If the assessing body, for whatever

If the assessing body, for whatever reason, were to restrict itself in its communication to schools and students to a single grade as the total measure and message regarding each student's performance in mathematics, the message would inevitably be a counterproductive one. Where the assessment task is open-ended, any such simplification buys simplicity at the cost of almost all the informative detail that characterizes student responses to open-ended tasks.

Kết quả (Việt) 1:

Nếu cơ thể đánh giá, vì lý do gì, là để hạn chế bản thân trong giao tiếp của nó vào trường học và học sinh một lớp duy nhất là tất cả biện pháp và thông báo về việc mỗi học sinh hiệu suất trong toán học, thư sẽ chắc chắn là một phản tác. Mà công việc đánh giá là mở, bất kỳ đơn giản hóa như vậy mua đơn giản với chi phí hầu như tất cả các chi tiết thông tin đặc trưng sinh viên hồi đáp để mở nhiệm vụ.

Kết quả (Việt) 2:

Nếu cơ thể đánh giá, vì lý do gì, là để hạn chế bản thân trong giao tiếp của nó cho các trường học và học sinh một lớp duy nhất là biện pháp tổng thể và thông báo về hiệu suất của mỗi học sinh trong toán học, thông điệp chắc chắn sẽ là một phản tác dụng. Trường hợp nhiệm vụ đánh giá là mở, bất kỳ đơn giản như mua đơn giản với chi phí gần như tất cả các chi tiết thông tin đặc trưng cho phản ứng sinh viên với nhiệm vụ mở-kết thúc.