Piaget (1952) did not explicitly re

Piaget (1952) did not explicitly relate his theory to education, although later researchers have explained how features of Piaget's theory can be applied to teaching and learning.

Piaget has been extremely influential in developing educational policy and teaching. For example, a review of primary education by the UK government in 1966 was based strongly on Piaget’s theory. The result of this review led to the publication of the Plowden report (1967).

Discovery learning – the idea that children learn best through doing and actively exploring - was seen as central to the transformation of primary school curriculum.

'The report's recurring themes are individual learning, flexibility in the curriculum, the centrality of play in children's learning, the use of the environment, learning by discovery and the importance of the evaluation of children's progress - teachers should 'not assume that only what is measurable is valuable.'

Because Piaget's theory is based upon biological maturation and stages the notion of 'readiness' is important. Readiness concerns when certain information or concepts should be taught.

According to Piaget's theory children should not be taught certain concepts until they have reached the appropriate stage of cognitive development.

According to Piaget (1958), assimilation and accommodation require an active learner, not a passive one, because problem-solving skills cannot be taught, they must be discovered.

Within the classroom learning should be student centered a accomplished through active discovery learning. The role of the teacher is to facilitate learning, rather than direct tuition.

Kết quả (Việt) 1:

Piaget (1952) đã không rõ ràng liên quan lý thuyết của ông để giáo dục, mặc dù các nhà nghiên cứu sau đó đã giải thích làm thế nào các tính năng của lý thuyết của Piaget có thể được áp dụng cho việc dạy và học.Piaget đã cực kỳ có ảnh hưởng lớn trong phát triển chính sách giáo dục và giảng dạy. Ví dụ, một đánh giá của giáo dục tiểu học của chính phủ Anh năm 1966 dựa mạnh mẽ trên lý thuyết của Piaget. Kết quả đánh giá này đã dẫn đến việc xuất bản các báo cáo Plowden (1967).Khám phá học hỏi-ý tưởng mà trẻ em tìm hiểu tốt nhất thông qua thực hiện và tích cực khám phá - được coi như là trung tâm của sự chuyển đổi của chương trình giảng dạy tiểu học.' Chủ đề định kỳ báo cáo của cá nhân học tập, sự linh hoạt trong chương trình giảng dạy, trí trung tâm của chơi ở trẻ em học tập, sử dụng môi trường học tập bằng cách phát hiện và tầm quan trọng của việc đánh giá sự tiến bộ của trẻ em - giáo viên 'không nên giả định rằng chỉ những gì là đo lường được là có giá trị.'Bởi vì lý thuyết của Piaget dựa trên sinh học trưởng thành và giai đoạn khái niệm 'sẵn sàng chiến đấu' là rất quan trọng. Sẵn sàng quan ngại khi các thông tin nhất định hoặc các khái niệm nên được giảng dạy.Theo lý thuyết của Piaget trẻ em nên không được giảng dạy một số khái niệm cho đến khi họ đã đạt đến giai đoạn thích hợp phát triển nhận thức.Theo Piaget (1958), đồng hóa và nhà trọ yêu cầu một người học đang hoạt động, không phải là một trong những thụ động, bởi vì kỹ năng giải quyết vấn đề không thể được dạy, họ phải được phát hiện.Trong lớp học nên là học sinh làm trung tâm một hoàn thành thông qua khám phá hoạt động học tập. Vai trò của giáo viên là để tạo điều kiện học tập, chứ không phải là trực tiếp học phí.

Kết quả (Việt) 2:

Piaget (1952) không liên quan một cách rõ ràng lý thuyết của mình để giáo dục, mặc dù các nhà nghiên cứu sau đó đã giải thích cách các tính năng của lý thuyết của Piaget có thể được áp dụng cho việc giảng dạy và học tập.

Piaget đã được rất có ảnh hưởng trong việc phát triển chính sách và giảng dạy giáo dục. Ví dụ, một đánh giá của giáo dục tiểu học bởi chính phủ Anh vào năm 1966 đã dựa rất nhiều vào lý thuyết của Piaget. Kết quả của tổng quan này đã dẫn đến việc xuất bản báo cáo Plowden (1967).

Discovery học tập - ý tưởng rằng trẻ em học tốt nhất thông qua làm và tích cực khám phá -. Được coi là trung tâm của sự chuyển đổi của chương trình giảng dạy tiểu học

'chủ đề định kỳ của báo cáo là học tập cá nhân, sự linh hoạt trong các chương trình giảng dạy, trung tâm của vở kịch trong học tập của trẻ em, việc sử dụng của môi trường, vừa học vừa phát hiện và tầm quan trọng của việc đánh giá sự tiến bộ của trẻ em - giáo viên nên không phải giả định rằng chỉ những gì có thể đo lường là có giá trị. "

bởi vì lý thuyết của Piaget được dựa trên sự trưởng thành sinh học và các giai đoạn khái niệm 'sẵn sàng' là quan trọng. Mối quan tâm sẵn sàng khi thông tin và một số khái niệm cần được giảng dạy.

Theo em lý thuyết của Piaget nên không được dạy một số khái niệm cho đến khi họ đã đạt đến giai đoạn thích hợp của sự phát triển nhận thức.

Theo Piaget (1958), đồng hóa và chỗ yêu cầu người học chủ động, không phải là một một thụ động, bởi vì kỹ năng giải quyết vấn đề không thể được dạy, họ phải được phát hiện.

trong học tập lớp học nên sinh viên làm trung tâm một thực hiện thông qua học tập khám phá hoạt động. Vai trò của giáo viên là để tạo điều kiện học tập, chứ không phải là học phí trực tiếp.