Summary and ReferencesYoung adult l

Summary and References
Young adult literature is a vast and sprawling collection. This chapter has sought only to introduce it, to discuss a few representative books, and to sketch its general characteristics. Reading several of the books discussed or listed here will provide a taste of the literature. Beyond that, there are several excellent sources if information about literature for young adults:
Books About Young Adult Literature and Writers

Booklists

Journals and Other Publications

Website

A Postscript on Categories and Lists

Endnotes








7 Visual literacy


“I f Shakespeare were alive today he’d be turning over in his grave.”
Is was a comment a friend of mine made as we left a movie one evening and, strangely enough, I understood what he meant despite the yogi Berra-ish nature of his remark. I could picture Shakespeare, alive, a spinning whirling dervish bouncing off the walls of his sarcophagus, looking just like Yogi, a stocky, unshaven Barishnikov in shin-guards, pirouetting beneath a towering pop foul that he knew was going to come down somewhere between first base and third, but just where that might be he had no ideas. It would be impolitic of me to name the movie but I can remember it, probably only because my friend’s comment fixed it in mind. It was otherwise eminently forgettable except for a few spectacular explosions and various other pyrotechnic achievements. Had we come in after the opening credits we wouldn’t have known whether it was a spy story or a documentary on strip mining. Shakespeare would not have been impressed.
But if he were alive today instead of spinning in his grave, Shakespeare would be in Hollywood writing for the movies, probably teamed up with Spielberg, though Sam Peckinpah would of course handle Titus Andronicus.
Film and television are forms of literature. We might quarrel over their merits, arguing that most television and some films are too bad to be called literature, but the same could be said of much of what we find in the bookstores. It may be dangerous to use the term “literature” as a word of praise, reserved for only the best books, the classics, the cannon, the texts worthy of study in graduate seminars. To do so is likely to embroil us in endless debate about what merits the label “Literature” and what is mere… well, what should the less laudatory term be?” “Fiction”? “Prose”? Truman Capote once responded to a question about a fellow author’s books with the caustic comment, “That’ not writing; that’ typing.” Bookstores themselves have made that distinction though somewhat less sarcastically, as we noted in the first pages of this book, labeling section “Literature” and another” “Fiction.” Perhaps we would have another section labeled “Typing.”
Labeling books that way lends special dignity of those that qualify as “Literature” and at the same time serves the useful purpose of helping people avoid them. But the fact remains that, even if they tiptoe quietly through the literature shelves so that they don’t disturb Dostoevsky’s slumbers, and breathe a deep sigh of relief when they make it to the friendlier waters of the mere - tying section, the books they find there will provide them with the raw materials of literary experience. Those books will offers stories, characters, conflicts, values, and other elements that they would have found if they had tripped in the aisle with Shakespeare, Dickens, Wetly, Hawthorne, as the other giants. Not as well – written, not as thoughtful, not as demanding, not as rewarding… but if those are the books they choose, then those are the books with which they will have what literary experiences they are capable if having. A great many of our students, after they escape our grasp, unless we have managed to persuade them that there are rewards in the more demanding books, will find most of their literary experience in the mere – typing section. They are likely to find even more of their literary experience with film and television.
Again, we can quarrel over their merits, arguing perhaps that film and television don’t provide us with the raw material out of which we can shape the sort of literary experience that Hamlet and Moby Dick sustain, but nonetheless, most of our students will spend more time with Buffy the Vampire Slayer and Dawson’s Creek and whatever replaces them next season, and with Clueless and Dumb and Dumber and this season’s new blockbusters, than they will with Dostoyevsky and his shelf – mates.
So perhaps it makes sense for the English curriculum to acknowledge that much of literary experience comes through the visual media and to teach students to think intelligently about it. At the moment, most program signore it. We invite students with our help, to reflect on the visions of human possibilities offered them by the most serious, thoughtful, and respected writers, but we leave them on their one to deal with the dominant literary form of their culture. That neglect may leave them vulnerable to the shaping influence film and television are likely to have. Rather than abandon them to what it, after all, an intensely commercial medium – television shows are clearly, at least in part, tools used to sell products – it would make sense to encourage students to develop the habit of reflecting occasionally upon what they are being offered, what they’re being told about the world and their place in it by the shows they watch. And in many ways teaching the visual media isn’t all that different from teaching the other literary genres.

Kết quả (Việt) 1:

Tóm tắt và tài liệu tham khảoVăn học dành cho người lớn trẻ là một bộ sưu tập rộng lớn và sắc màu rực rỡ. Chương này đã tìm cách duy nhất để giới thiệu nó, để thảo luận về một vài cuốn sách đại diện, và để phác họa đặc điểm chung của nó. Đọc một số sách thảo luận hoặc được liệt kê ở đây sẽ cung cấp cho một hương vị của các tài liệu. Ngoài ra, có rất nhiều nguồn tuyệt vời nếu thông tin về văn học cho thanh thiếu niên:Sách về văn học dành cho người lớn trẻ và nhà văn Booklists Tạp chí và các ấn phẩm khácTrang webPostscript vào thể loại và danh sáchEndnotes 7 trực quan biết"Tôi f Shakespeare là sống ngày hôm nay ông sẽ chuyển qua tại ngôi mộ của ông." Là một bình luận một người bạn của tôi làm khi chúng tôi còn lại một bộ phim một buổi tối, và kỳ lạ đủ, tôi hiểu những gì ông có nghĩa là mặc dù phép nhà yogi Berra-ish bản chất của nhận xét của mình. Tôi có thể hình ảnh Shakespeare, còn sống, một sợi xoắn dervish nảy ra bức tường của cái quan tài của mình, tìm kiếm chỉ thích Yogi, một ngắn tầm, cạo râu Barishnikov trong shin-vệ sĩ, pirouetting bên dưới một cửa sổ pop cao chót vót hôi mà ông biết sẽ đi xuống một nơi nào đó giữa cơ sở đầu tiên và thứ ba, nhưng chỉ nơi mà có thể là ông đã không có ý tưởng. Nó sẽ là hồ của tôi để đặt tên bộ phim nhưng tôi có thể nhớ nó, có lẽ chỉ bởi vì bình luận của bạn tôi cố định nó trong tâm trí. Nếu không eminently lãng quên ngoại trừ một vài vụ nổ ngoạn mục và các khác thành tựu pyrotechnic. Chúng tôi đã đi vào sau khi các khoản tín dụng mở chúng tôi sẽ không có biết đến cho dù đó là một câu chuyện gián điệp hoặc một tài liệu về khai thác dải. Shakespeare sẽ không có được ấn tượng. Nhưng nếu ông còn sống hôm nay thay vì quay tại ngôi mộ của ông, Shakespeare sẽ ở Hollywood bằng văn bản cho phim, có thể hợp tác với Spielberg, mặc dù Sam Peckinpah tất nhiên sẽ xử lý Titus Andronicus.Phim và truyền hình là hình thức văn học. Chúng ta có thể tranh cãi trên thành tích của họ, lập luận rằng hầu hết truyền hình và một số bộ phim là quá xấu để được gọi là văn học, nhưng như vậy có thể nói nhiều về những gì chúng tôi tìm thấy trong các nhà sách. Nó có thể gây nguy hiểm cho sử dụng thuật ngữ "văn học" như là một lời khen, dành riêng cho chỉ là những cuốn sách tốt nhất, các kinh điển, các khẩu pháo, các văn bản xứng đáng của nghiên cứu tại hội thảo sau đại học. Để làm như vậy có khả năng embroil chúng tôi trong cuộc tranh luận bất tận về những gì thành tích nhãn "Văn học" và những gì là chỉ... tốt, những gì cần ít laudatory thuật ngữ? " "Viễn tưởng"? "Văn xuôi"? Truman Capote một lần trả lời một câu hỏi về một đồng tác giả của cuốn sách với bình luận ăn da, "rằng ' không viết; mà ' nhập. " Nhà sách mình đã làm phân biệt rằng mặc dù hơi ít sarcastically, như chúng tôi ghi nhận trong trang đầu tiên của cuốn sách này, ghi nhãn phần "Văn học" và một ""Viễn tưởng." Có lẽ chúng tôi sẽ có một phần có nhãn "Gõ."Ghi nhãn sách như vậy vay các nhân phẩm đặc biệt của những người có đủ điều kiện như là "Văn học" và đồng thời phục vụ mục đích hữu ích trong việc giúp mọi người tránh chúng. Nhưng thực tế vẫn rằng, ngay cả khi họ tiptoe lặng lẽ thông qua các kệ văn học do đó họ không làm phiền của Dostoevsky quái, và hít thở một sigh cứu trợ sâu khi họ làm cho nó đến vùng biển thân thiện của chỉ - buộc phần, những cuốn sách mà họ tìm thấy ở đó sẽ cung cấp cho họ các nguyên liệu của văn học kinh nghiệm. Những cuốn sách sẽ cung cấp những câu chuyện, nhân vật, xung đột, giá trị và các yếu tố khác mà họ sẽ đã tìm thấy nếu họ có vấp trong lối đi với Shakespeare, Dickens, Wetly, Hawthorne, như những người khổng lồ khác. Không phải là tốt-văn bản, không phải là chu đáo, không phải là yêu cầu, không phải là bổ ích... nhưng nếu đó là những cuốn sách mà họ chọn, sau đó những người là những cuốn sách mà họ sẽ có những kinh nghiệm văn học những gì họ có khả năng nếu có. Rất nhiều sinh viên của chúng tôi, sau khi họ thoát khỏi nắm bắt của chúng tôi, trừ khi chúng tôi đã quản lý để thuyết phục họ rằng có những phần thưởng trong các sách đòi buộc, sẽ tìm thấy hầu hết kinh nghiệm văn học của họ ở mere-gõ phần. Họ có khả năng tìm thấy hơn của kinh nghiệm văn học với phim và truyền hình.Một lần nữa, chúng tôi có thể tranh cãi trên thành tích của họ, tranh cãi có lẽ phim và truyền hình không cung cấp cho chúng tôi với nguyên liệu trong đó chúng tôi có thể định hình loại văn học kinh nghiệm đó ấp và Moby Dick duy trì, nhưng tuy nhiên, hầu hết sinh viên của chúng tôi sẽ dành nhiều thời gian với Buffy the Vampire Slayer và Dawson's Creek và bất cứ điều gì thay thế họ tiếp theo mùa, và với Clueless và câm và Dumber và phim bom tấn mới này của mùa giải, vì họ sẽ với Hollywood và kệ của mình-lỗi.Có lẽ vì vậy nó làm cho tinh thần cho chương trình giảng dạy tiếng Anh thừa nhận rằng nhiều tác phẩm văn học kinh nghiệm đến thông qua các phương tiện truyền thông trực quan và để dạy học sinh suy nghĩ một cách thông minh về nó. Tại thời điểm này, đặt chương trình signore nó. Chúng tôi mời các sinh viên với sự giúp đỡ của chúng tôi, để phản ánh về tầm nhìn của con người khả năng cung cấp cho họ bởi những nhà văn đặt nghiêm trọng, chu đáo và được tôn trọng, nhưng chúng tôi để lại cho họ ngày của họ để đối phó với các hình thức văn học thống trị của văn hóa của họ. Bỏ bê mà có thể để lại chúng dễ bị tổn thương để tạo hình ảnh hưởng phim và truyền hình có thể có. Khá hơn từ bỏ chúng để những gì nó, sau khi tất cả, một phương tiện mạnh mẽ thương mại-truyền hình cho thấy rõ ràng, tối thiểu một phần, công cụ được sử dụng để bán sản phẩm-nó sẽ làm cho tinh thần để khuyến khích các sinh viên để phát triển các thói quen phản ánh thỉnh thoảng trên những gì họ đang được cung cấp, những gì họ đang được nói về thế giới và vị trí của mình trong nó bằng cách cho thấy họ xem. Và trong nhiều cách giảng dạy các phương tiện truyền thông trực quan không phải là tất cả những gì khác nhau từ giảng dạy các thể loại văn học khác.

Kết quả (Việt) 2:

Tóm tắt và tài liệu tham khảo
văn học người lớn Young là một bộ sưu tập lớn và sắc màu rực rỡ. Chương này đã chỉ tìm cách giới thiệu nó, để thảo luận về một vài cuốn sách đại diện, và phác thảo các đặc điểm chung của nó. Đọc nhiều trong những cuốn sách thảo luận hoặc liệt kê ở đây sẽ cung cấp một hương vị của văn học. Ngoài ra, có một số nguồn tuyệt vời nếu thông tin về văn học cho thanh niên:
Sách về trẻ Văn học dành cho người lớn và Nhà văn Booklists tạp chí và ấn phẩm khác Trang web A Postscript vào Danh mục và Lists Chú 7 trực quan biết chữ "I f Shakespeare còn sống hôm nay anh muốn được lật lại trong ngôi mộ của ông. " Is là một nhận xét ​​một người bạn của tôi làm như chúng ta để lại một bộ phim vào một buổi tối, và lạ lùng là, tôi hiểu những gì ông có nghĩa là mặc dù các yogi chất Berra-ish của nhận xét ​​của mình. Tôi có thể hình dung Shakespeare, sống động, một sợi xoắn Dervish đập vào bức tường của chiếc quan tài của ông, nhìn giống như Yogi, một chắc nịch, không cạo râu Barishnikov trong shin-vệ, pirouetting phạm lỗi pop cao chót vót mà ông biết được sẽ đi xuống một nơi nào đó giữa bên dưới cơ sở đầu tiên và thứ ba, nhưng chỉ cần nơi đó có thể là ông không có ý tưởng. Nó sẽ là thất sách của tôi để đặt tên cho bộ phim, nhưng tôi có thể nhớ nó, có lẽ chỉ vì lời nhận xét ​​của bạn tôi cố định nó trong tâm trí. Đó là trường hợp xuất sắc quên ngoại trừ một vài vụ nổ ngoạn mục và nhiều thành tựu pháo khác. Nếu chúng tôi đi vào sau các khoản tín dụng mở, chúng tôi sẽ không biết cho dù đó là một câu chuyện gián điệp hoặc một tài liệu về khai thác dải. Shakespeare sẽ không có được ấn tượng. Nhưng nếu ông còn sống ngày nay thay vì quay trong ngôi mộ của ông, Shakespeare sẽ ở Hollywood bằng văn bản cho các bộ phim, có thể hợp tác với Spielberg, dù Sam Peckinpah tất nhiên sẽ xử lý Titus Andronicus. phim và truyền hình là hình thức của văn học. Chúng ta có thể tranh cãi nhau về công lao của họ, cho rằng hầu hết các bộ phim truyền hình và một số quá xấu để được gọi là văn học, nhưng cũng có thể nói về nhiều về những gì chúng ta thấy trong các cửa hàng sách. Nó có thể là nguy hiểm để sử dụng thuật ngữ "văn học" như một lời khen ngợi, chỉ dành riêng cho những cuốn sách tốt nhất, các tác phẩm kinh điển, pháo, các văn bản có giá trị của nghiên cứu tại hội thảo đại học. Để làm như vậy có khả năng lôi kéo chúng ta trong cuộc tranh luận bất tận về những gì đức nhãn "Văn học" và những gì là chỉ ... tốt, những gì nên hạn ít tán dương được? "" Fiction "? "Kể"? Truman Capote khi trả lời một câu hỏi về một cuốn sách tác giả đồng với nhận xét ​​chua cay, "Đó không phải bằng văn bản; đó là đánh máy. "Nhà sách mình đã thực hiện sự phân biệt đó dù hơi ít mỉa mai, như chúng tôi đã nói trong những trang đầu tiên của cuốn sách này, phần ghi nhãn" Văn học "và một" "Fiction". Có lẽ chúng ta sẽ có một phần có nhãn "Kiểu gõ". Phân loại những cuốn sách mà cách vay phẩm giá đặc biệt của những người có đủ tiêu chuẩn "Văn học" và đồng thời phục vụ các mục đích hữu ích giúp mọi người tránh được chúng. Nhưng sự thật vẫn là, ngay cả khi họ nhón chân lặng lẽ thông qua các kệ văn học để họ không làm phiền giấc ngủ của Dostoevsky, và hít thở một tiếng thở dài nhẹ nhõm khi họ làm cho nó đến vùng biển thân thiện hơn chỉ đơn thuần - buộc phần, những cuốn sách mà họ tìm thấy ở đó sẽ cung cấp cho họ với các nguyên liệu của các kinh nghiệm văn học. Những cuốn sách sẽ cung cấp những câu chuyện, nhân vật, xung đột, giá trị, và các yếu tố khác mà họ đã có thể tìm thấy nếu họ đã vấp trong các lối đi với Shakespeare, Dickens, Wetly, Hawthorne, như các đại gia khác. Không phải là tốt - viết, không phải là chu đáo, không đòi hỏi, không phải là bổ ích ... nhưng nếu đó là những cuốn sách mà họ lựa chọn, sau đó đó là những cuốn sách mà họ sẽ có những kinh nghiệm văn học họ có khả năng nếu có. Một số đông lớn sinh viên của chúng tôi, sau khi họ thoát khỏi nắm bắt của chúng tôi, trừ khi chúng tôi đã được quản lý để thuyết phục họ rằng có những phần thưởng trong các sách đòi hỏi nhiều hơn, sẽ tìm thấy hầu hết các kinh nghiệm văn học của họ trong các chỉ - gõ phần. Họ có thể tìm thấy nhiều hơn các kinh nghiệm văn học của họ với điện ảnh và truyền hình. Một lần nữa, chúng ta có thể tranh cãi nhau về công lao của họ, có lẽ lập luận rằng bộ phim truyền hình và không cung cấp cho chúng tôi với các nguyên liệu trong đó chúng ta có thể định hình các loại văn học kinh nghiệm mà Hamlet và Moby Dick duy trì, nhưng dù sao, hầu hết các sinh viên của chúng tôi sẽ dành nhiều thời gian hơn với Buffy the Vampire Slayer và Dawson của Creek và bất cứ điều gì thay thế họ trong mùa giải tới, và với Clueless và Dumb and Dumber và phim bom tấn mới của mùa giải này, với họ hơn với Dostoyevsky và thềm của mình -. mates Vì vậy, có lẽ nó có ý nghĩa đối với các chương trình giảng dạy tiếng Anh thừa nhận rằng có rất nhiều kinh nghiệm văn học đến thông qua các phương tiện nghe nhìn và để dạy cho học sinh suy nghĩ về nó một cách thông minh. Tại thời điểm này, hầu hết các chương trình signore nó. Chúng tôi mời các sinh viên với sự giúp đỡ của chúng tôi, để phản ánh về tầm nhìn của con người khả năng cung cấp cho họ bởi những nhà văn nghiêm trọng nhất, chu đáo, và tôn trọng, nhưng chúng tôi để chúng trên một của họ để đối phó với các hình thức văn học chủ đạo của nền văn hóa của họ. Đó bỏ bê có thể để lại cho họ dễ bị ảnh hưởng của bộ phim hình và truyền hình có thể có. Thay vì bỏ chúng vào những gì nó, sau khi tất cả, một phương tiện mạnh mẽ thương mại - chương trình truyền hình rõ ràng, ít nhất là một phần, công cụ sử dụng để bán sản phẩm - nó sẽ làm cho tinh thần để khuyến khích học sinh phát triển thói quen phản xạ đôi khi những gì họ được cung cấp, những gì họ đang được nói về thế giới và vị trí của mình trong nó bằng cách cho thấy họ xem. Và trong nhiều cách dạy các phương tiện nghe nhìn không phải là tất cả những gì khác nhau từ việc giảng dạy các thể loại văn học khác.