Numerous hypotheses have been propo

Numerous hypotheses have been proposed and tested concerning the purpose of schooling behavior in fish. Schooling certainly promotes the survival of the species, but questions arise as to the way the schooling enables fish to have a better chance of surviving. Certainly, the fact that fish congregate together in schools helps to ensure their survival in that schooling provides numerous types of protection for the members of the school. One form of protection derives from the sheer numbers in the school. When a predator attacks a school containing a huge number of fish, the predator will be able to consume only a small percentage of the school. Whereas some of the members of the school will be lost to the predator, the majority of the school will be able to survive. Another form of protection comes from the special coloration and markings of different types of fish. Certain types of coloration or markings such as stripes or patterns in vibrant and shiny colors create a visual effect when huge numbers of the fish are clustered together, making it more difficult for a potential predator to focus on specific members of the school. A final form of protection comes from a special sense that fish possess a sense that is enhanced when fish swim in schools. This special sense is related to a set of lateral line organs that consist of rows of pores leading to fluid-filled canals. These organs are sensitive to minute vibrations in the water. The thousands of sets of those special organs in a school of fish together can prove very effective in warning the school about an approaching threat. It is also unclear exactly how fish manage to maintain their tight formations. Sight seems to play a role in the ability of fish to move in schools, and some scientists believe that, at least in some species, sight may play the principal role. However, many experiments indicate that more than sight is involved. Some fish school quite well in the dark or in murky water where visibility is extremely limited. This indicates that senses other than eyesight must be involved in enabling the schooling behavior. The lateral line system most likely plays a significant role in the ability of fish to school. Because these lateral line organs are sensitive to the most minute vibrations and currents, this organ system may be used by fish to detect movements among members of their school even when eyesight is limited or unavailable.

Kết quả (Việt) 1:

Nhiều giả thuyết đã được đề xuất và thử nghiệm liên quan đến mục đích của học hành vi trong cá. Học chắc chắn khuyến khích sự sống còn của các loài, nhưng câu hỏi phát sinh như là cách cá học cho phép để có một cơ hội tốt hơn còn sống sót. Chắc chắn, một thực tế là cá tụ tập với nhau trong các trường học sẽ giúp để đảm bảo sự sống còn của họ trong đó học cung cấp nhiều loại bảo vệ cho các thành viên của trường. Một hình thức bảo vệ bắt nguồn từ những con số tuyệt đối trong các trường học. Khi một predator tấn công một trường học có chứa một số lượng lớn của cá, động vật ăn thịt sẽ có thể để tiêu thụ chỉ là một tỷ lệ nhỏ của nhà trường. Trong khi một số thành viên của trường sẽ bị mất Predator, phần lớn các trường sẽ có thể để tồn tại. Là một hình thức bảo vệ đến từ màu sắc đặc biệt và các dấu hiệu của các loại khác nhau của cá. Một số loại màu sắc hoặc các dấu hiệu như sọc hoặc các mẫu màu sắc rực rỡ và sáng bóng tạo hiệu ứng thị giác khi số lượng các loài cá lớn tập trung lại với nhau, làm cho nó khó khăn hơn cho một predator tiềm năng để tập trung vào các thành viên cụ thể của nhà trường. Một hình thức cuối cùng bảo vệ xuất phát từ một cảm giác đặc biệt cá có một cảm giác được tăng cường khi cá bơi lội trong các trường học. Ý nghĩa đặc biệt này có liên quan đến một tập hợp của các cơ quan bên đường bao gồm các hàng của các lỗ chân lông dẫn đến kênh đào chứa đầy chất lỏng. Các cơ quan rất nhạy cảm với các rung động phút trong nước. Hàng nghìn bộ của những cơ quan đặc biệt trong một trường học của cá với nhau có thể chứng minh rất hiệu quả trong cảnh báo học về một mối đe dọa tiếp cận. Nó cũng là không rõ ràng chính xác làm thế nào cá quản lý để duy trì sự hình thành chặt chẽ của họ. Cảnh dường như đóng một vai trò trong khả năng của cá di chuyển trong các trường học, và một số nhà khoa học tin rằng, ít ở một số loài, tầm nhìn có thể đóng vai trò chính. Tuy nhiên, nhiều thí nghiệm cho thấy rằng hơn tầm nhìn là có liên quan. Một số cá trường khá tốt trong bóng tối hoặc trong nước âm u mà khả năng hiển thị là rất hạn chế. Điều này cho thấy rằng cảm giác khác hơn là thị lực phải được tham gia trong việc cho phép các hành vi học. Hệ thống bên đường có nhiều khả năng đóng một vai trò quan trọng trong khả năng của cá để học. Bởi vì các cơ quan bên đường rất nhạy cảm với các rung động và các dòng phút nhất, Hệ thống cơ quan này có thể được sử dụng bởi cá phát hiện chuyển động giữa các thành viên của trường học của họ ngay cả khi thị giác giới hạn hay không sẵn dùng.

Kết quả (Việt) 2:

Rất nhiều giả thuyết đã được đề xuất và thử nghiệm liên quan đến mục đích của học hành vi của cá. Học chắc chắn thúc đẩy sự tồn tại của các loài, nhưng câu hỏi đặt ra là với cách thức mà học cho phép cá để có một cơ hội tốt hơn để sống sót. Chắc chắn, thực tế là cá tụ tập với nhau trong trường học giúp đảm bảo sự sống còn của họ trong trường học cung cấp nhiều loại bảo vệ cho các thành viên của trường. Một hình thức bảo hộ xuất phát từ những con số tuyệt đối trong các trường học. Khi một động vật ăn thịt tấn công một trường học có chứa một số lượng lớn các loài cá, các loài ăn thịt sẽ có thể tiêu thụ chỉ một tỷ lệ nhỏ của trường. Trong khi đó, một số thành viên của trường sẽ bị mất để kẻ gian, phần lớn các trường sẽ có thể sống sót. Một hình thức bảo vệ đến từ màu sắc đặc biệt và dấu hiệu của các loại cá khác nhau. Một số loại màu hoặc đốm như sọc hoặc hoa văn màu sắc rực rỡ và sáng bóng tạo ra một hiệu ứng hình ảnh khi con số khổng lồ của cá được nhóm với nhau, làm cho nó khó khăn hơn cho kẻ thù tiềm năng để tập trung vào các thành viên cụ thể của trường. Một hình thức cuối cùng của bảo vệ đến từ cảm giác đặc biệt mà cá có một cảm giác được tăng cường khi cá bơi trong trường học. ý nghĩa đặc biệt này liên quan đến một tập hợp của các cơ quan đường bên đó bao gồm hàng của lỗ chân lông dẫn đến kênh rạch chứa đầy chất lỏng. Những bộ phận cơ thể nhạy cảm với rung động phút trong nước. Việc hàng ngàn bộ của các cơ quan đặc biệt trong một đàn cá với nhau có thể chứng minh rất hiệu quả trong việc cảnh báo các trường về một mối đe dọa đến gần. Cũng không rõ chính xác cách cá quản lý để duy trì đội hình chặt chẽ của họ. Sight dường như đóng một vai trò trong khả năng của cá để di chuyển trong các trường học, và một số nhà khoa học tin rằng, ít nhất là trong một số loài, thị giác có thể đóng vai trò chính. Tuy nhiên, rất nhiều thí nghiệm chỉ ra rằng hơn tầm mắt là tham gia. Một số trường cá khá tốt trong bóng tối hoặc trong nước âm u, nơi tầm nhìn bị hạn chế. Điều này chỉ ra rằng các giác quan khác hơn thị lực phải được tham gia vào việc tạo điều kiện cho các hành vi học. Hệ thống đường bên rất có thể đóng một vai trò quan trọng trong khả năng của cá để học. Bởi vì các cơ quan đường bên rất nhạy cảm với những rung động nhỏ nhất và dòng chảy, hệ thống cơ quan này có thể được sử dụng bởi các cá để phát hiện chuyển động giữa các thành viên của trường học của họ ngay cả khi thị lực bị hạn chế hoặc không có.