By using grammar practice modes and

By using grammar practice modes and reading comprehension to aid writing in teaching Second language, teachers help students perceive using them as valuable, using them highlights the difficulty of ensuring that students understand the text and the task (ULLA CONNOR, 2004). Towards using computer-assisted instruction in teaching writing, Garry (1998) examined that the teachers can instantly show students objective information about the location, extent, type, and significance of the error, as well as the progress made in correcting the error.

Kết quả (Việt) 1:

Bằng cách sử dụng ngữ pháp thực hành chế độ đọc hiểu để hỗ trợ bằng văn bản trong việc giảng dạy ngôn ngữ thứ hai, giáo viên giúp học sinh cảm nhận sử dụng chúng như là có giá trị, sử dụng chúng làm nổi bật những khó khăn trong việc đảm bảo rằng học sinh hiểu nội dung và nhiệm vụ (ULLA CONNOR, 2004). Đối với sử dụng máy tính hỗ trợ giảng dạy trong giảng dạy bằng văn bản, Garry (1998) kiểm tra rằng các giáo viên có thể ngay lập tức hiển thị sinh viên mục tiêu thông tin về vị trí, mức độ, loại và tầm quan trọng của lỗi, cũng như tiến độ thực hiện trong sửa chữa lỗi.

Kết quả (Việt) 2:

Bằng cách sử dụng chế độ luyện tập ngữ pháp và đọc hiểu để hỗ trợ bằng văn bản trong việc giảng dạy ngôn ngữ thứ hai, giáo viên giúp học sinh coi việc sử dụng chúng là có giá trị, sử dụng chúng làm nổi bật những khó khăn trong việc đảm bảo rằng học sinh hiểu các văn bản và các tác vụ (Ulla Connor, 2004). Hướng tới sử dụng hướng dẫn máy tính hỗ trợ trong giảng dạy viết, Garry (1998) đã kiểm tra rằng các giáo viên ngay lập tức có thể chỉ cho sinh viên những thông tin khách quan về vị trí, quy mô, loại hình, và tầm quan trọng của lỗi, cũng như các tiến bộ đạt được trong việc điều chỉnh các lỗi.