ dọc cũng có thể là kết quả của việc phân phối các
mặt hàng thực phẩm ưa thích, từ ăn thịt, hoặc từ các yếu tố sinh học khác.

Kết quả (Việt) 3:

Đồ 4.22 dọc theo phần chân bơi mùa hè ở biển Bering xuyên tâm loại cộng đồng.Bộ sưu tập mẫu vào ban ngày,(xem phần thứ 4.2).?, phụ nữ; d ^, Nam; Chọn cổng để kết nối và o, copepodite giai đoạn VNhững người khác.Trong khi nhuyễn thể khác, được tổ chức ở trường học, trong đó cóNgười là đồng đều thống nhất định hướng, với tốc độ bơi.Trường thành lập được coi là đặc trưng cho một sốĐộng vật ăn thịt, nhưng mặt khác, một số loài động vật ăn thịt có thể sẽ ởĐể tập trung vào con mồi của chúng.Ví dụ, một số nước trong vùng ôn đớiNhuyễn thể loại có thể bị cá mập đuổi đến căng thẳng của trường, hay bởi cá voi.Tạo ra một "mạng lưới" bong bóng bao vây và tập trung vào con mồi của chúng.ỞTướng quân, nồng độ cao của động vật ăn thịt (như muôn vàn sứa.Hoặc sứa lược, hay) sẽ gây giảm rất nhanh ở địa phương.Chúng là con mồi của con số, do đó đã tạo ra một tấm đốm phân bố của con mồi.Người và trong mảng dọc, như những đồ 4.22 - si, sẽTrong khi một số loài di cư dọc 24 giờ thay đổi (gặp thứ 4,5 hải lý).Nhìn chung, có khuynh hướng di cư phân tán hơn vào ban đêm, và hình thành一百零七Tập trung tập trung vào ban ngày ở hơn nước.Có thể phân chia theo chiều dọc.Là do các yếu tố vật lý, bao gồm cả vùng nước ấm và mật độ tồn tại, với cường độ ánh sáng tùy thích, hoặc một vi môi trường khác.Sự khác biệt.Cũng có thể là do nhóm phân bố dọcLựa chọn phương án tối ưu của dự án từ thức ăn, những con mồi, hoặc từ những yếu tố sinh học.