The field of research on college an

The field of research on college and university student motivation and
learning is quite diverse and there are many different models and perspectives.
A key distinction in the field has been the contrast between two
general perspectives, one called the student approaches to learning (SAL)
and the other often labeled the information processing (IP) approach (e.g.,
Biggs, 1993; Dyne et al., 1994; Entwistle and Waterston, 1988). Many of
the papers in this special issue take the SAL perspective, as it has been
most often used in Europe and Australia. SAL models are usually characterized
as being based on bottom-up models derived from in-depth qualitative
interviews with students about their own actual motivation, learning,and studying in real college and university contexts (Biggs, 1993; Dyne et al.,
1994; Entwistle and Waterston, 1988; Marton and Saljo, 1976). Of course, as
noted by many of the researchers in this special issue, SAL models also use
quantitative methods, particularly self-report surveys and questionnaires to
assess college student motivation and learning

Kết quả (Việt) 1:

Lĩnh vực nghiên cứu về động lực học sinh trường cao đẳng và đại học vàhọc tập là khá đa dạng và có rất nhiều mô hình khác nhau và quan điểm.Một khác biệt quan trọng trong lĩnh vực đã là sự tương phản giữa haiquan điểm chung, một học sinh gọi là cách tiếp cận học tập (SAL)và khác thường có nhãn là xử lý (IP) phương pháp tiếp cận (ví dụ, thông tinBiggs, 1993; Dyne et al., 1994; Entwistle và Waterston, năm 1988). Nhiều người trong sốCác giấy tờ trong vấn đề này đặc biệt có quan điểm SAL, như nó đãthường xuyên nhất được sử dụng ở châu Âu và Úc. SAL mô hình thường được đặc trưngnhư được dựa trên mô hình dưới lên xuất phát từ sâu chất lượngcuộc phỏng vấn với sinh viên về động lực thực tế của riêng của họ, học tập, và học tập tại thực trường cao đẳng và đại học cảnh (Biggs, 1993; Dyne et al.,1994; Entwistle và Waterston, năm 1988; Marton và Saljo, 1976). Tất nhiên, nhưghi nhận của nhiều người trong số các nhà nghiên cứu trong vấn đề đặc biệt này, SAL mô hình cũng sử dụngphương pháp định lượng, đặc biệt là tự báo cáo khảo sát ý kiến và câu hỏi đểđánh giá cao đẳng học sinh động lực và học tập

Kết quả (Việt) 2:

Các lĩnh vực nghiên cứu về trường cao đẳng và đại học của sinh viên và động lực
học tập khá đa dạng và có nhiều mô hình và quan điểm khác nhau.
Một khác biệt quan trọng trong lĩnh vực này đã được sự tương phản giữa hai
quan điểm chung, một gọi là sinh viên tiếp cận để học tập (SAL)
và thường được dán nhãn xử lý thông tin (IP) cách tiếp cận khác (ví dụ,
Biggs, 1993; Dyne et al, 1994;. Entwistle và Waterston, 1988). Nhiều người trong số
các giấy tờ trong số đặc biệt này có những quan điểm SAL, vì nó đã được
sử dụng nhiều nhất ở châu Âu và Australia. Mô hình SAL thường được đặc trưng
như được dựa trên các mô hình từ dưới lên bắt nguồn từ sâu chất lượng
các cuộc phỏng vấn với các sinh viên về động cơ thực sự của mình, học tập và nghiên cứu tại trường đại học thực sự và bối cảnh trường đại học (Biggs, 1993; Dyne et al,.
1994; Entwistle và Waterston, 1988; Marton và Saljo, 1976). Tất nhiên, như
ghi nhận của nhiều người trong số các nhà nghiên cứu trong số đặc biệt này, các mô hình SAL cũng sử dụng
phương pháp định lượng, đặc biệt là các cuộc điều tra tự báo cáo và bảng câu hỏi để
đánh giá động lực sinh viên đại học và học tập