TEACHER: Hello everyone. I think we

TEACHER: Hello everyone. I think we can get started now. As we have studied in this class there are many different learning problems. Some people have problems with reading, or math, or with expressing their ideas in words. Some people have memory problems – for example, they have difficulty remembering what they hear or read. Other people have problems holding a pencil or pen so that they can write. As educators, there are challenges that we need to understand, because everyone deserves an education – and it’s our job to promote learning.
Today I’d like to talk about one common cause of learning problems – “dyslexia” that DYSLEXIA is from Greek. It means difficulty with words and language. In the first part of my talk, I’ll briefly explain what dyslexia is and give you some general background about it. Then, in the second part, I will present one doctor’s explanation of why people with dyslexiahave learning difficulties
OK, what is dyslexia? Dyslexia means a difficulty with reading or writing. Before about 1970, researchers thought dyslexia was a visual problem. A problem seeing letters and words correctly. But this theory was never confirmed to be true. Researchers have now concluded that the main problem may be that dyslexics have trouble matching sounds with letters in words because their brains work differently from other people’s. Let me explain that. Every word is made up of sounds, right? The sound units are called “phonemes.” Let’s take the word “cat”. Now someone who is not dyslexic will read the word “cat” and be able to break it into the sounds, the phonemes C-A-T. However, someone who has dyslexia has troublebreaking down the word into sounds, and as a result has trouble reading the word.
There are other problems people with dyslexia may have, and not everyone who is dyslexic has the same problems. Thai’s why there is nodefinition of dyslexia that is accepted by everyone. We do know, however, that a dyslexic person’s brain works differently from other peoples. Here are a few examples of students with dyslexia and their learning problems. Anna know the answer to a question, but says the wrong words. Thomas studies hard for a spelling test. He can say how each word id spelled, but he cannot write the words correctly on the test. Kurt tries to pay attention in class, but he has trouble sitting still and listening. He can’t concentrate, and his teachers think he doesn’t care about school. Seiji has trouble with the order of things, such as the steps in a math problem, his history lessons, or even his own daily schedule. Susan has trouble following directions. She may confuse left and right…. Yes, do you have a question?
STUDENT 1: I don’t understand about the boy who can’t sit still.
TEACHER: The boy who can’t concentrate in class?
STUDENT 1: Yes, I mean how is that dyslexia?
TEACHER: Well, typically the child has trouble following spoken direction or understanding the steps in a lesson, and so he becomes very nervous, or upset and can’t concentrate. OK?
STUDENT 1: Oh, OK. So the dyslexia prevents him from concentrating?
TEACHER: Right. These are some of the challenges for people with dyslexia. And as I said earlier, no two people have identical problems. Of course, there are other reasons why a student might not pay attention in class, or have trouble reading. However, these are problems someone with dyslexia may have because a dyslexic person’s brain works differently from other people’s. Another question, yes?
STUDENT 2: How common is dyslexia?
TEACHER: It’s estimated that 10 percent of all school children are dyslexic.

Kết quả (Việt) 1:

Giáo VIÊN: Xin chào tất cả mọi người. Tôi nghĩ rằng chúng tôi có thể bắt đầu bây giờ. Như chúng tôi đã nghiên cứu trong lớp này có rất nhiều vấn đề khác nhau học tập. Một số người có vấn đề với đọc sách, hoặc toán, hoặc thể hiện ý tưởng của họ trong các từ. Một số người có vấn đề bộ nhớ-ví dụ, họ gặp khó khăn trong ghi nhớ những gì họ nghe hoặc đọc. Những người khác có vấn đề đang nắm giữ một bút chì hoặc bút như vậy rằng họ có thể viết. Như giáo dục, có những thách thức mà chúng ta cần phải hiểu, bởi vì tất cả mọi người xứng đáng một nền giáo dục- và nó là công việc của chúng tôi để thúc đẩy học tập.Hôm nay tôi muốn nói chuyện về một trong những nguyên nhân phổ biến của việc học vấn đề-"chứng khó đọc" chứng khó ĐỌC là từ tiếng Hy Lạp. Nó có nghĩa là khó khăn với từ ngữ và ngôn ngữ. Trong phần đầu tiên của tôi nói chuyện, tôi một thời gian ngắn sẽ giải thích những gì chứng khó đọc và cung cấp cho bạn một số nền tảng chung về nó. Sau đó, trong phần thứ hai, tôi sẽ trình bày một bác sĩ giải thích về lý do tại sao những người có dyslexiahave học khó khănOK, chứng khó đọc là gì? Chứng khó đọc có nghĩa là một khó khăn với đọc sách hoặc bằng văn bản. Trước năm 1970, các nhà nghiên cứu nghĩ rằng chứng khó đọc là một vấn đề thị giác. Một vấn đề nhìn thấy chữ cái và các từ một cách chính xác. Nhưng lý thuyết này không được xác nhận là sự thật. Các nhà nghiên cứu đã kết luận rằng vấn đề chính có thể là rằng dyslexics gặp khó khăn khi kết hợp các âm thanh với các chữ cái trong từ, bởi vì bộ não của họ làm việc một cách khác nhau từ người khác. Hãy để tôi giải thích điều đó. Mỗi từ này bao gồm âm thanh, đúng không? Các đơn vị âm thanh được gọi là "hình vị." Hãy dùng từ "mèo". Bây giờ ai đó những người không phải là dyslexic sẽ đọc chữ "mèo" và có thể phá vỡ nó vào các âm thanh, âm vị C-A-T. Tuy nhiên, người mắc chứng khó đọc có troublebreaking xuống từ thành âm thanh, và kết quả là có khó khăn khi đọc từ.Có các vấn đề khác mà có thể những người với chứng khó đọc, và không phải tất cả mọi người là dyslexic có cùng một vấn đề. Thái lý do tại sao đó là nodefinition của chứng khó đọc được chấp nhận bởi tất cả mọi người. Chúng tôi biết, Tuy nhiên, một người dyslexic của bộ não hoạt động một cách khác nhau từ những người khác. Dưới đây là một vài ví dụ của các học sinh với chứng khó đọc và các vấn đề học tập của họ. Anna biết câu trả lời cho một câu hỏi, nhưng nói những từ sai. Thomas học khó khăn cho một bài kiểm tra chính tả. Ông có thể nói mỗi id từ đánh vần như thế nào, nhưng ông không thể ghi các từ một cách chính xác trên các bài kiểm tra. Kurt cố phải chú ý trong lớp học, nhưng ông đã gặp rắc rối vẫn ngồi và lắng nghe. Anh không thể tập trung, và giáo viên của ông nghĩ rằng ông không quan tâm đến trường. Seiji có rắc rối với thứ tự của sự vật, chẳng hạn như các bước trong một vấn đề toán học, bài học lịch sử của mình, và thậm chí là lịch trình hàng ngày của riêng mình. Susan có rắc rối theo chỉ dẫn. Cô ấy có thể gây nhầm lẫn trái và bên phải... Vâng, bạn đã có một câu hỏi?Học SINH 1: tôi không hiểu về cậu bé người không thể ngồi yên.Giáo VIÊN: Cậu bé không thể tập trung trong lớp học?Học SINH 1: Vâng, tôi có nghĩa là làm thế nào là chứng khó đọc đó?Giáo VIÊN: Vâng, thường những đứa trẻ đã gặp rắc rối sau nói hướng hoặc sự hiểu biết các bước trong một bài học, và vì vậy anh trở nên rất lo lắng, hay buồn bã và không thể tập trung. Ok?Học SINH 1: Ồ, OK. Vì vậy chứng khó đọc ngăn cản anh ta tập trung?Giáo VIÊN: phải. Đây là một số những thách thức cho những người bị chứng khó đọc. Và như tôi đã nói trước đó, hai người không có vấn đề giống hệt nhau. Tất nhiên, có rất nhiều lý do khác tại sao một sinh viên có thể không chú ý trong lớp học, hoặc có khó khăn khi đọc. Tuy nhiên, đây là những vấn đề về một ai đó với chứng khó đọc có thể bởi vì một người dyslexic não hoạt động một cách khác nhau từ người khác. Một câu hỏi, phải không?Học SINH 2: Làm thế nào phổ biến là chứng khó đọc?Giáo VIÊN: Người ta ước tính rằng 10 phần trăm của tất cả các em học sinh là dyslexic.

Kết quả (Việt) 2:

GIÁO VIÊN: Xin chào tất cả mọi người. Tôi nghĩ rằng chúng tôi có thể bắt đầu ngay bây giờ. Như chúng ta đã học trong lớp này có nhiều vấn đề học tập khác nhau. Một số người có vấn đề với việc đọc hoặc toán học, hoặc bày tỏ ý kiến của mình bằng lời. Một số người có vấn đề về bộ nhớ - cho ví dụ, họ gặp khó khăn ghi nhớ những gì họ được nghe. Những người khác có vấn đề cầm bút chì hoặc bút để họ có thể viết. Là nhà giáo dục, có những thách thức mà chúng ta cần phải hiểu, bởi vì tất cả mọi người xứng đáng được một nền giáo dục - và đó là công việc của chúng tôi để thúc đẩy học tập.
Hôm nay tôi muốn nói về một nguyên nhân phổ biến của các vấn đề học tập - "chứng khó đọc" chứng khó đọc đó là từ tiếng Hy Lạp. Nó có nghĩa là khó khăn với lời nói và ngôn ngữ. Trong phần đầu của bài nói chuyện của tôi, tôi sẽ giải thích ngắn gọn những gì chứng khó đọc là và cung cấp cho bạn một số thông tin chung về nó. Sau đó, trong phần thứ hai, tôi sẽ trình bày giải thích một bác sĩ của lý do tại sao những người có khó khăn về học tập dyslexiahave
OK, chứng khó đọc là gì? Chứng khó đọc có nghĩa là một khó khăn với đọc và viết. Trước năm 1970, các nhà nghiên cứu nghĩ rằng chứng khó đọc là một vấn đề thị giác. Một vấn đề nhìn thấy chữ và từ một cách chính xác. Nhưng giả thuyết này không bao giờ được xác nhận là đúng. Các nhà nghiên cứu đã kết luận rằng vấn đề chính có thể là dyslexics gặp khó khăn khi hợp âm thanh với chữ cái trong từ bởi vì bộ não của họ làm việc khác nhau từ của người khác. Hãy để tôi giải thích đó. Mỗi từ được tạo thành âm thanh, phải không? Các đơn vị âm thanh được gọi là "âm vị." Chúng ta hãy từ "mèo". Bây giờ một người không phải là mắc chứng khó đọc sẽ đọc các từ "mèo" và có thể phá vỡ nó thành các âm thanh, các âm vị CAT. Tuy nhiên, những người có chứng khó đọc đã troublebreaking xuống từ vào âm thanh, và kết quả là có khó đọc chữ.
Có những vấn đề của người khác với chứng khó đọc có thể có, và không phải tất cả những người đang mắc chứng khó đọc có những vấn đề tương tự. Của Thái Lan tại sao có nodefinition của chứng khó đọc được chấp nhận bởi tất cả mọi người. Chúng tôi biết, tuy nhiên, rằng bộ não của một người mắc chứng khó đọc của công trình khác nhau từ các dân tộc khác. Dưới đây là một vài ví dụ về những học sinh có chứng khó đọc và các vấn đề học tập của mình. Anna biết câu trả lời cho một câu hỏi, nhưng nói những lời sai. Thomas nghiên cứu khó khăn cho một bài kiểm tra chính tả. Ông có thể nói như thế nào mỗi id từ đánh vần, nhưng ông không thể viết các từ một cách chính xác trong bài thi. Kurt cố gắng chú ý trong lớp học, nhưng ông có rắc rối ngồi yên và lắng nghe. Anh không thể tập trung, và giáo viên của mình nghĩ anh ấy không quan tâm đến trường. Seiji có rắc rối với thứ tự của sự vật, chẳng hạn như các bước trong một vấn đề toán học, các bài học lịch sử của mình, hoặc thậm chí lịch trình hàng ngày của mình. Susan có hướng rắc rối sau. Cô có thể nhầm lẫn giữa trái và phải .... Có, bạn có một câu hỏi?
HỌC SINH 1: Tôi không hiểu về cậu bé người không thể ngồi yên.
GIÁO VIÊN: Cậu bé không thể tập trung trong lớp học
HỌC SINH 1: Có, tôi có ý nghĩa như thế nào là chứng khó đọc mà?
GIÁO VIÊN: Vâng, thường trẻ có khó khăn theo hướng nói hoặc hiểu các bước trong một bài học, và do đó, ông trở nên rất lo lắng, hoặc khó chịu và không thể tập trung. OK?
HỌC SINH 1: Oh, OK. Vì vậy, các chứng khó đọc ngăn chặn anh ta từ tập trung?
GIÁO VIÊN: Đúng vậy. Đây là một số trong những thách thức đối với những người bị chứng khó đọc. Và như tôi đã nói trước đó, không có hai người có vấn đề giống hệt nhau. Tất nhiên, có những lý do khác tại sao một học sinh có thể không chú ý trong lớp học, hoặc gặp khó khăn khi đọc. Tuy nhiên, đây là những vấn đề người bị chứng khó đọc có thể có bởi vì bộ não của một người mắc chứng khó đọc của công trình khác nhau từ của người khác. Một câu hỏi, có?
HỌC SINH 2: Làm thế nào phổ biến là chứng khó đọc?
GIÁO VIÊN: Người ta ước tính rằng 10 phần trăm của tất cả các em học sinh đang mắc chứng khó đọc.