Infants and young children appear t

Infants and young children appear to be propelled by curiosity, driven by an intense need to explore, interact with, and make sense of their environment. As one author puts it, "Rarely does one hear parents complain that their pre-schooler is 'unmotivated' " (James Raffini 1993).

Unfortunately, as children grow, their passion for learning frequently seems to shrink. Learning often becomes associated with drudgery instead of delight. A large number of students--more than one in four--leave school before graduating. Many more are physically present in the classroom but largely mentally absent; they fail to invest themselves fully in the experience of learning.

Awareness of how students' attitudes and beliefs about learning develop and what facilitates learning for its own sake can assist educators in reducing student apathy.

Kết quả (Việt) 1:

Trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ dường như được đẩy bởi sự tò mò, thúc đẩy bởi một nhu cầu mạnh mẽ để khám phá, tương tác với, và ý nghĩa của môi trường của họ. Là một tác giả đặt nó, "hiếm khi nào một nghe cha mẹ khiếu nại của đứa ba à trước là 'unmotivated'" (James Raffini 1993).

thật không may, như trẻ em phát triển, của niềm đam mê cho việc học tập thường xuyên dường như thu nhỏ. Học tập thường trở nên gắn liền với drudgery thay vì thỏa thích. Một số lớn các sinh viên - nhiều hơn một trong bốn - rời khỏi trường học trước khi tốt nghiệp. Nhiều hơn nữa có mặt trong lớp học, nhưng phần lớn về tinh thần vắng mặt; họ không đầu tư mình hoàn toàn vào những kinh nghiệm học tập.

Nhận thức về làm thế nào Thái độ và niềm tin về học tập của học sinh phát triển và những gì tạo điều kiện học tập vì lợi ích riêng của mình có thể hỗ trợ giáo dục trong việc giảm sự thờ ơ của sinh viên.

Kết quả (Việt) 2:

Trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ xuất hiện để được thúc đẩy bởi sự tò mò, thúc đẩy bởi một nhu cầu mãnh liệt để khám phá, tương tác với, và có ý nghĩa về môi trường của họ. Là một trong những tác giả đã nói: "Hiếm khi nào một trong những nghe cha mẹ than phiền rằng tiền học sinh trung học của họ là" không có động lực "(James Raffini 1993). Thật không may, khi trẻ lớn lên, niềm đam mê của mình cho việc học tập thường xuyên dường như co lại. Học tập thường xuyên trở nên gắn liền với cực nhọc thay vì vui sướng. Một số lượng lớn sinh viên - nhiều hơn một trong bốn - bỏ học trước khi tốt nghiệp. Nhiều hơn là chất hiện diện trong lớp học nhưng phần lớn tinh thần vắng mặt; họ không đầu tư tự đầy đủ trong kinh nghiệm học tập. nâng cao nhận thức về cách thái độ và niềm tin của học sinh về học tập phát triển và những gì tạo điều kiện học tập cho lợi ích riêng của mình có thể giúp các nhà giáo dục trong việc giảm sự thờ ơ của học sinh.