MARGINALIAIt’s easy to read without

MARGINALIA

It’s easy to read without reading, to spend an hour with a text and lose all that transpired during that time. We’re all experienced a wandering mind while working though Fun and Games with Multiple Regression Analysis, when our eyes continue to pass mechanically down the page while our thoughts stray to problems at home or to next Saturday’s party. Suddenly we realize that we’ve turned three of four pages and have absolutely no idea what might have been on them.
But we might also lose much of our more pleasurable reading. We found a good book for the flight to Baltimore and passed the trip absorbed, but then we disembark, elbow our way through the airport, arrange to have our luggage returned from Buenos Aires, find a cab, check in at the hotel, and then realize (or perhaps not) that much of that reading is gone. We wondered at one point just why the character might have done that, why the author had let that conversation stray to those issues; at another we thought how amused our Democratic friends would have been at this scene, and how outraged the Republicans; at another we remembered something similar happening to us long ago and resolved to call the old friend who was there; at another…and so on. But after the airport, the baggage, the traffic, the line at hotel registration, all of that is gone, vanished, evaporated like mist in the morning sun, and all that’s left of our literary experience, our transaction with this text, is a rough outline of the plot, the names of some of the characters, and the vague notion that it was a good book.
That’s an unfortunate and common loss. If, as Rosenblatt argues, the essence of literature is in the transaction, then we are left only with miscellany, a few bits and pieces of prose, the sort of nonsense that finds its way into such silliness as the Accelerated Reader tests.

CAPTURING OUR READING

To try instead to capture your responses, associations, memories, questions, and thoughts as you read so that you may become more alert to what’s going on in your mind as you move through a text, consider preparing a story so that it has a large right margin, as in the stories on the following pages. If you want to use a story in your textbook, and you don’t wish to scan, reformat, print, and copy, grab pack of Post-It notes and use them. Read through the story, annotating the text in the expanded margin or on the post-Its as you go, and then discuss. Here are the sort of instructions you might follow (or give a class), and two texts to experiment with, one easy and one fairly challenging, in case you don’t want to find your own:

Instructions
Please read the story, occasionally stopping to write notes in the margin. You might jot down a question, capture a memory, or express your surprise, annoyance, or other reaction.
When you’ve finished reading, pair up with another reader and look over your annotations. Lay the texts side by side and glance down the page until you come to the first point at which someone wrote a comment and focus on that. Discuss the reaction, criticism, question, memory-whatever it was-for as long as it merits attention, and then move on to the next annotation. If the annotations point to questions, try to answer (or explore) them; if the annotations point to your own stories, tell them; if they point to strong emotion, try to figure out why. Be alert to the similarities and differences in the way each of you read the piece.
After you’ve talked for a while, try to articulate any issues or questions that are suitable for the entire class to discuss. Were you able to see similarities and differences in the way you approached the text? Could you capture responses, thoughts, and associations? Did your conversation with another reader sharpen at all your understanding of how you read the story?
You’ll find on the text few pages two formatted stories. The first is suitable for a middle school class, whereas the second is challenging even for the best seniors and adult readers:

Eleven 7
Sandra Cisneros
What they don’t understand about birthdays and what they never tell you is that when you’re eleven, you’re also ten, and nine, and eight, and seven, and six, and five, and four, and two, and one. And when you wake up on your eleventh birthday you expect to feel eleven, but you don’t. You open your eyes and everything’s just like yesterday, only it’s today. And you are-underneath the year that makes you eleven.
Like some days you might say something stupid, and that’s the part of you that’s still ten. Or maybe some days you might need to sit on your mama’s lap because you’re scared, and that’s the part of you that’s five. And maybe one day when you’re all grow up maybe you will need to cry like if you’re three, and that’s okay. That’s what I tell Mama when she’s sad and needs to cry. Maybe she’s feeling three.
Because the way you grow old is kind of like an onion or like the rings inside a tree trunk or like my little wooden dolls that fit one inside the other, each year inside the next one. That’s how being eleven years old is.
You don’t feel eleven. Not right way. It takes a few days, weeks even, sometimes even months before you say Eleven when they ask you. And you don’t feel smart eleven, not until you’re almost twelve. That‘s the way it is.
Only today I wish I didn’t have only eleven years rattling inside me like pennies in a tin Ban-Aid box. Today I wish I was one hundred and two instead of eleven because if I was one hundred and two I’d have know what to say when Mrs. Price put the red sweater on my desk. I would’ve know how to tell her it wasn’t mine instead of just sitting there with that look on my face and nothing coming out of my mouth.
“Whose is this?” Mrs. Price says, and she holds the red sweater up in the air for all the class to see. “Whose?” It’s been sitting in the coatroom for a month.”
“Not mine”, says everybody. “Not me”
“It has to belong to somebody,” Mrs. Price keeps saying, but nobody can remember. It’s an ugly sweater with red plastic buttons and a collar and sleeves all stretched out like you could use it for a jump-rope. It’s maybe a thousand years old and even if it belonged to me I wouldn’t say to.

MARGINALIA

It’s easy to read without reading, to spend an hour with a text and lose all that transpired during that time. We’re all experienced a wandering mind while working though Fun and Games with Multiple Regression Analysis, when our eyes continue to pass mechanically down the page while our thoughts stray to problems at home or to next Saturday’s party. Suddenly we realize that we’ve turned three of four pages and have absolutely no idea what might have been on them.
 But we might also lose much of our more pleasurable reading. We found a good book for the flight to Baltimore and passed the trip absorbed, but then we disembark, elbow our way through the airport, arrange to have our luggage returned from Buenos Aires, find a cab, check in at the hotel, and then realize (or perhaps not) that much of that reading is gone. We wondered at one point just why the character might have done that, why the author had let that conversation stray to those issues; at another we thought how amused our Democratic friends would have been at this scene, and how outraged the Republicans; at another we remembered something similar happening to us long ago and resolved to call the old friend who was there; at another…and so on. But after the airport, the baggage, the traffic, the line at hotel registration, all of that is gone, vanished, evaporated like mist in the morning sun, and all that’s left of our literary experience, our transaction with this text, is a rough outline of the plot, the names of some of the characters, and the vague notion that it was a good book. 
That’s an unfortunate and common loss. If, as Rosenblatt argues, the essence of literature is in the transaction, then we are left only with miscellany, a few bits and pieces of prose, the sort of nonsense that finds its way into such silliness as the Accelerated Reader tests.

CAPTURING OUR READING

To try instead to capture your responses, associations, memories, questions, and thoughts as you read so that you may become more alert to what’s going on in your mind as you move through a text, consider preparing a story so that it has a large right margin, as in the stories on the following pages. If you want to use a story in your textbook, and you don’t wish to scan, reformat, print, and copy, grab pack of Post-It notes and use them. Read through the story, annotating the text in the expanded margin or on the post-Its as you go, and then discuss. Here are the sort of instructions you might follow (or give a class), and two texts to experiment with, one easy and one fairly challenging, in case you don’t want to find your own:

Instructions
Please read the story, occasionally stopping to write notes in the margin. You might jot down a question, capture a memory, or express your surprise, annoyance, or other reaction.
When you’ve finished reading, pair up with another reader and look over your annotations. Lay the texts side by side and glance down the page until you come to the first point at which someone wrote a comment and focus on that. Discuss the reaction, criticism, question, memory-whatever it was-for as long as it merits attention, and then move on to the next annotation. If the annotations point to questions, try to answer (or explore) them; if the annotations point to your own stories, tell them; if they point to strong emotion, try to figure out why. Be alert to the similarities and differences in the way each of you read the piece.
After you’ve talked for a while, try to articulate any issues or questions that are suitable for the entire class to discuss. Were you able to see similarities and differences in the way you approached the text? Could you capture responses, thoughts, and associations? Did your conversation with another reader sharpen at all your understanding of how you read the story?
You’ll find on the text few pages two formatted stories. The first is suitable for a middle school class, whereas the second is challenging even for the best seniors and adult readers:

Eleven 7
Sandra Cisneros
What they don’t understand about birthdays and what they never tell you is that when you’re eleven, you’re also ten, and nine, and eight, and seven, and six, and five, and four, and two, and one. And when you wake up on your eleventh birthday you expect to feel eleven, but you don’t. You open your eyes and everything’s just like yesterday, only it’s today. And you are-underneath the year that makes you eleven.
Like some days you might say something stupid, and that’s the part of you that’s still ten. Or maybe some days you might need to sit on your mama’s lap because you’re scared, and that’s the part of you that’s five. And maybe one day when you’re all grow up maybe you will need to cry like if you’re three, and that’s okay. That’s what I tell Mama when she’s sad and needs to cry. Maybe she’s feeling three.
Because the way you grow old is kind of like an onion or like the rings inside a tree trunk or like my little wooden dolls that fit one inside the other, each year inside the next one. That’s how being eleven years old is.
You don’t feel eleven. Not right way. It takes a few days, weeks even, sometimes even months before you say Eleven when they ask you. And you don’t feel smart eleven, not until you’re almost twelve. That‘s the way it is.
Only today I wish I didn’t have only eleven years rattling inside me like pennies in a tin Ban-Aid box. Today I wish I was one hundred and two instead of eleven because if I was one hundred and two I’d have know what to say when Mrs. Price put the red sweater on my desk. I would’ve know how to tell her it wasn’t mine instead of just sitting there with that look on my face and nothing coming out of my mouth.
“Whose is this?” Mrs. Price says, and she holds the red sweater up in the air for all the class to see. “Whose?” It’s been sitting in the coatroom for a month.” 
“Not mine”, says everybody. “Not me”
“It has to belong to somebody,” Mrs. Price keeps saying, but nobody can remember. It’s an ugly sweater with red plastic buttons and a collar and sleeves all stretched out like you could use it for a jump-rope. It’s maybe a thousand years old and even if it belonged to me I wouldn’t say to.

0/5000

Từ: -

Sang: -

Kết quả (Việt) 1: [Sao chép]

Sao chép!

MARGINALIANó rất dễ dàng để đọc mà không đọc, để chi tiêu một giờ với một văn bản và mất tất cả những gì transpired trong thời gian đó. Chúng tôi đang tất cả có kinh nghiệm một lang thang quan tâm trong khi làm việc mặc dù niềm vui và trò chơi với nhiều phân tích hồi qui, khi mắt của chúng tôi tiếp tục vượt qua máy móc xuống trang trong khi suy nghĩ của chúng tôi đi lạc đến vấn đề ở nhà hoặc để tiếp theo thứ bảy của Đảng. Đột nhiên, chúng tôi nhận ra rằng chúng tôi đã bật ba trong số bốn trang web và hoàn toàn không có ý tưởng những gì có thể có vào chúng. Nhưng chúng tôi cũng có thể mất nhiều hơn vui đọc của chúng tôi. Chúng tôi tìm thấy một cuốn sách tốt cho các chuyến bay đến Baltimore và thông qua chuyến đi hấp thu, nhưng sau đó chúng tôi xuống, khuỷu tay cách của chúng tôi thông qua sân bay, sắp xếp để có giữ trở về từ Buenos Aires, tìm một chiếc taxi, kiểm tra ở tại hotel, và sau đó nhận ra (hoặc có lẽ không phải) rằng phần lớn đọc đó là đi. Chúng tôi tự hỏi tại một thời điểm chỉ lý do tại sao các ký tự có thể đã làm điều đó, lý do tại sao tác giả đã cho rằng cuộc hội thoại đi lạc để những vấn đề; lúc khác chúng tôi nghĩ rằng làm thế nào amused bạn dân chủ của chúng tôi sẽ có lúc này cảnh, và làm thế nào xúc phạm những người Cộng hòa; lúc khác chúng tôi ghi nhớ một cái gì đó tương tự xảy ra cho chúng tôi lâu và giải quyết để gọi người bạn cũ đã có; lúc khác... và do đó trên. Nhưng sau khi sân bay, hành lý, giao thông, đường ở khách sạn đăng ký, tất cả đó là đi, biến mất, bốc hơi như sương mù trong buổi sáng mặt trời, và tất cả những gì còn lại của chúng tôi kinh nghiệm văn học, chúng tôi giao dịch với văn bản này, là một phác thảo thô của cốt truyện, tên của một số các nhân vật, và khái niệm mơ hồ mà nó là một cuốn sách tốt. Đó là một mất mát không may và phổ biến. Nếu, như Rosenblatt lập luận rằng, tinh hoa của văn học là trong giao dịch, sau đó chúng tôi là trái chỉ với sự sưu tập, một vài bit và miếng của văn xuôi, sắp xếp của vô nghĩa mà tìm cách của mình vào silliness như vậy như các cuộc thử nghiệm tăng tốc độc giả.THU GIỮ ĐỌC CỦA CHÚNG TÔIĐể cố gắng để thay thế để nắm bắt của bạn phản ứng, Hiệp hội, những kỷ niệm, câu hỏi, và những suy nghĩ như bạn đọc để bạn có thể trở thành nhiều cảnh báo để những gì đang xảy ra trong tâm trí của bạn khi bạn di chuyển qua một văn bản, hãy xem xét chuẩn bị một câu chuyện, do đó, rằng nó có một bên lề lớn, như trong các câu chuyện trên các trang sau đây. Nếu bạn muốn sử dụng một câu chuyện trong sách giáo khoa của bạn, và bạn không muốn để quét, định dạng lại, in, và bản sao, lấy gói của Post-It notes và sử dụng chúng. Đọc thông qua câu chuyện, annotating văn bản ở lề phải mở rộng hoặc trên Its sau khi bạn đi, và sau đó thảo luận. Dưới đây là loại hướng dẫn bạn có thể làm theo (hoặc cho một lớp học), và hai văn bản để thử nghiệm với, một trong những dễ dàng và một khá đầy thách thức, trong trường hợp bạn không muốn tìm của riêng bạn:Hướng dẫnXin vui lòng đọc câu chuyện, đôi khi dừng lại để viết ghi chú ở lề phải. Bạn có thể ghi lại một câu hỏi, chụp một bộ nhớ, hoặc nhận bất ngờ của bạn, ít phiền toái, hoặc phản ứng khác.Khi bạn đã đọc xong, ghép nối với một đầu đọc và xem qua chú thích của bạn. Nằm bên cạnh văn bản và lướt qua xuống trang cho đến khi bạn nhìn thấy điểm đầu tiên mà ai đó đã viết một bình luận và tập trung vào đó. Thảo luận về những lời chỉ trích, phản ứng, câu hỏi, gì bộ nhớ nó đã-cho miễn là nó tích sự chú ý, và sau đó di chuyển trên để các chú thích tiếp theo. Nếu chú thích các điểm đến câu hỏi, cố gắng trả lời (hoặc khám phá) họ; Nếu chú thích các điểm đến câu chuyện của riêng của bạn, nói với họ; Nếu họ chỉ cảm xúc mạnh mẽ, cố gắng tìm ra lý do tại sao. Cảnh giác với những điểm tương đồng và khác biệt trong cách các bạn đọc các mảnh.Sau khi bạn đã nói chuyện trong một thời gian, cố gắng để nói lên bất kỳ vấn đề hoặc câu hỏi thích hợp cho các lớp học toàn bộ để thảo luận. Bạn là bạn có thể nhìn thấy điểm tương đồng và khác biệt trong cách tiếp cận văn bản? Bạn có thể nắm bắt phản ứng, suy nghĩ, và Hiệp hội? Đã làm cuộc trò chuyện của bạn với một đầu đọc làm sắc nét ở tất cả sự hiểu biết của bạn về làm thế nào bạn đọc những câu chuyện?Bạn sẽ tìm thấy trên văn bản vài trang hai định dạng câu chuyện. Đầu tiên là thích hợp cho một lớp học trường trung học, trong khi thứ hai là khó khăn ngay cả cho người cao niên tốt nhất và độc giả dành cho người lớn:Mười một 7Sandra CisnerosNhững gì họ không hiểu về ngày sinh nhật và những gì họ không bao giờ cho bạn biết là rằng khi bạn đang mười một, bạn đang cũng mười, và chín, và tám, và bảy, và sáu, và năm, và 4, và hai, và một. Và khi bạn thức dậy vào ngày sinh nhật thứ mười một của bạn, bạn muốn cảm thấy mười một, nhưng bạn không. Bạn mở đôi mắt của bạn và của tất cả mọi thứ chỉ thích vào ngày hôm nay, chỉ có nó là ngày hôm nay. Và bạn là-bên dưới là năm mà làm cho bạn mười một.Giống như một số ngày bạn có thể nói điều gì đó ngu ngốc, và đó là một phần của bạn mà vẫn là 10. Hoặc có lẽ một số ngày bạn có thể cần phải ngồi trên đùi mama của bạn bởi vì bạn đang sợ hãi, và đó là một phần của bạn đó là năm. Và có lẽ một ngày khi bạn đang tất cả lớn lên có thể bạn sẽ cần phải khóc như nếu bạn là ba, và đó là okay. Đó là những gì tôi nói với mẹ khi cô bị buồn và cần phải khóc. Có lẽ cô ấy là cảm giác ba.Bởi vì cách bạn phát triển cũ là loại như một onion hoặc như các vòng bên trong một thân cây hoặc như tôi búp bê bằng gỗ nhỏ phù hợp với một bên trong khác, mỗi năm trong kế tiếp. Đó là làm thế nào đang là 11 tuổi.Bạn không cảm thấy mười một. Không đúng cách. Phải mất một vài ngày, tuần thậm chí, đôi khi thậm chí tháng trước khi bạn nói mười một khi họ yêu cầu bạn. Và bạn không cảm thấy mười một thông minh, không cho đến khi bạn đang gần như mười hai. Đó là cách nó.Chỉ hôm nay tôi muốn tôi đã không có chỉ mười một tuổi rattling bên trong tôi giống như đồng xu trong một hộp thiếc Ban cấp cứu. Hôm nay tôi muốn tôi đã là một trăm và hai thay vì mười một bởi vì nếu tôi đã một trăm hai tôi đã biết những gì để nói khi bà giá đặt áo len màu đỏ trên bàn làm việc của tôi. Tôi sẽ đã biết làm thế nào để nói nó không phải là tôi thay vì chỉ ngồi ở đó với mà nhìn trên khuôn mặt của tôi và không có gì đến ra khỏi miệng của tôi."Mà là điều này?" Bà giá nói, và nó giữ áo len màu đỏ trong không khí cho tất cả các lớp học để xem. "Có?" Nó đã ngồi trong coatroom cho một tháng. " "Tôi không", nói rằng tất cả mọi người. "Không tôi""Nó đã thuộc về ai đó," bà giá giữ nói, nhưng không ai có thể nhớ. Đó là một áo len xấu xí với nút nhựa màu đỏ và một cổ áo và tay áo tất cả kéo dài như bạn có thể sử dụng nó cho nhảy dây. Nó có thể là một ngàn năm tuổi và ngay cả khi nó thuộc về tôi, tôi sẽ không nói với.

đang được dịch, vui lòng đợi..

Kết quả (Việt) 2:[Sao chép]

Sao chép!

Lề Thật dễ dàng để đọc mà không đọc, để dành một giờ với một văn bản và mất tất cả những gì transpired trong thời gian đó. Tất cả chúng tôi đã trải qua một tâm trí lang thang trong khi làm việc mặc dù Fun và Games với nhiều Regression Analysis, khi đôi mắt của chúng tôi tiếp tục vượt qua một cách máy móc xuống trang trong khi những suy nghĩ của chúng tôi đi lạc đến các vấn đề tại nhà hoặc cho bên thứ Bảy tới. Đột nhiên chúng tôi nhận ra rằng chúng tôi đã bật ba bốn trang và hoàn toàn không có ý tưởng những gì có thể có được về họ. Nhưng chúng tôi cũng có thể mất nhiều đọc thêm vui của chúng tôi. Chúng tôi tìm thấy một cuốn sách tốt cho các chuyến bay đến Baltimore và thông qua các chuyến đi hấp thu, nhưng sau đó chúng tôi đi bờ, khuỷu tay cách của chúng tôi thông qua sân bay, sắp xếp để có hành lý của chúng tôi trở về từ Buenos Aires, tìm một chiếc taxi, nhận phòng tại khách sạn, sau đó nhận ra (hoặc có lẽ không) rằng có rất nhiều đọc mà đã biến mất. Chúng tôi tự hỏi tại một thời điểm chỉ lý do tại sao các nhân vật có thể làm điều đó, tại sao tác giả đã cho rằng chuyện đi lạc vào những vấn đề; lúc khác chúng tôi nghĩ cách thích thú bạn bè Dân chủ của chúng tôi sẽ có được các cảnh này, và làm thế nào xúc phạm những người Cộng hòa; lúc khác chúng ta nhớ đến một cái gì đó tương tự xảy ra với chúng ta từ lâu và quyết định gọi điện cho người bạn cũ đã có; tại khác ... và như vậy. Nhưng sau khi sân bay, hành lý, giao thông, đường lúc đăng ký khách sạn, tất cả điều đó đã biến mất, biến mất, bốc hơi như sương mù trong ánh mặt trời buổi sáng, và tất cả những gì còn lại của kinh nghiệm văn học của chúng tôi, giao dịch của chúng tôi với các văn bản này, là một phác thảo thô của cốt truyện, tên của một số nhân vật, và những ý niệm mơ hồ rằng đó là một cuốn sách tốt. Đó là một mất mát đáng tiếc và phổ biến. Nếu như, Rosenblatt lập luận, bản chất của văn học là trong giao dịch, sau đó chúng tôi là trái với chỉ sưu, một vài bit và miếng của văn xuôi, các loại vô nghĩa mà tìm đường vào dại như các bài kiểm tra đọc Accelerated. Chụp CỦA CHÚNG TÔI ĐỌC Để thử thay vì để nắm bắt của bạn phản ứng, các hiệp hội, kỷ niệm, câu hỏi, và suy nghĩ như bạn đọc để bạn có thể trở nên cảnh giác hơn với những gì đang xảy ra trong tâm trí của bạn khi bạn di chuyển thông qua một văn bản, xem xét việc chuẩn bị một câu chuyện để nó có một lề phải lớn, như trong những câu chuyện về các trang sau. Nếu bạn muốn sử dụng một câu chuyện trong sách giáo khoa của bạn, và bạn không muốn quét, định dạng, in ấn, sao chép, lấy gói của Post-It để ý và sử dụng chúng. Đọc qua những câu chuyện, chú giải các văn bản ở lề mở rộng hoặc trên hậu của nó như bạn đi, và sau đó thảo luận. Dưới đây là các loại hướng dẫn mà bạn có thể làm theo (hoặc cho một lớp), và hai văn bản trải nghiệm, một điều dễ dàng và một khá đầy thách thức, trong trường hợp bạn không muốn tìm thấy của bạn: Hướng dẫn Xin vui lòng đọc các câu chuyện, thỉnh thoảng dừng lại để viết ghi chú ở bên lề. Bạn có thể ghi lại một câu hỏi, chụp một bộ nhớ, hoặc bày tỏ sự ngạc nhiên, không ít phiền toái, hoặc phản ứng khác. Bạn đọc Khi bạn đã hoàn tất, cặp với người đọc khác và xem qua các chú thích của bạn. Đặt văn bản cạnh nhau và lướt xuống trang cho đến khi bạn đến điểm đầu tiên mà ai đó đã viết một bình luận và tập trung vào đó. Thảo luận về phản ứng, chỉ trích, câu hỏi, bộ nhớ bất cứ điều gì nó là-cho miễn là nó tích sự chú ý, và sau đó chuyển sang các chú thích tiếp theo. Nếu các chú thích chỉ để hỏi, cố gắng trả lời (hoặc khám phá) chúng; nếu các chú thích chỉ để câu chuyện của bạn, nói với họ; nếu họ trỏ đến cảm xúc mạnh mẽ, cố gắng tìm ra lý do tại sao. Hãy cảnh giác với những điểm tương đồng và khác biệt trong cách mỗi bạn đọc mảnh. Sau khi bạn đã nói chuyện một lúc, cố gắng để nói lên bất kỳ vấn đề hoặc câu hỏi mà rất thích hợp cho toàn bộ lớp để thảo luận. Bạn có thể nhìn thấy sự tương đồng và khác biệt trong cách bạn tiếp cận các văn bản? Bạn có thể nắm bắt được những phản ứng, suy nghĩ, và các hiệp hội? Đã trò chuyện với bạn đọc khác làm sắc nét ở tất cả sự hiểu biết của bạn về cách bạn đọc câu chuyện này? Bạn sẽ tìm thấy trên các văn bản vài trang hai tầng được định dạng. Việc đầu tiên là thích hợp cho một lớp học trung học, trong khi thứ hai là thách thức ngay cả đối với những người cao niên tốt nhất và độc giả người lớn: 7 Eleven Sandra Cisneros gì họ không hiểu về ngày sinh nhật và những gì họ không bao giờ nói với bạn là khi bạn đang mười một, bạn cũng mười, chín, tám, bảy, sáu, năm, bốn, và hai, và một. Và khi bạn thức dậy vào ngày sinh nhật thứ mười một của bạn, bạn sẽ cảm thấy mười một, nhưng bạn thì không. Bạn mở mắt của bạn và tất cả mọi thứ chỉ như ngày hôm qua, chỉ có nó là ngày hôm nay. Và bạn-dưới năm đó làm cho bạn mười một. Giống như một số ngày bạn có thể nói điều gì đó ngu ngốc, và đó là một phần của bạn mà vẫn còn mười. Hoặc có một số ngày bạn có thể cần phải ngồi trên đùi của mama của bạn bởi vì bạn đang sợ hãi, và đó là một phần của bạn đó là năm. Và có lẽ một ngày nào đó khi bạn đang làm tất cả lớn lên có thể bạn sẽ cần phải khóc như nếu bạn ba, và đó là okay. Đó là những gì tôi nói với Mama khi cô ấy buồn và cần khóc. Có lẽ cô ấy cảm thấy ba. Bởi vì cách bạn già là loại giống như một củ hành hoặc giống như các vòng bên trong một thân cây hoặc như ít con búp bê gỗ của tôi phù hợp với một bên khác, mỗi năm bên người tiếp theo. Đó là cách được mười một tuổi là. Bạn không cảm thấy mười một. Không đúng cách. Phải mất một vài ngày, vài tuần thậm chí, đôi khi thậm chí cả tháng trước khi bạn nói Eleven khi họ yêu cầu bạn. Và bạn không cảm thấy mười một thông minh, không phải cho đến khi bạn đã gần mười hai. Đó là cách nó được. Chỉ có hôm nay tôi muốn tôi không chỉ có mười một năm rattling bên tôi như đồng xu trong một hộp thiếc Ban-Aid. Hôm nay tôi muốn tôi là 102 thay vì mười một, vì nếu tôi là 102 Tôi có biết phải nói gì khi bà Giá đặt áo len màu đỏ trên bàn của tôi. Tôi đã biết làm thế nào để nói với cô ấy nó đã không được khai thác thay vì chỉ ngồi đó với mà nhìn vào khuôn mặt của tôi và không có gì ra khỏi miệng của tôi. "có được điều này?", bà Price nói, và cô giữ áo len đỏ lên trong không khí cho tất cả các lớp để xem. "Của ai?" Nó được ngồi trong coatroom cho một tháng. " "Không phải tôi", nói tất cả mọi người. "Không phải tôi" "Nó phải thuộc về một ai đó," bà Giá cứ nói, nhưng không ai có thể nhớ. Đó là một chiếc áo len xấu xí với các nút màu đỏ nhựa và một cổ áo và tay áo tất cả kéo dài ra như bạn có thể sử dụng nó cho một bước nhảy dây. Nó có thể là một ngàn năm tuổi và thậm chí nếu nó thuộc về tôi, tôi sẽ không nói đến.

đang được dịch, vui lòng đợi..

Kết quả (Việt) 3:[Sao chép]

Sao chép!

đang được dịch, vui lòng đợi..

Các ngôn ngữ khác

Hỗ trợ công cụ dịch thuật: Albania, Amharic, Anh, Armenia, Azerbaijan, Ba Lan, Ba Tư, Bantu, Basque, Belarus, Bengal, Bosnia, Bulgaria, Bồ Đào Nha, Catalan, Cebuano, Chichewa, Corsi, Creole (Haiti), Croatia, Do Thái, Estonia, Filipino, Frisia, Gael Scotland, Galicia, George, Gujarat, Hausa, Hawaii, Hindi, Hmong, Hungary, Hy Lạp, Hà Lan, Hà Lan (Nam Phi), Hàn, Iceland, Igbo, Ireland, Java, Kannada, Kazakh, Khmer, Kinyarwanda, Klingon, Kurd, Kyrgyz, Latinh, Latvia, Litva, Luxembourg, Lào, Macedonia, Malagasy, Malayalam, Malta, Maori, Marathi, Myanmar, Mã Lai, Mông Cổ, Na Uy, Nepal, Nga, Nhật, Odia (Oriya), Pashto, Pháp, Phát hiện ngôn ngữ, Phần Lan, Punjab, Quốc tế ngữ, Rumani, Samoa, Serbia, Sesotho, Shona, Sindhi, Sinhala, Slovak, Slovenia, Somali, Sunda, Swahili, Séc, Tajik, Tamil, Tatar, Telugu, Thái, Thổ Nhĩ Kỳ, Thụy Điển, Tiếng Indonesia, Tiếng Ý, Trung, Trung (Phồn thể), Turkmen, Tây Ban Nha, Ukraina, Urdu, Uyghur, Uzbek, Việt, Xứ Wales, Yiddish, Yoruba, Zulu, Đan Mạch, Đức, Ả Rập, dịch ngôn ngữ.