When inspectors visit a school, ass

When inspectors visit a school, assessment procedures often come under close scrutiny in one form or another. First of all, inspection is bound to focus on the school's policy and practice, and the extent to which informal and formal assessment is used effectively, The official framework to which inspectors have to work specifically mentions this aspect of school life. It is not something that will be left to the individual whim of inspectors. This means that schools will have to explain and justify how they assess pupils' work, keep records and report to external bodies and parents.
Second, the results of the school's public examinations and national tests are part of what is sometimes called the 'evidence base' on which inspectors may draw when making judgements about the school and the teaching and learning that take place within it. It is not unreasonable that such information should be scrutinised, but often the data are used crudely. Norm-referenced statements such as 'The results in mathematics are well below/well above the national average' on their own say little about the quality of teaching and learning in the school, as they do not take into account the many different starting points. Some schools with pupils of high ability may have too low expectations, but still show above-average performance on tests because of the efforts of parents or private tuition. Obversely, schools with large numbers of children with significant learning difficulties may struggle to obtain a set of grades close to the national average.
In combination with other evidence, however, test scores and teacher assess¬ments may be of much greater interest, especially if inspectors use their knowl¬edge of a wide range of schools to compare a school with others operating in similar circumstances. External inspection can be traumatic for teachers and heads, as their very persons seem to be under scrutiny, not just their professional practice. It is easy to become defensive and feel grateful when an inspection is over, especially if it appears mechanical and remote in form, emphasising paper¬work and administrative procedures, rather than good practice in the classroom. Tempting though this may be, it might anaesthetise people to what needs to be done, so it is better to keep an open mind about the effectiveness of a school's assessment procedures and the actual results of pupil assessment. Good inspec¬tors and advisers can offer valuable insights into what can be achieved, even in
adverse circumstances, though it is a pity that not all inspection frameworks permit such advice and comparative insights to be given.

Kết quả (Việt) 1:

Khi thanh tra truy cập vào một trường học, thủ tục đánh giá thường xuyên đi dưới sự giám sát chặt chẽ trong một hình thức này hay cách khác. Trước hết, kiểm tra là ràng buộc để tập trung vào chính sách và thực hành của trường, và mức độ mà không chính thức và chính thức đánh giá là sử dụng có hiệu quả, trong khuôn khổ chính thức mà thanh tra viên phải làm việc đặc biệt đề cập đến khía cạnh này của cuộc sống học đường. Nó không phải là một cái gì đó sẽ được trái với whim thanh tra viên, cá nhân. Điều này có nghĩa rằng trường học sẽ phải giải thích và chứng minh làm thế nào họ đánh giá công việc của học sinh, lưu giữ hồ sơ và thông báo cho các cơ quan bên ngoài và phụ huynh.Thứ hai, các kết quả của các trường học khu vực thi và xét nghiệm quốc gia là một phần của những gì là đôi khi được gọi là 'bằng chứng căn cứ' trên thanh tra mà có thể rút ra khi thực hiện bản án về trường và việc giảng dạy và học tập mà diễn ra bên trong nó. Nó không phải là bất hợp lý rằng thông tin đó sẽ được phá, nhưng thường các dữ liệu được sử dụng crudely. Tham khảo chuẩn phát biểu như 'kết quả trong toán học là tốt dưới/cũng ở trên mức trung bình quốc gia' của riêng họ nói chút ít về chất lượng giảng dạy và học ở trường, như họ không đưa vào tài khoản nhiều điểm xuất phát khác nhau. Một số trường học với học sinh cao khả năng có thể có kỳ vọng quá thấp, nhưng vẫn hiển thị hiệu suất trên trung bình trên các xét nghiệm vì những nỗ lực của phụ huynh hoặc học riêng. Obversely, các trường học với một số lượng lớn của trẻ em với ý nghĩa học tập khó khăn có thể đấu tranh để có được một tập các lớp gần với trung bình quốc gia.Kết hợp với bằng chứng khác, Tuy nhiên, kiểm tra phổ nhạc và giáo viên assess¬ments có thể quan tâm nhiều hơn, đặc biệt là nếu thanh tra sử dụng của knowl¬edge một loạt các trường để so sánh một trường học với những người khác hoạt động trong những trường hợp tương tự. Kiểm tra bên ngoài có thể là chấn thương tâm lý cho giáo viên và người đứng đầu, như người rất của họ dường như là dưới sự giám sát, không chỉ là thực hành chuyên nghiệp của họ. Nó rất dễ dàng để trở thành phòng thủ và cảm thấy biết ơn khi kiểm tra xong, đặc biệt là nếu nó xuất hiện cơ khí và từ xa trong các hình thức, nhấn mạnh paper¬work và thủ tục hành chính, chứ không phải là tốt thực hành trong lớp học. Hấp dẫn mặc dù điều này có thể, nó có thể anaesthetise mọi người những gì cần phải được thực hiện, do đó, nó tốt hơn để giữ một tâm trí cởi mở về hiệu quả của một trường học đánh giá thủ tục và kết quả thực tế về đánh giá học sinh. Tốt inspec¬tors và các cố vấn có thể cung cấp những hiểu biết có giá trị vào những gì có thể đạt được, ngay cả trong bất lợi có những hoàn cảnh, mặc dù nó là một tiếc rằng không phải tất cả các khuôn khổ kiểm tra giấy phép cái nhìn như vậy lời khuyên và so sánh được.

Kết quả (Việt) 2:

Khi thanh tra đến thăm một trường học, quy trình đánh giá thường xuyên đi dưới sự giám sát chặt chẽ trong dạng này hay dạng khác. Trước hết, kiểm tra là ràng buộc để tập trung vào các chính sách và thực hành của trường, và mức độ mà đánh giá chính thức và chính thức được sử dụng có hiệu quả, Khung chính thức mà thanh tra viên phải làm việc đặc biệt đề cập đến khía cạnh này của cuộc sống trường. Nó không phải là cái gì đó sẽ được để lại theo ý thích cá nhân của thanh tra. Điều này có nghĩa rằng các trường sẽ phải giải thích và biện minh cho cách họ đánh giá học sinh làm việc, lưu giữ hồ sơ và báo cáo cho các cơ quan bên ngoài và cha mẹ.
Thứ hai, các kết quả kiểm tra công việc của trường và kiểm tra quốc gia là một phần của những gì đôi khi được gọi là 'cơ sở bằng chứng 'mà các thanh tra có thể rút ra khi thực hiện bản án về trường học và việc giảng dạy và học tập diễn ra bên trong nó. Nó không phải là không hợp lý các thông tin này phải được xem xét kỹ lưỡng, nhưng thường là dữ liệu được sử dụng thô sơ. Báo cáo Norm-tham chiếu như "Các kết quả trong toán học là thấp / cao hơn mức trung bình toàn quốc về riêng của họ nói rất ít về chất lượng giảng dạy và học tập trong các trường học, vì chúng tôi không đưa vào tài khoản nhiều điểm xuất phát khác nhau. Một số trường học có học sinh khả năng cao có thể có những kỳ vọng quá thấp, nhưng vẫn cho thấy hiệu suất trên mức trung bình các bài kiểm tra vì những nỗ lực của cha mẹ hoặc học riêng. Obversely, trường học với số lượng lớn trẻ em có khó khăn về học tập đáng kể có thể đấu tranh để có được một tập hợp các lớp gần với bình quân cả nước.
Trong sự kết hợp với các chứng cứ khác, tuy nhiên, điểm thi và assess¬ments giáo viên có thể quan tâm lớn hơn nhiều, đặc biệt là nếu Thanh tra sử dụng knowl¬edge của họ về một loạt các trường học để so sánh một trường học với những người khác hoạt động trong hoàn cảnh tương tự. Kiểm tra bên ngoài có thể được chấn thương cho các giáo viên và người đứng đầu, như người rất của họ dường như được xem xét kỹ lưỡng, không chỉ hành nghề của họ. Nó rất dễ dàng để trở thành phòng thủ và cảm thấy biết ơn khi kiểm tra kết thúc, đặc biệt là nếu nó xuất hiện cơ khí và từ xa về hình thức, nhấn mạnh các thủ tục paper¬work và hành chính, hơn là thực hành tốt trong lớp học. Hấp dẫn mặc dù điều này có thể được, nó có thể mất cãm giác mọi người những gì cần phải được thực hiện, do đó, nó là tốt hơn để giữ một tâm trí cởi mở về tính hiệu quả của quy trình đánh giá của trường và kết quả thực tế của việc đánh giá học sinh. Inspec¬tors tốt và cố vấn có thể cung cấp thông tin giá trị vào những gì có thể đạt được, ngay cả trong
những hoàn cảnh bất lợi, mặc dù đó là một điều đáng tiếc là không phải tất cả các khuôn khổ kiểm tra cho phép lời khuyên như thế và hiểu biết so sánh được đưa ra.