character which refers to appropria

character which refers to appropriate conduct and behaviour is undoubtedly a very important aim of moral education. but this does not mean that moral education has no knowledge component in it. actually, ability to make moral judgement based on sound reasoning is also an equally important aim of moral education. this ability has to be deliberately cultivated. further, character is not just a matter of conformity certain virtues or norms. blind adherence to custom or mechanical confomity with tradition is not a real indicator of moral character.

Kết quả (Việt) 1:

nhân vật đó đề cập đến hành xử thích hợp và hành vi không nghi ngờ gì là một mục tiêu rất quan trọng của giáo dục đạo Đức. nhưng điều này có nghĩa là giáo dục đạo Đức đã không có thành phần kiến thức trong đó. trên thực tế, khả năng thực hiện bản án về đạo Đức, dựa trên lý luận âm thanh cũng là một mục tiêu quan trọng không kém đạo Đức Giáo dục. khả năng này đã được cố ý trồng. hơn nữa, nhân vật là không chỉ là một vấn đề của sự phù hợp Đức tính hoặc tiêu chuẩn nhất định. mù tuân thủ để tùy chỉnh hoặc cơ khí confomity với truyền thống không phải là một chỉ báo thực sự của nhân vật đạo Đức.

Kết quả (Việt) 2:

nhân vật trong đó đề cập đến hành vi và hành vi phù hợp chắc chắn là một mục tiêu rất quan trọng của giáo dục đạo đức. nhưng điều này không có nghĩa là giáo dục đạo đức không có thành phần kiến ​​thức trong đó. trên thực tế, khả năng để làm cho phán đoán luân lý dựa trên những lý luận âm thanh cũng là một mục tiêu quan trọng không kém của giáo dục đạo đức. Khả năng này đã được cố tình gieo trồng. hơn nữa, nhân vật không chỉ là vấn đề về sự phù hợp đạo đức hay định mức nhất định. tuân thủ mù để tùy chỉnh hoặc confomity cơ khí với truyền thống không phải là một chỉ số thực sự của nhân vật đạo đức.