> Theoretical FrameworkWe identifie

> Theoretical Framework
We identified several theories that are relevant to the purpose of our study: the theory of human development (Arnett, 2000; Baltes, 1987; Havighurst, 1972; Shanahan & Hood, 1999), consumer socialization (John, 1999; Moschis, 1987; Ward,
1974), and planned behavior (Ajzen, 1991; Ajzen & Fishbein,
1980). Using these theories as a foundation, we have developed a conceptual framework for analyzing the formation of financial behaviors and the impact that these behaviors have
on the well-being of young adults. Integrating these theories, we propose that socialization processes—family, peers, and financial education—combined with demographic factors influence a young adult’s attitudes, values, and knowledge about finances. We further hypothesize that these attitudes and values, along with subjective norms and perceived control, influence
an individual’s behavioral intentions and financial identity, and in turn, influence their actual financial behavior. In our model, we posit that financial behaviors ultimately affect one’s overall well-being, not only with respect to his or her personal finances but also with respect to physical and mental health, school achievements, and life satisfaction. For a more detailed discussion of this conceptual model, see Xiao, Shim, Barber, and Lyons, (2006).

Kết quả (Việt) 1:

> Lý thuyết miêuChúng tôi xác định một số lý thuyết mà có liên quan đến mục đích của nghiên cứu của chúng tôi: lý thuyết của phát triển con người (Arnett, năm 2000; Baltes, năm 1987; Havighurst, năm 1972; Shanahan & Hood, 1999), người tiêu dùng xã hội hóa (John, 1999; Moschis, năm 1987; Ward,1974), và kế hoạch hành vi (Ajzen, năm 1991; Ajzen & Fishein,1980). sử dụng các lý thuyết như một nền tảng, chúng tôi đã phát triển một khuôn khổ khái niệm để phân tích sự hình thành của tài chính hành vi và ảnh hưởng của các hành vi cótrên phúc lợi của người lớn trẻ. Tích hợp các lý thuyết, chúng tôi đề xuất rằng xã hội hoá xử lý-gia đình, đồng nghiệp và tài chính giáo dục-kết hợp với yếu tố tăng trưởng dân số ảnh hưởng một thanh niên của Thái độ, giá trị và kiến thức về tài chính. Chúng tôi tiếp tục đưa ra giả thuyết rằng những thái độ và giá trị, cùng với các chỉ tiêu chủ quan và nhận thức kiểm soát, ảnh hưởng đếný định hành vi của một cá nhân và tài chính danh tính, và lần lượt, ảnh hưởng đến hành vi tài chính thực tế của họ. Trong mô hình của chúng tôi, chúng tôi posit rằng hành vi tài chính cuối cùng ảnh hưởng đến của một tổng thể hạnh phúc, không chỉ đối với tài chính cá nhân của mình mà còn đối với sức khỏe thể chất và tâm thần, những thành tựu trường học, và sự hài lòng của cuộc sống. Cho một cuộc thảo luận chi tiết hơn của mô hình khái niệm này, xem Xiao, Shim, Barber và Lyons, (năm 2006).

Kết quả (Việt) 2:

> Khung lý thuyết
Chúng tôi xác định một số lý thuyết có liên quan đến các mục đích nghiên cứu của chúng tôi: các lý thuyết về phát triển con người (Arnett, 2000; Baltes, 1987; Havighurst, 1972; Shanahan & Hood, 1999), xã hội của người tiêu dùng (John, 1999; Moschis , 1987; Ward,
1974), và hành vi quy hoạch (Ajzen, 1991; Ajzen & Fishbein,
1980). Sử dụng những lý thuyết làm nền tảng, chúng tôi đã phát triển một khuôn khổ khái niệm để phân tích sự hình thành của các hành vi tài chính và tác động của những hành vi này có
trên hạnh phúc của những người trẻ. Tích hợp các lý thuyết này, chúng tôi đề xuất rằng các quá trình xã hội hóa gia đình, đồng nghiệp và giáo dục-kết hợp tài chính với các yếu tố nhân khẩu học ảnh hưởng đến một người thanh niên thái độ, giá trị và kiến thức về tài chính. Chúng tôi tiếp tục đưa ra giả thuyết rằng những thái độ và giá trị, cùng với các chỉ tiêu chủ quan và kiểm soát nhận thức, ảnh hưởng đến
ý định hành vi của một cá nhân và bản sắc tài chính, và đến lượt mình, ảnh hưởng đến hành vi tài chính thực tế của họ. Trong mô hình của chúng tôi, chúng tôi thừa nhận rằng hành vi tài chính cuối cùng ảnh hưởng tốt đẹp toàn diện của một người, không chỉ liên quan đến tài chính cá nhân của mình với mà còn liên quan đến sức khỏe thể chất và tinh thần, tựu trường, và sự hài lòng với cuộc sống. Đối với một cuộc thảo luận chi tiết hơn về mô hình khái niệm này, xem Xiao, Shim, Barber, và Lyons, (2006).