Applications problems in the second

Applications problems in the secondary setting can provide a useful bridge between the contextualised practice problems of the past and full-blown modelling tasks. In the busy classroom, it is frequently not possible to explore and model real situations. Often the situa- tion is simplified to make it more approachable with regard to the skill level of students, so the ‘real situation’ that is being modelled is ‘pseudo-real’ at best. However, reducing the realism may prevent students from posing and asking questions, making simplifying assumptions, generating and selecting variables, and formulating the mathematical model themselves.

Kết quả (Việt) 1:

Vấn đề ứng dụng trong các thiết lập thứ hai có thể cung cấp một cầu nối hữu ích giữa contextualised thực hành vấn đề công việc mô hình hóa dùng trong quá khứ và full-blown. Trong lớp học bận rộn, nó thường không phải là có thể khám phá và mô hình tình huống thực tế. Thường situa-tion là đơn giản để làm cho nó dễ tiếp cận hơn đối với các cấp độ kỹ năng của học sinh, do đó, 'tình hình thực tế' đó được theo mô hình 'giả thực tế' tại tốt nhất. Tuy nhiên, giảm thiểu hiện thực có thể ngăn chặn sinh viên đặt ra và đặt câu hỏi, làm giả định đơn giản hoá, tạo ra và chọn các biến, và xây dựng các toán mẫu tự.

Kết quả (Việt) 2:

Ứng dụng các vấn đề trong thiết lập thứ cấp có thể cung cấp một cầu nối hữu ích giữa các vấn đề thực hành contextualised của quá khứ và nhiệm vụ xây dựng mô hình toàn diện. Trong lớp học bận rộn, nó thường là không thể khám phá và mô hình tình huống thực tế. Thường thì các hoàn cảnh được đơn giản hóa để làm cho nó dễ tiếp cận hơn đối với mức độ kỹ năng của sinh viên, do đó 'tình hình thực tế' đang được mô hình là 'giả thực sự "tốt nhất. Tuy nhiên, giảm nghĩa hiện thực có thể ngăn chặn sinh viên từ đặt ra và đặt câu hỏi, làm cho các giả định đơn giản hóa, tạo ra và chọn các biến, và xây dựng các mô hình toán học cho mình.