Third, if students must apply their

Third, if students must apply their current understandings in new situations in order to build new knowledge, then teachers must engage students in learning... Teachers can ensure that learning experiences incorporate problems that are important to students, not those that are primarily important to teachers. Teachers can also encourage group interaction, where the interplay among participants helps individual students become explicit about their own understanding by comparing it to that of their peers.

Fourth, if new knowledge is actively built, then time is needed to build it. Ample time facilitates student reflection about new experiences, how those experiences line up against current understandings, and how a different understanding might provide students with an improved (not "correct") view of the world

Kết quả (Việt) 1:

Thứ ba, nếu sinh viên phải áp dụng sự hiểu biết hiện tại của họ trong những tình huống mới để xây dựng kiến thức mới, sau đó giáo viên phải tham gia học sinh trong học tập... Giáo viên có thể đảm bảo rằng học tập kinh nghiệm kết hợp các vấn đề quan trọng đối với sinh viên, không phải là những người mà chủ yếu là quan trọng đối với giáo viên. Giáo viên cũng có thể khuyến khích các nhóm tương tác, nơi hổ tương tác dụng trong số những người tham gia sẽ giúp cá nhân học sinh trở nên rõ ràng về sự hiểu biết của riêng mình bằng cách so sánh nó với các đồng nghiệp của họ.Thứ tư, nếu những kiến thức mới được chủ động xây dựng, sau đó thời gian là cần thiết để xây dựng nó. Thời gian tạo điều kiện cho sinh viên phản ánh về những kinh nghiệm mới, làm thế nào những kinh nghiệm dòng lên chống lại sự hiểu biết hiện tại, và làm thế nào một sự hiểu biết khác nhau có thể cung cấp cho sinh viên với một lần xem (không phải "đúng") cải tiến của thế giới

Kết quả (Việt) 2:

Thứ ba, nếu học sinh phải áp dụng những hiểu biết hiện tại của họ trong các tình huống mới để xây dựng kiến thức mới, sau đó giáo viên phải thu hút học sinh trong học tập ... Giáo viên có thể đảm bảo rằng việc học? Kinh nghiệm kết hợp các vấn đề quan trọng đối với sinh viên, không những là chủ yếu quan trọng cho giáo viên. Giáo viên cũng có thể khuyến khích sự tương tác nhóm, nơi mà sự tương tác giữa các thành viên giúp học sinh cá nhân trở nên rõ ràng về sự hiểu biết của mình bằng cách so sánh nó với các đồng nghiệp của họ. Thứ tư, nếu kiến thức mới đang tích cực xây dựng, sau đó thời gian là cần thiết để xây dựng nó. Thời gian rộng rãi tạo điều kiện cho sinh viên phản ánh về những trải nghiệm mới, làm thế nào những kinh nghiệm xếp hàng lên chống lại sự hiểu biết hiện tại, và làm thế nào một sự hiểu biết khác nhau có thể cung cấp cho sinh viên với một cái nhìn được cải thiện (không phải "chính xác") của thế giới ??