- Văn bản
- Lịch sử
CHAPTER III : METHORDOLOGY3.1 Sampl
CHAPTER III : METHORDOLOGY
3.1 Sampling
In the study, 3th year students of English major were chosen to interview. In each class, 20 students were chosen randomly, both male and female
3.2 Instruments
To get the information from six classes, questionnaire was used as the instrument of the studying.
The questionnaires were designed in English. However, to make sure that the candidates can understand all the items clearly, the questionnaires were translated into Vietnamese and delivered to candidates.
The questionnaire was designed according to the following principles: The candidates can finish the questionnaires completely quickly in almost situations. All data can be coded and analyzed statistically.
The questionnaire was divided into three parts. Part one is a table of Check()e questions to determine the students’ personality idea, part two is a group of multiple-choice questions for students to self-evaluate in the preparation and the last gets the comment directly.
3.3 Procedure
3.3.1Piloting of the questionnaires
The questionnaires were first sent to ten (10) students in HUTECH University, English faculty for piloting. The students understood most of the questions. However, two (2) did not understand clearly the direction of question 1 to 4, so they chose more than one just choice. In addition, one of them showed us an error that we used wrong words.
Those issues were carefully considered and quickly corrected, which will be mentioned in the next part.
3.3.2Final Editing Questionnaire
The contents of the questionnaire were carefully considered and quickly corrected by adding specific direction so that they can understand clearly and prepare the correct words. The questionnaire was carefully seen by every member of study group.
3.3.3. Administrating Questionnaire
The study was carried out from March 30th to April 2nd.
The questionnaires were sent to the students directly. The questionnaires were distributed directly to the students of the 3rd student of English faculty during the break times of their classes including from 11DTA01 to 11DTA06. The students were chosen randomly and demonstrated clearly about the purpose of the questionnaires. The researchers were nearby to answer any questions or explain anything that was not cleared to the candidates.
3.3.4 Data Collection
During data collection process, we had to face many challengers. First of all, we found that it was hard to give our questionnaires to volunteers studying others classes because of different schedule. Then, we had to explain our purpose and their benefit from the study. With some volunteers, we could give and get back questionnaires right their classes. However, others couldn’t finish at class so we had to wait for them unstil next 2 or 3 days.
Fortunately, there were 110 of 120 questionnaires returned from the volunteers. By using these 110 questionnaires, data will be analyzed in the next chapter
3.3.5 Data Analysis
All data gathered from questionnaires were divided into part and shared to members of group. For quest 1 to quest 7, numbers of choices were counted and writing in table below each question. Quest 8 is exception because it’s the only open-ended question. Therefore, a list of answer was made and described in percentage.
3.1 Sampling
In the study, 3th year students of English major were chosen to interview. In each class, 20 students were chosen randomly, both male and female
3.2 Instruments
To get the information from six classes, questionnaire was used as the instrument of the studying.
The questionnaires were designed in English. However, to make sure that the candidates can understand all the items clearly, the questionnaires were translated into Vietnamese and delivered to candidates.
The questionnaire was designed according to the following principles: The candidates can finish the questionnaires completely quickly in almost situations. All data can be coded and analyzed statistically.
The questionnaire was divided into three parts. Part one is a table of Check()e questions to determine the students’ personality idea, part two is a group of multiple-choice questions for students to self-evaluate in the preparation and the last gets the comment directly.
3.3 Procedure
3.3.1Piloting of the questionnaires
The questionnaires were first sent to ten (10) students in HUTECH University, English faculty for piloting. The students understood most of the questions. However, two (2) did not understand clearly the direction of question 1 to 4, so they chose more than one just choice. In addition, one of them showed us an error that we used wrong words.
Those issues were carefully considered and quickly corrected, which will be mentioned in the next part.
3.3.2Final Editing Questionnaire
The contents of the questionnaire were carefully considered and quickly corrected by adding specific direction so that they can understand clearly and prepare the correct words. The questionnaire was carefully seen by every member of study group.
3.3.3. Administrating Questionnaire
The study was carried out from March 30th to April 2nd.
The questionnaires were sent to the students directly. The questionnaires were distributed directly to the students of the 3rd student of English faculty during the break times of their classes including from 11DTA01 to 11DTA06. The students were chosen randomly and demonstrated clearly about the purpose of the questionnaires. The researchers were nearby to answer any questions or explain anything that was not cleared to the candidates.
3.3.4 Data Collection
During data collection process, we had to face many challengers. First of all, we found that it was hard to give our questionnaires to volunteers studying others classes because of different schedule. Then, we had to explain our purpose and their benefit from the study. With some volunteers, we could give and get back questionnaires right their classes. However, others couldn’t finish at class so we had to wait for them unstil next 2 or 3 days.
Fortunately, there were 110 of 120 questionnaires returned from the volunteers. By using these 110 questionnaires, data will be analyzed in the next chapter
3.3.5 Data Analysis
All data gathered from questionnaires were divided into part and shared to members of group. For quest 1 to quest 7, numbers of choices were counted and writing in table below each question. Quest 8 is exception because it’s the only open-ended question. Therefore, a list of answer was made and described in percentage.
0/5000
CHAPTER III : METHORDOLOGY
3.1 Sampling
In the study, 3th year students of English major were chosen to interview. In each class, 20 students were chosen randomly, both male and female
3.2 Instruments
To get the information from six classes, questionnaire was used as the instrument of the studying.
The questionnaires were designed in English. However, to make sure that the candidates can understand all the items clearly, the questionnaires were translated into Vietnamese and delivered to candidates.
The questionnaire was designed according to the following principles: The candidates can finish the questionnaires completely quickly in almost situations. All data can be coded and analyzed statistically.
The questionnaire was divided into three parts. Part one is a table of Check()e questions to determine the students’ personality idea, part two is a group of multiple-choice questions for students to self-evaluate in the preparation and the last gets the comment directly.
3.3 Procedure
3.3.1Piloting of the questionnaires
The questionnaires were first sent to ten (10) students in HUTECH University, English faculty for piloting. The students understood most of the questions. However, two (2) did not understand clearly the direction of question 1 to 4, so they chose more than one just choice. In addition, one of them showed us an error that we used wrong words.
Those issues were carefully considered and quickly corrected, which will be mentioned in the next part.
3.3.2Final Editing Questionnaire
The contents of the questionnaire were carefully considered and quickly corrected by adding specific direction so that they can understand clearly and prepare the correct words. The questionnaire was carefully seen by every member of study group.
3.3.3. Administrating Questionnaire
The study was carried out from March 30th to April 2nd.
The questionnaires were sent to the students directly. The questionnaires were distributed directly to the students of the 3rd student of English faculty during the break times of their classes including from 11DTA01 to 11DTA06. The students were chosen randomly and demonstrated clearly about the purpose of the questionnaires. The researchers were nearby to answer any questions or explain anything that was not cleared to the candidates.
3.3.4 Data Collection
During data collection process, we had to face many challengers. First of all, we found that it was hard to give our questionnaires to volunteers studying others classes because of different schedule. Then, we had to explain our purpose and their benefit from the study. With some volunteers, we could give and get back questionnaires right their classes. However, others couldn’t finish at class so we had to wait for them unstil next 2 or 3 days.
Fortunately, there were 110 of 120 questionnaires returned from the volunteers. By using these 110 questionnaires, data will be analyzed in the next chapter
3.3.5 Data Analysis
All data gathered from questionnaires were divided into part and shared to members of group. For quest 1 to quest 7, numbers of choices were counted and writing in table below each question. Quest 8 is exception because it’s the only open-ended question. Therefore, a list of answer was made and described in percentage.
3.1 Sampling
In the study, 3th year students of English major were chosen to interview. In each class, 20 students were chosen randomly, both male and female
3.2 Instruments
To get the information from six classes, questionnaire was used as the instrument of the studying.
The questionnaires were designed in English. However, to make sure that the candidates can understand all the items clearly, the questionnaires were translated into Vietnamese and delivered to candidates.
The questionnaire was designed according to the following principles: The candidates can finish the questionnaires completely quickly in almost situations. All data can be coded and analyzed statistically.
The questionnaire was divided into three parts. Part one is a table of Check()e questions to determine the students’ personality idea, part two is a group of multiple-choice questions for students to self-evaluate in the preparation and the last gets the comment directly.
3.3 Procedure
3.3.1Piloting of the questionnaires
The questionnaires were first sent to ten (10) students in HUTECH University, English faculty for piloting. The students understood most of the questions. However, two (2) did not understand clearly the direction of question 1 to 4, so they chose more than one just choice. In addition, one of them showed us an error that we used wrong words.
Those issues were carefully considered and quickly corrected, which will be mentioned in the next part.
3.3.2Final Editing Questionnaire
The contents of the questionnaire were carefully considered and quickly corrected by adding specific direction so that they can understand clearly and prepare the correct words. The questionnaire was carefully seen by every member of study group.
3.3.3. Administrating Questionnaire
The study was carried out from March 30th to April 2nd.
The questionnaires were sent to the students directly. The questionnaires were distributed directly to the students of the 3rd student of English faculty during the break times of their classes including from 11DTA01 to 11DTA06. The students were chosen randomly and demonstrated clearly about the purpose of the questionnaires. The researchers were nearby to answer any questions or explain anything that was not cleared to the candidates.
3.3.4 Data Collection
During data collection process, we had to face many challengers. First of all, we found that it was hard to give our questionnaires to volunteers studying others classes because of different schedule. Then, we had to explain our purpose and their benefit from the study. With some volunteers, we could give and get back questionnaires right their classes. However, others couldn’t finish at class so we had to wait for them unstil next 2 or 3 days.
Fortunately, there were 110 of 120 questionnaires returned from the volunteers. By using these 110 questionnaires, data will be analyzed in the next chapter
3.3.5 Data Analysis
All data gathered from questionnaires were divided into part and shared to members of group. For quest 1 to quest 7, numbers of choices were counted and writing in table below each question. Quest 8 is exception because it’s the only open-ended question. Therefore, a list of answer was made and described in percentage.
đang được dịch, vui lòng đợi..
CHƯƠNG III: METHORDOLOGY
3.1 Lấy mẫu
Trong nghiên cứu, sinh viên năm thứ 3 của chuyên ngành tiếng Anh được chọn để phỏng vấn. Ở mỗi lớp, 20 học sinh được chọn ngẫu nhiên, cả nam và nữ
3.2 Instruments
Để có được thông tin từ sáu lớp học, câu hỏi được sử dụng như là công cụ của nghiên cứu.
Các câu hỏi đã được thiết kế bằng tiếng Anh. Tuy nhiên, để đảm bảo rằng các ứng cử viên có thể hiểu được tất cả các mục rõ ràng, các câu hỏi đã được dịch sang tiếng Việt và giao cho các ứng cử viên.
Bảng câu hỏi được thiết kế theo các nguyên tắc sau đây: Các ứng viên có thể hoàn thành bảng câu hỏi hoàn toàn nhanh chóng trong hầu hết các tình huống. Tất cả dữ liệu có thể được mã hoá và phân tích thống kê.
Các câu hỏi được chia thành ba phần. Phần một là một bảng tra () e câu hỏi để xác định ý tưởng cá tính của học sinh, phần hai là một nhóm các câu hỏi trắc nghiệm để học sinh tự đánh giá trong quá trình chuẩn bị và cuối cùng nhận được bình luận trực tiếp.
3.3 Thủ tục
3.3. 1Piloting của bảng câu hỏi
Các câu hỏi lần đầu tiên được gửi đến mười (10) sinh viên tại Đại học HUTECH, giảng viên tiếng Anh thí điểm. Các học sinh đã hiểu hầu hết các câu hỏi. Tuy nhiên, hai (2) không hiểu rõ sự chỉ đạo của câu hỏi 1-4, vì vậy họ đã chọn nhiều hơn một chỉ lựa chọn. Ngoài ra, một trong số họ cho chúng ta thấy một lỗi mà chúng ta sử dụng từ sai.
Những vấn đề này đã được xem xét cẩn thận và nhanh chóng sửa chữa, mà sẽ được đề cập trong các phần tiếp theo.
3.3.2Final Editing câu hỏi
Nội dung của bảng câu hỏi đã được xem xét cẩn thận và nhanh chóng sửa chữa bằng cách thêm hướng cụ thể để họ có thể hiểu rõ và chuẩn bị từ đúng. Các câu hỏi đã được nhìn thấy một cách cẩn thận bởi mỗi thành viên của nhóm nghiên cứu.
3.3.3. Quản trị câu hỏi
nghiên cứu được thực hiện từ 30 tháng ba - 2 tháng tư.
Các câu hỏi đã được gửi đến các sinh viên trực tiếp. Các câu hỏi đã được phân phối trực tiếp cho các sinh viên học sinh của 3 giảng viên tiếng Anh trong giờ giải lao của các lớp học của họ bao gồm từ 11DTA01 để 11DTA06. Các sinh viên được lựa chọn ngẫu nhiên và chứng minh rõ ràng về mục đích của câu hỏi. Các nhà nghiên cứu gần đó để trả lời bất kỳ câu hỏi hoặc giải thích bất cứ điều gì mà không được giải tỏa để các ứng cử viên.
3.3.4 Thu thập dữ liệu
Trong quá trình thu thập dữ liệu, chúng tôi đã phải đối mặt với nhiều thách thức. Trước hết, chúng tôi thấy rằng thật khó để đưa ra câu hỏi của chúng tôi để các tình nguyện viên đang theo học lớp người khác vì lịch trình khác nhau. Sau đó, chúng tôi đã phải giải thích mục đích của chúng tôi và lợi ích của họ khỏi nghiên cứu. Với một số người tình nguyện, chúng ta có thể cho và nhận lại bản câu hỏi ngay các lớp học của họ. Tuy nhiên, những người khác không thể kết thúc ở lớp nên chúng tôi phải chờ cho họ unstil sau 2 hoặc 3 ngày.
May mắn thay, đã có 110 trong 120 câu hỏi trở về từ các tình nguyện viên. Bằng cách sử dụng những câu hỏi 110, dữ liệu sẽ được phân tích trong các chương tiếp theo
3.3.5 Phân tích dữ liệu
Tất cả dữ liệu thu thập được từ bảng câu hỏi được chia thành phần và chia sẻ cho các thành viên của nhóm. Để làm Quest 1 tới quest 7, số lựa chọn được đếm và viết vào bảng bên dưới mỗi câu hỏi. Quest 8 là ngoại lệ vì đó là câu hỏi mở chỉ. Do đó, một danh sách các câu trả lời đã được thực hiện và mô tả theo phần trăm.
3.1 Lấy mẫu
Trong nghiên cứu, sinh viên năm thứ 3 của chuyên ngành tiếng Anh được chọn để phỏng vấn. Ở mỗi lớp, 20 học sinh được chọn ngẫu nhiên, cả nam và nữ
3.2 Instruments
Để có được thông tin từ sáu lớp học, câu hỏi được sử dụng như là công cụ của nghiên cứu.
Các câu hỏi đã được thiết kế bằng tiếng Anh. Tuy nhiên, để đảm bảo rằng các ứng cử viên có thể hiểu được tất cả các mục rõ ràng, các câu hỏi đã được dịch sang tiếng Việt và giao cho các ứng cử viên.
Bảng câu hỏi được thiết kế theo các nguyên tắc sau đây: Các ứng viên có thể hoàn thành bảng câu hỏi hoàn toàn nhanh chóng trong hầu hết các tình huống. Tất cả dữ liệu có thể được mã hoá và phân tích thống kê.
Các câu hỏi được chia thành ba phần. Phần một là một bảng tra () e câu hỏi để xác định ý tưởng cá tính của học sinh, phần hai là một nhóm các câu hỏi trắc nghiệm để học sinh tự đánh giá trong quá trình chuẩn bị và cuối cùng nhận được bình luận trực tiếp.
3.3 Thủ tục
3.3. 1Piloting của bảng câu hỏi
Các câu hỏi lần đầu tiên được gửi đến mười (10) sinh viên tại Đại học HUTECH, giảng viên tiếng Anh thí điểm. Các học sinh đã hiểu hầu hết các câu hỏi. Tuy nhiên, hai (2) không hiểu rõ sự chỉ đạo của câu hỏi 1-4, vì vậy họ đã chọn nhiều hơn một chỉ lựa chọn. Ngoài ra, một trong số họ cho chúng ta thấy một lỗi mà chúng ta sử dụng từ sai.
Những vấn đề này đã được xem xét cẩn thận và nhanh chóng sửa chữa, mà sẽ được đề cập trong các phần tiếp theo.
3.3.2Final Editing câu hỏi
Nội dung của bảng câu hỏi đã được xem xét cẩn thận và nhanh chóng sửa chữa bằng cách thêm hướng cụ thể để họ có thể hiểu rõ và chuẩn bị từ đúng. Các câu hỏi đã được nhìn thấy một cách cẩn thận bởi mỗi thành viên của nhóm nghiên cứu.
3.3.3. Quản trị câu hỏi
nghiên cứu được thực hiện từ 30 tháng ba - 2 tháng tư.
Các câu hỏi đã được gửi đến các sinh viên trực tiếp. Các câu hỏi đã được phân phối trực tiếp cho các sinh viên học sinh của 3 giảng viên tiếng Anh trong giờ giải lao của các lớp học của họ bao gồm từ 11DTA01 để 11DTA06. Các sinh viên được lựa chọn ngẫu nhiên và chứng minh rõ ràng về mục đích của câu hỏi. Các nhà nghiên cứu gần đó để trả lời bất kỳ câu hỏi hoặc giải thích bất cứ điều gì mà không được giải tỏa để các ứng cử viên.
3.3.4 Thu thập dữ liệu
Trong quá trình thu thập dữ liệu, chúng tôi đã phải đối mặt với nhiều thách thức. Trước hết, chúng tôi thấy rằng thật khó để đưa ra câu hỏi của chúng tôi để các tình nguyện viên đang theo học lớp người khác vì lịch trình khác nhau. Sau đó, chúng tôi đã phải giải thích mục đích của chúng tôi và lợi ích của họ khỏi nghiên cứu. Với một số người tình nguyện, chúng ta có thể cho và nhận lại bản câu hỏi ngay các lớp học của họ. Tuy nhiên, những người khác không thể kết thúc ở lớp nên chúng tôi phải chờ cho họ unstil sau 2 hoặc 3 ngày.
May mắn thay, đã có 110 trong 120 câu hỏi trở về từ các tình nguyện viên. Bằng cách sử dụng những câu hỏi 110, dữ liệu sẽ được phân tích trong các chương tiếp theo
3.3.5 Phân tích dữ liệu
Tất cả dữ liệu thu thập được từ bảng câu hỏi được chia thành phần và chia sẻ cho các thành viên của nhóm. Để làm Quest 1 tới quest 7, số lựa chọn được đếm và viết vào bảng bên dưới mỗi câu hỏi. Quest 8 là ngoại lệ vì đó là câu hỏi mở chỉ. Do đó, một danh sách các câu trả lời đã được thực hiện và mô tả theo phần trăm.
đang được dịch, vui lòng đợi..
Các ngôn ngữ khác
Hỗ trợ công cụ dịch thuật: Albania, Amharic, Anh, Armenia, Azerbaijan, Ba Lan, Ba Tư, Bantu, Basque, Belarus, Bengal, Bosnia, Bulgaria, Bồ Đào Nha, Catalan, Cebuano, Chichewa, Corsi, Creole (Haiti), Croatia, Do Thái, Estonia, Filipino, Frisia, Gael Scotland, Galicia, George, Gujarat, Hausa, Hawaii, Hindi, Hmong, Hungary, Hy Lạp, Hà Lan, Hà Lan (Nam Phi), Hàn, Iceland, Igbo, Ireland, Java, Kannada, Kazakh, Khmer, Kinyarwanda, Klingon, Kurd, Kyrgyz, Latinh, Latvia, Litva, Luxembourg, Lào, Macedonia, Malagasy, Malayalam, Malta, Maori, Marathi, Myanmar, Mã Lai, Mông Cổ, Na Uy, Nepal, Nga, Nhật, Odia (Oriya), Pashto, Pháp, Phát hiện ngôn ngữ, Phần Lan, Punjab, Quốc tế ngữ, Rumani, Samoa, Serbia, Sesotho, Shona, Sindhi, Sinhala, Slovak, Slovenia, Somali, Sunda, Swahili, Séc, Tajik, Tamil, Tatar, Telugu, Thái, Thổ Nhĩ Kỳ, Thụy Điển, Tiếng Indonesia, Tiếng Ý, Trung, Trung (Phồn thể), Turkmen, Tây Ban Nha, Ukraina, Urdu, Uyghur, Uzbek, Việt, Xứ Wales, Yiddish, Yoruba, Zulu, Đan Mạch, Đức, Ả Rập, dịch ngôn ngữ.
- cơm chiên dương châu,bánh mì sandwish
- không may mắn, khi được nửa đường ,xảy r
- gãy
- hence the need for adequate housing need
- Hear the world
- Tôi rất vui khi chúng ta là bạn,Bữa
- gãy tay
- Anterior myocardial infarction, probabl
- trau dồitri thức là sức mạnh
- Bolted ConnectionsThe joined parts of bo
- Research method: Sample and dataOur samp
- Xe máy là phương tiện tiện lợi hàng đầu
- Hy vọng bạn sẽ có chuyến đi thú vị
- Theo tôi, nếu không có nó thì các công t
- Heart the world
- không may mắn, khi được nửa đường ,xảy r
- Vui lòng thanh toán hoá internet
- hưởng thụ
- Abu!Abu!Where are you?I am the king of t
- いまなんをしいますか
- what professional liaison interpreters d
- bánh mì sandwish
- いまなんをしいます
- Rock carving suggest that Stone Age peop
