They can learn content, as in maste

They can learn content, as in master the material. Whether they are working on problems, answering questions about the reading, or discussing case studies, when students work together on content, they can master the basics. The reason they learn is pretty straightforward, when students work with content in a group they are figuring things out for themselves rather than having the teacher tell them what they need to know.
They can learn content at those deeper levels we equate with understanding. I just highlighted an article for the April issue of The Teaching Professor newsletter which reported that the explanations students wrote to justify a chosen answer were stronger after just seven minutes of discussion with two or three students. When students are trying to explain things to each other, to argue for an answer, or to justify a conclusion, that interaction clarifies their own thinking and often it clarifies the thinking of other students.

Kết quả (Việt) 1:

Họ có thể tìm hiểu nội dung, như trong tổng thể các tài liệu. Cho dù họ đang làm việc về các vấn đề, trả lời các câu hỏi về việc đọc sách, hoặc thảo luận về nghiên cứu trường hợp, khi học sinh làm việc cùng nhau về nội dung, họ có thể nắm vững những điều cơ bản. Lý do họ tìm hiểu là khá đơn giản, khi học sinh làm việc với các nội dung trong một nhóm mà họ đang tìm những điều trên cho bản thân chứ không phải là có giáo viên nói với họ những gì họ cần phải biết.Họ có thể tìm hiểu nội dung ở những mức độ sâu hơn, chúng tôi đánh đồng với sự hiểu biết. Tôi chỉ cần đánh dấu một bài viết cho các vấn đề tháng của các giáo sư giảng dạy bản tin đó báo cáo rằng các giải thích học sinh viết để biện minh cho một câu trả lời được lựa chọn mạnh mẽ hơn sau chỉ bảy phút của cuộc thảo luận với các học sinh hai hoặc ba. Khi học sinh đang cố gắng để giải thích những điều với nhau, để biện luận cho một câu trả lời, hoặc để biện minh cho một kết luận, tương tác mà làm rõ suy nghĩ của riêng mình và thường nó làm rõ những suy nghĩ của các học sinh khác.

Kết quả (Việt) 2:

Họ có thể học những nội dung, như trong tổng thể của vật liệu. Cho dù họ đang làm việc trên các vấn đề, ​​trả lời các câu hỏi về bài đọc, hoặc thảo luận về các nghiên cứu trường hợp, khi học sinh làm việc với nhau về nội dung, họ có thể nắm vững những điều cơ bản. Lý do họ học là khá đơn giản, khi học sinh làm việc với nội dung trong một nhóm mà họ đang tìm mọi thứ ra cho mình hơn là có giáo viên nói với họ những gì họ cần biết.
Họ có thể học những nội dung ở những cấp độ sâu hơn chúng ta đánh đồng với sự hiểu biết. Tôi chỉ nhấn mạnh một bài cho ấn bản tháng tư của Giáo lý Giáo sư bản tin mà báo cáo rằng các học sinh giải thích viết để biện minh cho một câu trả lời được lựa chọn là mạnh hơn sau khi chỉ cần bảy phút của cuộc thảo luận với hai hoặc ba học sinh. Khi học sinh đang cố gắng để giải thích mọi thứ với nhau, để tranh luận cho một câu trả lời, hoặc để biện minh cho một kết luận, tương tác làm rõ suy nghĩ của riêng mình và thường nó làm sáng tỏ những suy nghĩ của các học sinh khác.