The project was composed of two exp

The project was composed of two explorative studies, a qualitative interview study
and a quantitative pilot study, and – as third study – a concluding large scale study
amongst in-service physics teachers. The interview study served to gain first insights
into how physics’ teachers constitute individual notions about science.
The project started with the research question (1) what specific notions about science
and methods of instruction do physics teachers constitute? A category system was
developed based on 36 semi-structured interviews, which were collected within a
research project led by the Leibniz-Institute for Science and Mathematics Education
and kindly provided by Reinders Duit and Peter Labudde (Bruggmann, 2011). The
teachers were asked to answer questions about how they explain, what science is,
which basic concepts and methodological perspectives they think are of general
importance, are important for pupils to learn, and which of these they teach in class.
The second study, instrument development and testing, was led by two research aims.
The first question was (1) how can these constructs be measured? The newly
developed questionnaire was tested in a sample of 65 physics teachers. Subsequent
analysis of the pilot data was guided by the question (2) which interdependencies
between physics teachers’ notions about science and methods of instruction are
visible in this sample?

Kết quả (Việt) 1:

Dự án bao gồm hai explorative nghiên cứu, một nghiên cứu về chất lượng cuộc phỏng vấnvà một phi công định lượng nghiên cứu, và -như thứ ba nghiên cứu-một nghiên cứu quy mô lớn kết luậntrong số các giáo viên chức vật lý. Nghiên cứu cuộc phỏng vấn phục vụ để đạt được cái nhìn đầu tiênvào làm thế nào giáo viên vật lý chiếm các khái niệm cá nhân về khoa học.Dự án bắt đầu với câu hỏi nghiên cứu (1) những gì khái niệm cụ thể về khoa họcvà các phương pháp giảng dạy làm vật lý giáo viên chiếm? Một hệ thống thể loạiphát triển dựa trên phỏng vấn bán cấu trúc 36, mà đã được thu thập trong vòng mộtdự án nghiên cứu do Viện Leibniz cho khoa học và toán học giáo dụcvà vui lòng cung cấp bởi Reinders Duit và Peter Labudde (Bruggmann, năm 2011). Cácgiáo viên được yêu cầu để trả lời các câu hỏi về làm thế nào họ giải thích, những gì khoa học là,khái niệm cơ bản và phương pháp luận quan điểm họ nghĩ rằng đó là tổngtầm quan trọng, là quan trọng cho học sinh để tìm hiểu, và trong đó các họ dạy trong lớp học.Nghiên cứu thứ hai, dụng cụ phát triển và thử nghiệm, đã được lãnh đạo bởi hai nghiên cứu nhằm mục đích.Câu hỏi đầu tiên là (1) làm thế nào có thể xây dựng những được đo? Các mớiphát triển câu hỏi đã được thử nghiệm trong một mẫu vật lý 65 giáo viên. Tiếp theophân tích dữ liệu thí điểm được hướng dẫn bởi các câu hỏi (2) lẫn màgiữa vật lý giáo viên khái niệm về khoa học và phương pháp giảng dạycó thể nhìn thấy trong mẫu này?

Kết quả (Việt) 2:

Dự án này được tạo thành từ hai nghiên cứu năng khám phá, một nghiên cứu phỏng vấn định tính
và định lượng một nghiên cứu thí điểm, và - như nghiên cứu thứ ba - một nghiên cứu quy mô lớn kết
giữa trong dịch vụ giáo viên vật lý. Các nghiên cứu phỏng vấn phục vụ để đạt được những hiểu biết đầu tiên
vào cách giáo viên vật lý 'cấu thành quan niệm cá nhân về khoa học.
Dự án bắt đầu với câu hỏi nghiên cứu (1) những gì khái niệm cụ thể về khoa học
và phương pháp giảng dạy làm giáo viên vật lý tạo thành? Một hệ thống danh mục đã được
phát triển dựa trên các cuộc phỏng vấn 36 bán cấu trúc, được thu thập trong một
dự án nghiên cứu do Leibniz-Viện Khoa học và Toán học Giáo dục
và vui lòng cung cấp bởi Reinders duit và Peter Labudde (Bruggmann, 2011). Các
giáo viên được yêu cầu trả lời câu hỏi về cách họ giải thích, những gì khoa học là,
những khái niệm cơ bản và quan điểm về phương pháp mà họ nghĩ là của chung
quan trọng, rất quan trọng cho học sinh học tập, và đó của các họ dạy trong lớp học.
Các nghiên cứu thứ hai, cụ phát triển và thử nghiệm, được dẫn dắt bởi hai nghiên cứu nhằm mục đích.
Câu hỏi đầu tiên được (1) làm thế nào có thể các cấu trúc được đo? Mới được
bảng câu hỏi phát triển đã được thử nghiệm trong một mẫu của 65 giáo viên vật lý. Sau đó
phân tích các dữ liệu thí điểm đã được hướng dẫn bởi các câu hỏi (2) mà phụ thuộc lẫn nhau
giữa các khái niệm giáo viên vật lý 'về khoa học và phương pháp giảng dạy là
có thể nhìn thấy trong mẫu này?