The language emerged in the late 19

The language emerged in the late 1970s, at a new school for deaf children. Initially, the children were instructed by teachers who could hear. No one taught them how to sign; they simply worked it out for themselves. By conducting experiments on people who attended the school at various points in its history, Dr Senghas has shown how NSL has become more sophisticated over time. For example, concepts that an older signer uses a single
sign for, such as rolling and falling, have been unpacked into separate signs by youngsters. Early users, too, did
not develop a way of distinguishing left from right. Dr Senghas showed this by asking signers of different ages to converse about a set of photographs that each could see. One signer had to pick a photograph and describe it. The other had to guess which photograph he was referring to.
When all the photographs contained the same elements, merely arranged differently, older people, who had learned the early form of the language, could neither signal which photo they meant, nor understand the signals of their younger partners. Nor could their younger partners teach them the signs that indicate left and right. The older people clearly understood the concept of left and right, they just could not express it. What intrigues the linguists is that, for a sign language to emerge spontaneously, deaf children must have some inherent tendency to link gestures to meaning.

Kết quả (Việt) 1:

Ngôn ngữ xuất hiện vào cuối những năm 1970, tại một trường học mới cho trẻ em khiếm thính. Ban đầu, các em đã được hướng dẫn bởi giáo viên có thể nghe thấy. Không có ai dạy cho họ làm thế nào để ký; họ chỉ đơn giản là làm việc nó ra cho mình. Bởi tiến hành các thí nghiệm trên những người đã tham dự các trường học tại các điểm khác nhau trong lịch sử của nó, tiến sĩ Senghas đã thể hiện cách NSL đã trở nên phức tạp hơn theo thời gian. Ví dụ: khái niệm rằng một người ký tên chung lớn sử dụng duy nhấtđăng, chẳng hạn như cán và rơi xuống, đã được giải nén thành dấu hiệu riêng biệt của cầu thủ trẻ. Ban đầu người dùng, quá, đã làmkhông phát triển một cách để phân biệt trái phải. Tiến sĩ Senghas cho thấy điều này bằng cách yêu cầu người ký lứa tuổi khác nhau trò chuyện về một tập hợp các bức ảnh mà mỗi người có thể nhìn thấy. Một trong những người ký có để chọn một bức ảnh và mô tả nó. Khác phải đoán bức ảnh mà ông đã đề cập đến.Khi tất cả các bức ảnh chụp chứa các yếu tố giống nhau, chỉ đơn thuần là sắp đặt khác nhau, người lớn tuổi, những người đã học được hình thức đầu của ngôn ngữ, có thể không phải tín hiệu hình ảnh mà họ có nghĩa là, và cũng không hiểu tín hiệu của đối tác của họ trẻ hơn. Cũng có thể đối tác trẻ của họ dạy cho họ những dấu hiệu cho thấy bên trái và bên phải. Người già hiểu rõ khái niệm về bên trái và bên phải, họ chỉ có thể không nhận nó. Những gì mưu đồ của nhà ngôn ngữ học là, một ngôn ngữ dấu hiệu nổi lên một cách tự nhiên, điếc trẻ em phải có một số vốn có xu hướng để liên kết các cử chỉ để ý nghĩa.