power, convenience, and connections

power, convenience, and connections enabled by the mobile computing devices and technologies. Indeed, “they’re accustomed to using technology in every part of their lives and fully believe in its power to make their lives easier” (Ippolito, 2012). With the future becoming ever-more computer-oriented, network-connected, they have a stronghold on how to function in the digital age. Therefore, a learning service system should be well equipped with supports, meeting the needs of their interests and passions.

By allowing the individual users to interact and collaborate with each other, a Web 2.0 site focuses on leveraging end users’ collective contributions to its served com-munity. The quick advances in online social media have made possible interactions among end users in real time and at ease while engendering more fun and better per-sonalization. Figure 7.19 shows how the TESS leverages the Web 2.0 services and takes advantage of the rich information over the Internet to deliver modules on a daily basis to subscribers. More importantly, online chats and instant messages are enabled, which allow students to interact and learn in a collaborative manner.

Kết quả (Việt) 1:

sức mạnh, thuận tiện, và kết nối được kích hoạt bởi các thiết bị di động máy tính và công nghệ. Thật vậy, "họ đang quen với việc sử dụng các công nghệ trong mỗi một phần của cuộc sống của họ và hoàn toàn tin tưởng vào sức mạnh của nó để làm cho cuộc sống của họ dễ dàng hơn" (Ippolito, 2012). Với các trong tương lai trở thành từng chi tiết theo định hướng máy tính, mạng kết nối, họ có một căn cứ địa về cách chức năng trong thời đại kỹ thuật số. Vì vậy, một học tập hệ thống dịch vụ nên được trang bị tốt với hỗ trợ, đáp ứng nhu cầu của sở thích và niềm đam mê.Bằng cách cho phép người sử dụng cá nhân để tương tác và cộng tác với nhau, một trang web Web 2.0 tập trung về việc khoán gọn người dùng cuối tập thể đóng góp để của nó phục vụ com-munity. Những tiến bộ nhanh chóng trong phương tiện truyền thông xã hội trực tuyến đã thực hiện có thể tương tác giữa các người dùng cuối trong thời gian thực và thoải mái trong khi engendering vui vẻ hơn và tốt hơn một sonalization. Con số 7,19 cho thấy làm thế nào TESS thúc đẩy các dịch vụ Web 2.0 và mất lợi thế của các thông tin phong phú trên Internet để cung cấp mô-đun trên cơ sở hàng ngày cho thuê bao. Quan trọng hơn, cuộc trò chuyện trực tuyến và tin nhắn trò chuyện được kích hoạt, cho phép học sinh để tương tác và tìm hiểu một cách hợp tác.

Kết quả (Việt) 2:

điện, tiện lợi, và các kết nối được kích hoạt bởi các thiết bị điện toán di động và công nghệ. Thật vậy, "họ đang quen với sử dụng công nghệ trong tất cả các phần của cuộc sống của họ và hoàn toàn tin tưởng vào sức mạnh của mình để làm cho cuộc sống của họ dễ dàng hơn" (Ippolito, 2012). Với tương lai trở nên ngày càng nhiều máy tính định hướng, kết nối mạng, họ có một thành trì trên làm thế nào để hoạt động trong thời đại kỹ thuật số. Do đó, một hệ thống dịch vụ học tập cần được trang bị tốt với sự hỗ trợ, đáp ứng nhu cầu của các lợi ích và niềm đam mê của họ. Bằng cách cho phép người dùng cá nhân để tương tác và cộng tác với nhau, một trang Web 2.0 tập trung vào thúc đẩy đóng góp của tập thể người dùng cuối "để phục vụ mình com-cộng. Những tiến bộ nhanh chóng trong phương tiện truyền thông xã hội trực tuyến đã thực hiện các tương tác có thể có giữa người dùng cuối trong thời gian thực và thoải mái trong khi sinh đối vui vẻ hơn và tốt hơn mỗi sonalization. Hình 7.19 cho thấy cách các Tess thúc đẩy các dịch vụ Web 2.0 và lợi dụng các thông tin phong phú trên Internet để cung cấp mô-đun trên một cơ sở hàng ngày cho thuê bao. Quan trọng hơn, chat trực tuyến và tin nhắn tức thời được kích hoạt, cho phép học sinh để tương tác và học hỏi một cách hợp tác.