In ELT, every teacher chooses a def

In ELT, every teacher chooses a definite set of methods of enhancing students' speaking skills. Nowadays it is possible to use traditional and modern technologies either separately or in integration. Internet communication tools have begun to be used in education, especially in English language teaching. New technologies are supplementing traditional English teaching methods. Students learn faster and easier than before because of the use of technology in schools. If they are trained during their school years, they learn language and technology simultaneously. Learning English through the Web and using new trends in education in schools and colleges make students willing to learn the language. Web-based technologies and useful Internet sites provide new possibilities and latest trends for teachers and students.

English has become easier to learn than ever before with the availability of many sources to help people learn in an effortless and enjoyable way. Web-based learning is one of the fastest growing areas in education. It is widely accepted that advances in information technology and new developments in pedagogy provide opportunities to create well-designed, learner-centered, interactive, affordable, efficient, and flexible e-learning environments (Khan, 2005). For this reason, it could be suggested that internet-surfing is an alternative way to study English. Web-based technologies and useful Internet sites provide various new possibilities and latest trends for teachers and learners. Today it has become possible to enhance speaking skills with the help of tools such as Skype, e-mail, blogs, chats, and mobile devices.

To build effective communication skills students must learn to:

1. communicate using digital media and environments to support personal and group learning.

2. share information efficiently and effectively using appropriate digital media and environments.

3. communicate thoughts and ideas clearly and effectively to different audiences using various media and formats.

Basic communication skills are at the core of every organization. It is crucial that we as teachers help students build this vital set of 21st century skills. Everything depends on our ability to be creative and to use modern teaching methods. The following is a suggested list of such activities:

- Reading aloud

- Students give their thoughts on topic assigned by teacher

- Students listen to classmates’ thoughts and respond

- Oral diary; oral weekly report

- Group presentations on a completed project

- Oral book report

- Picture description

- Storytelling

- Chained storytelling

- Creating riddles

- Role play

- Debates

- Dramatic monologues

- Radio drama

- Jazz chants.

We can choose any methods in ELT because all of them help to develop speaking skills. It is possible to use them in integration or separately to get positive results.

As it was mentioned above, given the significant role of speaking, Bailey (2005) and Goh (2007) proposed methods to enhance the development of speaking by means of syllabus design, principles of teaching, types of tasks and materials, and speaking assessment.

Promoting speaking confidence, together with appropriate task design, was recommended for the English skills development of EFL/ESL learners (Bailey, 2005; Nunan, 2006; Patil, 2008; Trent, 2009; Zhang, 2009). Other out-of-class factors that enhanced participants’ speaking abilities included frequent listening to English materials, such as listening to music, watching movies, listening to the radio, watching television programs, and accessing multimedia websites. Previous studies supported the finding that speaking and listening skills were usually intertwined in terms of language learning and development (Noon-ura, 2008). In addition, suggestions for EFL learners’ speaking improvement included a variety of course activities, encouragement of more listening through the media, and seeking opportunities to speak in real situations. Moreover, practice and exposure to both listening and speaking activities in real-world situations appeared to be a practical method to promote speaking confidence (Songsiri, 2007).

Classroom interaction is also necessary and useful as an educational strategy to enhance speaking skills. The role of interaction in a classroom context in enhancing speaking skills comes from the understanding of its main types: teacher-learner interaction and learner-learner interaction, where negotiation of meaning and the provision of feedback are highlighted. Classroom interaction involves verbal exchanges between learners and teachers. Teachers should know that the learners need to do most of the talk to activate their speaking, since speaking skills require practice and exposure.

Some authors consider that, at the basic level, more emphasis should be placed on books and speaking ability, since learning is a step-by-step process and such competencies cannot be improved abruptly. English should be taught as language, as well as a subject, so that more time may be available for the students to perform various activities/exercises in a natural way. Some individual activities, such as speaking on a certain topic for a minute or so should be assigned to students in the beginning speaking stages. Students should be given motivation, encouragement, some psychological training, reassurance, and counseling for removing their shyness and fear of being laughed at by their classmates and scolded by their teachers. Teachers should also be trained not to discourage the students and to control the other students in order to provide a friendly and stimulating environment in the classroom.

Linguistic skills such as familiarity with grammatical structures, vocabulary, and phonetics should be emphasized by the teachers in the classroom. Students should develop the habits of listening to BBC, CNN and similar programs for the improvement of their speaking skills. Checking the students' language competency at various levels viva-voce as a compulsory part of the examination system may be included. There should be a balance between literature and language in reading materials, since presently they are more literature-oriented and lack language competency activities.

The problem of poor speaking ability is a crucial one in many countries and Russia is no exception. This is why Russian authors pay much attention to the issue of enhancing speaking skills of students because English has become very popular in our country and it is necessary to build communicative competence of learners. We can name such well-known researchers of this field as Zimnaya I.A., GalskovaN.D., Gez N.I., Passov E.I., Rogova G. V., Shchukin A. N., Skalkin V. L. and others. Some of them (Zimnaya I. A., Galskova N.D) highlight the necessity of integration of communicative and personal-pragmatist approach and offer to connect aspects of ELT with personal psychological characteristics of students. Others, like Gez N.I., Passov E.I., Rogova G. V., Skalkin V. L., discuss the role of modern teaching techniques like the development of skills of monological and dialogical speech, various verbal exercises, and different types of work with texts. Almost all Russian researchers mention the necessity of use of audiovisual means of learning and emphasize their importance in enhancing speaking skills. Teachers should create motivation for communication (Rogova G. V.) using various forms of dramatization/improvisation according to students’ interests. Shchukin A. N. highlights methods such as projects (role-playing, creative work like composition, translation, rendering. He also speaks about the necessity of computer and audio-visual technologies in enhancing speaking skills.

It is evident that foreign and Russian authors have many common views on the problem of enhancing speaking skills of modern students. In general, to improve the speaking ability of students, the following steps should be taken:

1. place more emphasis on the quality of study books at the basic level,

2. give enough time to speaking and phonetic drill of students,

3. no scolding but rather providing a friendly environment,

4. use practical and applicable strategies by teachers for students while speaking in English most of the time,

5. develop boldness and confidence in students to ask questions of their teachers,

6. no overcrowded classes,

7. awards and motivation for students,

8. encourage listening to CNN and BBC, keep up-to-date and constantly retrain teachers,

9. arrange various activities and balance in the courses with respect to literature and language.

If teachers take these rules into consideration and try to use them in their work, they will be able to build communicative competence of EFL speakers and improve their speaking ability.

Analyzing all the existing methods of enhancing speaking skills of today's students it became clear that those methods are not as difficult as they seem to be and every teacher can choose those that she considers more appropriate for her students according to their level of knowledge of English. In Russia like in many other countries we try to use modern technologies in ELT, including Internet-based techniques, listening to audio and video, creative tasks like role-playing, storytelling, describing pictures, and the like. All these,together with students’ interest in learning and their WTC, help teachers enhance speaking skills and make progress in ELT.

Kết quả (Việt) 1:

Ở ELT, mỗi giáo viên đã lựa chọn một tập hợp xác định các phương pháp nâng cao kỹ năng nói của sinh viên. Ngày nay nó có thể sử dụng công nghệ hiện đại và truyền thống hoặc một cách riêng biệt hoặc trong hội nhập. Công cụ truyền thông Internet đã bắt đầu được sử dụng trong giáo dục, đặc biệt là trong việc giảng dạy ngôn ngữ tiếng Anh. Công nghệ mới bổ sung phương pháp truyền thống giảng dạy tiếng Anh. Học sinh tìm hiểu nhanh hơn và dễ dàng hơn hết vì việc sử dụng của công nghệ trong các trường học. Nếu họ được đào tạo trong năm học của họ, họ tìm hiểu ngôn ngữ và công nghệ đồng thời. Học tiếng Anh thông qua Web và bằng cách sử dụng xu hướng mới trong giáo dục trong trường học và cao đẳng làm cho sinh viên sẵn sàng để tìm hiểu ngôn ngữ. Web dựa trên công nghệ và hữu ích các trang web cung cấp khả năng mới và xu hướng mới nhất cho giáo viên và học sinh.Tiếng Anh đã trở nên dễ dàng hơn để tìm hiểu hơn bao giờ hết với sự sẵn có của nhiều nguồn để giúp mọi người tìm hiểu một cách dễ dàng và thú vị. Học tập dựa trên web là một trong những lĩnh vực phát triển nhanh nhất trong giáo dục. Nó được chấp nhận rộng rãi rằng tiến bộ trong công nghệ thông tin và phát triển mới trong sư phạm cung cấp cơ hội để tạo ra môi trường học được thiết kế tốt, người học làm trung tâm, tương tác, giá cả phải chăng, hiệu quả và linh hoạt (Khan, 2005). Vì lý do này, nó có thể được đề nghị rằng internet-lướt sóng là một cách khác để học tiếng Anh. Web dựa trên công nghệ và hữu ích các trang web cung cấp các khả năng mới khác nhau và các xu hướng mới nhất cho giáo viên và học viên. Hôm nay nó đã trở thành có thể nâng cao các kỹ năng nói với sự giúp đỡ của các công cụ như Skype, thư điện tử, blog, cuộc trò chuyện, và các thiết bị di động.Để xây dựng giao tiếp hiệu quả kỹ năng sinh viên phải học để:1. liên lạc bằng cách sử dụng phương tiện truyền thông kỹ thuật số và môi trường để hỗ trợ các cá nhân và nhóm học tập.2. chia sẻ thông tin hiệu quả và có hiệu quả bằng cách sử dụng phương tiện truyền thông kỹ thuật số thích hợp và môi trường.3. truyền đạt những suy nghĩ và ý tưởng rõ ràng và hiệu quả cho khán giả khác nhau bằng cách sử dụng phương tiện truyền thông khác nhau và các định dạng.Kỹ năng giao tiếp cơ bản là lúc cốt lõi của mọi tổ chức. Nó là rất quan trọng là chúng tôi là giáo viên giúp đỡ sinh viên xây dựng này thiết lập quan trọng của thế kỷ 21 kỹ năng. Tất cả mọi thứ phụ thuộc vào khả năng của chúng tôi để được sáng tạo và sử dụng phương pháp giảng dạy hiện đại. Border|phải|200px Đây là danh sách đề nghị của các hoạt động:-Đọc aloud-Sinh viên cho những suy nghĩ của họ về chủ đề phân công của giáo viên-Học sinh nghe những suy nghĩ của bạn cùng lớp và trả lời-Nhật ký uống; uống các báo cáo hàng tuần-Nhóm thuyết trình về một dự án hoàn thành-Uống cuốn sách báo cáo-Mô tả hình ảnh-Kể chuyện-Kể chuyện xích-Tạo câu đố-Vai trò chơi-Cuộc tranh luận-Dramatic monologues-Phim truyền hình Đài phát thanh-Nhạc jazz chants.Chúng tôi có thể chọn bất kỳ phương pháp trong ELT bởi vì tất cả chúng giúp phát triển kỹ năng nói. Có thể sử dụng chúng trong hội nhập hoặc một cách riêng biệt để có được kết quả tích cực.Như nó đã được đề cập ở trên, được đưa ra vai trò quan trọng của phát biểu, Bailey (2005) và Goh (2007) được đề xuất phương pháp để tăng cường sự phát triển của nói bằng phương tiện của giáo trình thiết kế, các nguyên tắc giảng dạy, loại công việc và vật liệu, và nói đánh giá.Thúc đẩy sự tự tin, cùng với thiết kế nhiệm vụ thích hợp, nói được khuyến khích cho sự phát triển kỹ năng Anh ngữ của học viên EFL/ESL (Bailey, 2005; Nunan, 2006; Patil, 2008; Trent, 2009; Zhang, 2009). Các yếu tố out của lớp khác nâng cao khả năng nói người tham gia bao gồm thường xuyên nghe tiếng Anh tài liệu, chẳng hạn như nghe nhạc, xem phim, nghe đài phát thanh, truyền hình xem chương trình, và truy cập vào trang web đa phương tiện. Nghiên cứu trước đây hỗ trợ việc tìm kiếm các kỹ năng nói và nghe được thường intertwined trong điều khoản của ngôn ngữ học và phát triển (trưa-ura, 2008). Ngoài ra, các đề nghị để cải thiện nói EFL người học bao gồm một loạt các hoạt động khóa học, khuyến khích nhiều hơn nghe thông qua các phương tiện truyền thông, và tìm kiếm cơ hội để nói chuyện trong tình huống thực tế. Hơn nữa, thực hành và tiếp xúc với cả nghe và nói hoạt động trong thế giới thực tình huống dường như là một phương pháp thực tế để thúc đẩy sự tự tin nói (Songsiri, 2007).Lớp học tương tác cũng là cần thiết và hữu ích như là một chiến lược giáo dục để tăng cường kỹ năng nói. Vai trò của các tương tác trong một bối cảnh lớp học trong việc tăng cường kỹ năng nói xuất phát từ sự hiểu biết về các loại chính: giáo viên-học tương tác và người học-học tương tác, nơi đàm phán về ý nghĩa và cung cấp thông tin phản hồi được đánh dấu. Lớp học tương tác liên quan đến việc trao đổi bằng lời nói giữa học viên và giáo viên. Giáo viên nên biết rằng các học viên cần làm hầu hết thảo luận để kích hoạt phát biểu của họ, kể từ khi kỹ năng nói yêu cầu thực hành và tiếp xúc.Một số tác giả xem xét rằng, ở cấp độ cơ bản, chú trọng hơn nữa nên được đặt trên sách và khả năng nói, kể từ khi học tập là một quá trình từng bước và năng lực như vậy không thể được cải thiện đột ngột. Tiếng Anh nên được dạy như là ngôn ngữ, cũng như một chủ đề, do đó nhiều thời gian hơn có thể có sẵn cho các sinh viên để thực hiện hoạt động/bài tập khác nhau một cách tự nhiên. Một số hoạt động cá nhân, chẳng hạn như nói về một chủ đề nhất định cho một phút hoặc lâu hơn nên được chỉ định cho các sinh viên trong đầu nói giai đoạn. Sinh viên nên được được động lực, khuyến khích, một số tâm lý đào tạo, bảo đảm, và tư vấn để loại bỏ của sự nhút nhát và lo sợ của được cười lúc bởi bạn học của mình và scolded bởi giáo viên của họ. Giáo viên nên cũng được đào tạo không phải là để khuyến khích các sinh viên và để kiểm soát các sinh viên khác để cung cấp một môi trường thân thiện và kích thích trong lớp học.Các kỹ năng ngôn ngữ chẳng hạn như quen với cấu trúc ngữ pháp, từ vựng và ngữ âm học nên được nhấn mạnh bởi các giáo viên trong lớp học. Sinh viên nên phát triển những thói quen nghe BBC, CNN và chương trình tương tự để cải thiện kỹ năng nói của họ. Kiểm tra khả năng ngôn ngữ của học sinh tại nhiều cấp độ viva-voce như là một phần bắt buộc của kiểm tra hệ thống có thể được bao gồm. Không nên có một sự cân bằng giữa văn học và ngôn ngữ đọc tài liệu, kể từ hiện nay họ là thêm văn học theo định hướng và thiếu ngôn ngữ khả năng hoạt động.Các vấn đề về khả năng nói nghèo là một trong những quan trọng ở nhiều nước và liên bang Nga là không có ngoại lệ. Đây là lý do tại sao tác giả Nga trả tiền nhiều sự chú ý đến vấn đề nâng cao các kỹ năng nói của sinh viên vì tiếng Anh đã trở thành rất phổ biến ở nước ta và nó là cần thiết để xây dựng năng lực giao tiếp của học viên. Chúng tôi có thể đặt tên như vậy nổi tiếng nhà nghiên cứu của lĩnh vực này như Zimnaya I.A., GalskovaN.D., Gez ni, Passov E.I., Rogova G. V., Shchukin A. N., Skalkin V. L. và những người khác. Một số người trong số họ (Zimnaya I. A., Galskova N.D) làm nổi bật sự cần thiết của hội nhập của các phương pháp giao tiếp và thực dụng cá nhân và cung cấp để kết nối các khía cạnh của ELT với đặc điểm tâm lý cá nhân của học sinh. Những người khác, như Gez ni, Passov E.I., Rogova G. V., Skalkin V. L., thảo luận về vai trò của kỹ thuật giảng dạy hiện đại như phát triển các kỹ năng monological và dialogical ngôn luận, bài tập khác nhau bằng lời nói, và các loại khác nhau của công việc với văn bản. Hầu hết các nhà nghiên cứu Nga đề cập đến sự cần thiết phải sử dụng các phương tiện nghe nhìn của học tập và nhấn mạnh tầm quan trọng của họ trong việc tăng cường kỹ năng nói. Giáo viên nên tạo động lực cho giao tiếp (Rogova G. V.) bằng cách sử dụng các hình thức khác nhau của dramatization/hứng theo lợi ích của học sinh. Shchukin A. N. làm nổi bật các phương pháp như dự án (vai, sáng tạo làm việc như thành phần, Dịch thuật, thể hiện. Ông cũng nói về sự cần thiết của máy tính và các công nghệ nghe nhìn trong việc tăng cường kỹ năng nói.Nó là điều hiển nhiên rằng tác giả nước ngoài và Nga có nhiều phổ biến quan điểm về các vấn đề nâng cao các kỹ năng nói của sinh viên hiện đại. Nói chung, để cải thiện khả năng nói của sinh viên, các bước sau đây cần được thực hiện:1. đặt trọng tâm nhiều hơn về chất lượng nghiên cứu sách ở cấp độ cơ bản,2. cho đủ thời gian để nói và ngữ âm khoan của sinh viên,3. không có scolding nhưng thay vì cung cấp một môi trường thân thiện,4. sử dụng thực tế và áp dụng chiến lược của giáo viên cho sinh viên trong khi nói chuyện trong tiếng Anh hầu hết thời gian,5. phát triển sự táo bạo và sự tự tin trong các sinh viên để đặt câu hỏi giáo viên của họ,6. không có các lớp học đông đúc,7. giải thưởng và động lực cho sinh viên,8. khuyến khích nghe CNN và BBC, Giữ thông tin mới nhất và liên tục đào tạo lại giáo viên,9. sắp xếp các hoạt động và số dư trong các khóa học về văn học và ngôn ngữ.Nếu giáo viên có những quy tắc này vào xem xét và cố gắng sử dụng chúng trong công việc của họ, họ sẽ có thể để xây dựng năng lực giao tiếp của EFL loa và cải thiện khả năng nói của mình.Phân tích tất cả các phương pháp hiện có của nâng cao các kỹ năng nói của sinh viên ngày nay nó trở nên rõ ràng rằng các phương pháp đó là không khó khăn như họ có vẻ và mỗi giáo viên có thể chọn những người mà cô quan tâm đến thích hợp hơn cho học sinh của mình theo mức độ kiến thức về tiếng Anh. Ở Nga như ở nhiều nước khác, chúng tôi cố gắng sử dụng công nghệ hiện đại trong ELT, bao gồm kỹ thuật dựa trên Internet, nghe âm thanh và video, sáng tạo nhiệm vụ như nhập vai, kể chuyện, mô tả hình ảnh, và như thế. Tất cả các, cùng với học sinh quan tâm đến học tập và của WTC, giúp giáo viên nâng cao kỹ năng nói và thực hiện tiến bộ trong ELT.

Kết quả (Việt) 2:

Trong giảng dạy tiếng Anh, mỗi giáo viên chọn một tập xác định của phương pháp nâng cao kỹ năng nói của học sinh. Ngày nay người ta có thể sử dụng công nghệ truyền thống và hiện đại, hoặc riêng rẽ hoặc trong hội nhập. Công cụ truyền thông Internet đã bắt đầu được sử dụng trong giáo dục, đặc biệt là trong giảng dạy tiếng Anh. Các công nghệ mới được bổ sung các phương pháp giảng dạy tiếng Anh truyền thống. Học sinh sẽ học nhanh hơn và dễ dàng hơn so với trước đây vì việc sử dụng công nghệ trong các trường học. Nếu họ được đào tạo trong năm học, họ học ngôn ngữ và công nghệ đồng thời. Học tiếng Anh qua các trang web và sử dụng các xu hướng mới trong giáo dục trong các trường học và các trường đại học làm cho học sinh sẵn sàng để học ngôn ngữ. Các công nghệ dựa trên web và các trang web Internet hữu ích cung cấp những khả năng mới và các xu hướng mới nhất cho giáo viên và học sinh. Anh đã trở thành dễ dàng hơn để tìm hiểu hơn bao giờ hết với sự sẵn có của nhiều nguồn khác nhau để giúp mọi người tìm hiểu một cách dễ dàng và thú vị. Học tập dựa trên web là một trong những khu vực phát triển nhanh nhất trong ngành giáo dục. Nó được chấp nhận rộng rãi rằng những tiến bộ trong công nghệ thông tin và phát triển mới trong phương pháp sư phạm cung cấp cơ hội để tạo ra thiết kế tốt, người học làm trung tâm, tương tác, giá cả phải chăng, hiệu quả, linh hoạt và môi trường học tập điện tử (Khan, 2005). Vì lý do này, nó có thể được gợi ý rằng internet lướt là một cách khác để học tiếng Anh. Các công nghệ dựa trên web và các trang web Internet hữu ích cung cấp khả năng khác nhau và xu hướng mới nhất cho giáo viên và học viên. Hôm nay nó đã trở thành có thể để nâng cao kỹ năng nói với sự giúp đỡ của các công cụ như Skype, e-mail, blog, chat, và các thiết bị di động. Để xây dựng các kỹ năng giao tiếp hiệu quả học sinh phải học cách: 1. giao tiếp bằng cách sử dụng phương tiện truyền thông và môi trường kỹ thuật số để hỗ trợ học tập cá nhân và nhóm. 2. chia sẻ thông tin một cách hiệu quả và hiệu quả sử dụng phương tiện truyền thông kỹ thuật số phù hợp và môi trường. 3. giao tiếp ý tưởng và suy rõ ràng và hiệu quả để đối tượng khác nhau bằng cách sử dụng phương tiện truyền thông và các định dạng khác nhau. kỹ năng giao tiếp cơ bản là cốt lõi của mọi tổ chức. Điều quan trọng là chúng tôi là giáo viên giúp học sinh xây dựng bộ quan trọng này của kỹ năng thế kỷ 21. Tất cả mọi thứ phụ thuộc vào khả năng sáng tạo và sử dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại. Sau đây là một danh sách gợi ý các hoạt động như: - Đọc to - Học sinh sẽ những suy nghĩ của họ về chủ đề bởi giáo viên được phân công - Học sinh lắng nghe những suy nghĩ của bạn cùng lớp và trả lời - nhật ký Oral; báo cáo hàng tuần bằng miệng - Nhóm thuyết trình về dự án hoàn thành - Báo cáo Oral cuốn sách - Mô tả Hình ảnh - Kể chuyện - Chained kể chuyện - Tạo câu đố - Vai trò chơi - tranh luận - độc thoại Kịch - Radio phim truyền hình -. chants Jazz Chúng tôi có thể chọn bất kỳ phương pháp trong giảng dạy tiếng Anh vì tất cả họ giúp đỡ để phát triển kỹ năng nói. Có thể sử dụng chúng trong hội nhập hoặc riêng rẽ để có được kết quả tích cực. Vì nó đã được đề cập ở trên, do vai trò quan trọng của lời nói, Bailey (2005) và Goh (2007) phương pháp được đề xuất để tăng cường sự phát triển của phát biểu bằng phương tiện của thiết kế giáo trình ., nguyên tắc giảng dạy, các loại nhiệm vụ và các tài liệu, và đánh giá nói Thúc đẩy phát biểu tự tin, cùng với nhiệm vụ thiết kế phù hợp, đã được đề nghị cho sự phát triển các kỹ năng tiếng Anh của EFL học / ESL (Bailey, 2005; Nunan, 2006; Patil, 2008; Trent, 2009; Zhang, 2009). Yếu tố out-of-class khác mà nâng cao khả năng nói tiếng người tham gia bao gồm nghe thường xuyên để tài liệu tiếng Anh, chẳng hạn như nghe nhạc, xem phim, nghe radio, xem các chương trình truyền hình, và truy cập các trang web đa phương tiện. Các nghiên cứu trước hỗ trợ việc phát hiện các kỹ năng nghe nói và thường được gắn bó với nhau về việc học ngôn ngữ và phát triển (Noon-ura, 2008). Ngoài ra, đề xuất cải tiến nói EFL người học bao gồm một loạt các hoạt động trình, khuyến khích nghe nhiều hơn thông qua các phương tiện truyền thông, và tìm kiếm cơ hội để nói chuyện trong tình huống thực tế. Hơn nữa, thực hành và tiếp xúc với cả các hoạt động nói trong các tình huống thực tế nghe và dường như là một phương pháp thiết thực để thúc đẩy sự tự tin nói (Songsiri, 2007). Tương tác trong lớp cũng là cần thiết và hữu ích như là một chiến lược giáo dục để nâng cao kỹ năng nói. Vai trò của sự tương tác trong một bối cảnh lớp học trong việc nâng cao kỹ năng nói xuất phát từ sự hiểu biết của các loại chính của nó: sự tương tác giáo viên-học và tương tác người học làm người học, nơi đàm phán về ý nghĩa và việc cung cấp các thông tin phản hồi sẽ được tô sáng. Tương tác trong lớp học liên quan đến việc trao đổi bằng lời nói giữa các học viên và giáo viên. Giáo viên nên biết rằng các học viên cần làm nhất của buổi nói chuyện để kích hoạt nói của họ, khi khả năng nói tiếng yêu cầu thực hành và tiếp xúc. Một số tác giả cho rằng, ở cấp độ cơ bản, nhấn mạnh hơn nên được đặt trên sổ sách và khả năng nói, kể từ khi học tập là một quá trình bước theo bước và năng lực như vậy không thể được cải thiện đột ngột. Anh nên được dạy như ngôn ngữ, cũng như một chủ đề, do đó thời gian hơn có thể có sẵn cho các sinh viên để thực hiện các hoạt động khác nhau / bài tập một cách tự nhiên. Một số hoạt động cá nhân, chẳng hạn như nói về một chủ đề nào đó trong một phút hoặc lâu hơn nên được chỉ định cho các học sinh trong đầu nói giai đoạn. Học sinh cần được động lực, khuyến khích, một số đào tạo tâm lý, trấn an, và tư vấn để loại bỏ sự nhút nhát và sợ bị cười của họ tại của các bạn cùng lớp của họ và mắng bởi các giáo viên của họ. Giáo viên cũng cần được đào tạo để không nản lòng các sinh viên và để kiểm soát các sinh viên khác để cung cấp một môi trường thân thiện và thú vị trong lớp học. Kỹ năng ngôn ngữ như quen thuộc với cấu trúc ngữ pháp, từ vựng và ngữ âm nên được nhấn mạnh bởi các giáo viên trong lớp học. Học sinh cần phát triển những thói quen lắng nghe BBC, CNN và các chương trình tương tự để cải thiện kỹ năng nói của họ. Kiểm tra của học sinh ngôn ngữ năng lực ở các cấp độ khác nhau viva-voce như là một phần bắt buộc trong hệ thống kiểm tra có thể được bao gồm. Nên có một sự cân bằng giữa văn học và ngôn ngữ trong tài liệu đọc, vì hiện nay họ có nhiều tài liệu theo định hướng và thiếu hoạt động năng lực ngôn ngữ. Các vấn đề về khả năng nói tiếng người nghèo là một trong những quan trọng ở nhiều quốc gia và Nga cũng không ngoại lệ. Đây là lý do tại sao tác giả Nga quan tâm nhiều đến vấn đề nâng cao kỹ năng nói của học sinh vì tiếng Anh đã trở nên rất phổ biến ở nước ta và nó là cần thiết để xây dựng năng lực giao tiếp của người học. Chúng ta có thể đặt tên như vậy các nhà nghiên cứu nổi tiếng trong lĩnh vực này như Zimnaya IA, GalskovaN.D., Gez NI, Passov EI, rogova GV, Shchukin AN, Skalkin VL và những người khác. Một số trong số họ (Zimnaya IA, Galskova ND) đã nhấn mạnh sự cần thiết phải tích hợp các phương pháp tiếp cận và phục vụ giao tiếp và cá nhân-người thực dụng để kết nối các khía cạnh của ELT với đặc điểm tâm lý cá nhân của học sinh. Những người khác, như Gez NI, Passov EI, rogova GV, Skalkin VL, thảo luận về vai trò của các kỹ thuật dạy học hiện đại như phát triển các kỹ năng độc thoại và đối thoại ngôn luận, bài tập bằng lời nói khác nhau, và các loại công việc khác nhau với các văn bản. Hầu như tất cả các nhà nghiên cứu Nga đề cập đến sự cần thiết phải sử dụng các phương tiện nghe nhìn của việc học và nhấn mạnh tầm quan trọng của họ trong việc nâng cao kỹ năng nói. Giáo viên cần tạo động lực cho truyền thông (rogova GV) bằng cách sử dụng các hình thức khác nhau của kịch / ngẫu hứng theo sở thích của học sinh. Shchukin AN nhấn mạnh phương pháp như các dự án (nhập vai, làm việc sáng tạo như thành phần, dịch thuật, dựng hình. Ông cũng nói về sự cần thiết của công nghệ máy tính và nghe nhìn trong việc nâng cao kỹ năng nói. Rõ ràng là tác giả nước ngoài và Nga có nhiều chung . quan điểm về vấn đề nâng cao kỹ năng nói của sinh viên hiện đại Nói chung, để cải thiện khả năng nói của sinh viên, các bước sau đây cần được thực hiện: nhấn mạnh 1. nơi nhiều vào chất lượng của các sách nghiên cứu ở cấp độ cơ bản, 2. cung cấp đủ thời gian để nói và ngữ âm khoan của sinh viên, 3. không trách mắng mà là cung cấp một môi trường thân thiện, 4. Sử dụng chiến lược thực tế và áp dụng bởi các giáo viên cho học sinh trong khi nói tiếng Anh phần lớn thời gian, 5. phát triển sự táo bạo và tự tin trong học sinh hỏi câu hỏi của giáo viên, 6. không có lớp học quá đông, 7. thưởng và động lực cho học sinh, 8. khuyến khích nghe CNN và BBC, giữ up-to-date và không ngừng bồi dưỡng giáo viên, 9. sắp xếp các hoạt động khác nhau và sự cân bằng trong các khóa học với Đối với văn học và ngôn ngữ. Nếu giáo viên có những quy tắc vào xem xét và cố gắng sử dụng chúng trong công việc của họ, họ sẽ có thể để xây dựng năng lực giao tiếp của loa EFL và cải thiện khả năng nói tiếng của họ. Phân tích tất cả các phương pháp hiện nâng cao kỹ năng nói của ngày hôm nay sinh viên nó trở nên rõ ràng rằng những phương pháp này là không khó khăn như họ có vẻ được và mỗi giáo viên có thể lựa chọn những người mà cô cho là thích hợp hơn cho các học sinh của mình theo mức độ hiểu biết về tiếng Anh. Ở Nga như ở nhiều nước khác, chúng tôi cố gắng sử dụng các công nghệ hiện đại trong giảng dạy tiếng Anh, bao gồm các kỹ thuật dựa trên Internet, nghe âm thanh và video, nhiệm vụ sáng tạo như vai, kể chuyện, hình ảnh mô tả, và như thế. Tất cả các, cùng với sự quan tâm của học sinh trong học tập và WTC của họ, giúp giáo viên nâng cao kỹ năng nói và tiến bộ trong giảng dạy tiếng Anh.