Use target language- Ss native lang

Use target language- Ss native lang. should interferes as little as possible with Ss attempts to acquire the target lang.
Modeling- teacher’s role as the model of the target lang. (Be a good model!)
Ss repeat the dialogue- lang. learning is a process of habit formation.
Errors corrected immediately to prevent forming a bad habit.
Single/multiple-slot drills- learn parts of speech.
Spoken/picture cues- Ss should learn verbal/non verbal stimuli.
Transformation/Q&A drills- Pattern practice enable Ss to form habits.
Teacher poses the Qs rapidly- Students learn to answer automatically without thinking.
Limited vocabulary is introduced-acquire structure pattern and then vocabulary.
No grammar rules- the rules will figured out from examples
Contrastive analysis- to overcome the Ss habits of their native lang.
Limited written work- like natural order of learning native lang.; listening, speaking, reading, writing.
Culture game- lang. is not only literature, but also the everyday behavior.
ADVANTAGES OF AUDIO- LINGUAL METHOD
- It was the first method to have a theory.
- It made language learning accessible to a large groups of ordinary learners.
- It was the first method to lay stress on the development of language syntax, whereares the other methods were preoccupied with morphology and vocabulary.
- Developing simple teachniques and making use of language lab.
- Developing the separation of the language skill.
- Emphasizing sentence production, control over grammatical structures and development of oral ability of the learners.
DISADVANTAGES OF AUDIO- LINGUAL METHOD
- No creativity: students repeat and memorize what they do not understand.
- The teachniques used in this method become “ tedious and boring; causing fatigue”
- Reading and writing are neglected and not treated as independent form.
- Learners having little control over their learning.
- Oriented materials and the teacher dominates the class.

Kết quả (Việt) 1:

Sử dụng ngôn ngữ mục tiêu-Ss lang. bản địa nên can thiệp càng ít càng tốt với Ss nỗ lực để có được các mục tiêu lang. Mô hình giáo viên của vai trò như là mô hình của lang. mục tiêu (là một mô hình tốt!) SS lặp lại đối thoại-lang. học là một quá trình hình thành thói quen. Lỗi sửa chữa ngay lập tức để ngăn chặn hình thành một thói quen xấu. Nhiều-đơn khe cắm máy khoan - tìm hiểu các phần của bài phát biểu. Nói/hình ảnh tín hiệu-Ss nên tìm hiểu sự kích thích bằng lời/không bằng lời nói. Chuyển đổi/Q & thực hành mô hình máy khoan sử Ss mẫu thói quen. Giáo viên đặt ra Qs sinh viên nhanh chóng tìm hiểu để trả lời tự động mà không suy nghĩ. Vốn từ vựng hạn chế giới thiệu-mua mô hình cấu trúc và từ vựng đó. Không có ngữ pháp luật-các quy tắc sẽ tìm ra từ ví dụ Contrastive phân tích-để vượt qua những thói quen Ss lang bản xứ của họ. Hạn chế viết công việc-như trật tự thiên nhiên của việc học bản xứ Lạng.; nghe, nói, đọc, viết. Văn hóa chơi game-lang. là không chỉ là văn học, mà còn là những hành vi hàng ngày. ƯU ĐIỂM CỦA PHƯƠNG PHÁP ÂM THANH NGÔN NGỮ-Đó là phương pháp đầu tiên có một lý thuyết.-Nó làm cho ngôn ngữ học có thể truy cập vào một nhóm lớn các học sinh đang học bình thường.-Đó là phương pháp đầu tiên để đặt căng thẳng trên sự phát triển của ngôn ngữ cú pháp, whereares các phương pháp khác đã bận tâm với hình thái học và từ vựng.-Phát triển teachniques đơn giản và cách sử dụng các phòng thí nghiệm ngôn ngữ.-Phát triển sự chia tách của các kỹ năng ngôn ngữ.-Nhấn mạnh câu sản xuất, kiểm soát các cấu trúc ngữ pháp và phát triển của các khả năng bằng miệng của người học.NHƯỢC ĐIỂM CỦA PHƯƠNG PHÁP ÂM THANH NGÔN NGỮ-Không có sự sáng tạo: học sinh nhắc lại và ghi nhớ những gì họ không hiểu.-Các teachniques được sử dụng trong phương pháp này trở thành "tẻ nhạt và nhàm chán; gây ra sự mệt mỏi"-Đọc và viết được bỏ rơi và không được coi là dạng độc lập.-Học viên có ít quyền kiểm soát việc học của họ.– Hướng vật liệu và chi phối các giáo viên trong lớp.

Kết quả (Việt) 2:

Sử dụng mục tiêu vào ngôn ngữ bản địa Ss lang. nên can thiệp càng ít càng tốt với Ss cố gắng để có được các mục tiêu lang.
vai trò Modeling- giáo viên làm người mẫu cho các mục tiêu lang. (Hãy là một mô hình tốt!)
Ss lặp lại lang dialogue-. học tập là một quá trình hình thành thói quen.
lỗi sửa chữa ngay lập tức để ngăn chặn hình thành một thói quen xấu.
Độc thân / nhiều khe drills- học phần của câu.
nói / hình ảnh cues- Ss nên học bằng lời / kích thích không bằng lời nói.
Transformation / Q & A Pattern drills- thực hành phép Ss để tạo thành thói quen.
giáo viên đặt ra rapidly- Qs học sinh học cách trả lời tự động mà không cần suy nghĩ.
TNHH từ vựng là cấu trúc giới thiệu-có được mô hình và sau đó từ vựng.
Không có ngữ pháp rules- các quy tắc sẽ tìm ra từ ví dụ
analysis- tương phản để khắc phục thói quen ss của mẹ đẻ của họ. lang
TNHH viết work- như trật tự tự nhiên của việc học bản địa lang .; nghe, nói, đọc, viết.
Văn hóa trò chơi- lang. không chỉ là văn học, mà còn là hành vi hàng ngày.
ƯU ĐIỂM CỦA AUDIO- Lingual PHƯƠNG PHÁP
- Đó là phương pháp đầu tiên để có một lý thuyết.
- Nó làm cho ngôn ngữ học truy cập vào một nhóm lớn của người học bình thường.
- Đó là phương pháp đầu tiên để đặt căng thẳng về sự phát triển của cú pháp ngôn ngữ, whereares các phương pháp khác bận rộn với hình thái học và từ vựng.
- Phát triển teachniques đơn giản và tận dụng các phòng thí nghiệm ngôn ngữ.
- Phát triển việc tách các kỹ năng ngôn ngữ.
- Nhấn mạnh sản xuất câu, kiểm soát cấu trúc và phát triển ngữ pháp khả năng uống của người học.
những bất lợi của AUDIO- lingual pHƯƠNG pHÁP
- không có sự sáng tạo. sinh viên lặp lại và ghi nhớ những gì họ không hiểu
- các teachniques được sử dụng trong phương pháp này trở thành "tẻ nhạt và nhàm chán; gây mệt mỏi "
- Đọc và viết đang bị bỏ quên và không được điều trị như hình thức độc lập.
- Học viên có ít kiểm soát việc học của mình.
- Vật liệu hướng và giáo viên thống trị giai cấp.