Q:In countries where there is a hig

Q:In countries where there is a high rate of unemployment , most pupils should be offered only primary education. There is no point in offering secondary education to those who have no hope of finding a job . To what extend do you agree or disagree with this statement?

Recently, a heated discussion has been sparked with regard to whether only primary education should be provided for a majority of students in countries with a low rate of employment and simultaneously it is no use executing secondary education among those who fail to gain a job, which has aroused general public concern. From where I stand, I am opposed to this opinion to an intense degree.

Admittedly, there is no denying that primary education might meet the demand of citizens’ daily activities in a country undergoing a higher risk of unemployment. For instance, it is simple calculation in math taught in primary school that could be utilized frequently when people purchase and sell merchandise with each other, which may conduce to their routine business.

However, given the long-term development in the country, there is no doubt that such a degree of education may not be able to go far as the benefits of the public and the economy of society should be included. For one thing, low as the rate of employment in the country can be, it is of paramount significance to realize the equality of education. It is commonly acknowledged that there is no right for the opportunity to attain secondary education to be deprived of from each single individual despite the hope for them to receive a job offer, due to the fact that not only does it enhance pupils’ knowledge but also they can benefit their value of life from it. In other words, every student is supposed to own an equal chance to further their studies in secondary school. For another, it is prospective growth in economy of the country that should be associated with the secondary education. For example, in secondary school, students can potentially have access to more educational resources, which would probably bring about their improvement in quality as well as intelligence. As a result, with the advent of intellectuals, an increasing metamorphosis in employment in the country is more likely to take place.

In conclusion, in terms of the equality of education and the development of economy in the future, it is worth our attention that secondary education should also be required among pupils in a country confronting the unemployment issue, even though their chance to seek a job is not promising.

Kết quả (Việt) 1:

Hỏi: các quốc gia nơi có một tỷ lệ thất nghiệp cao, hầu hết các em học sinh cần được cung cấp chỉ cấp tiểu học. There's no point cung cấp giáo dục trung học với những người không có hy vọng tìm được việc làm. Mở rộng điều gì làm bạn đồng ý hoặc không đồng ý với tuyên bố này? Gần đây, một cuộc thảo luận nóng đã được gây ra đối với cho dù chỉ cấp tiểu học cần được cung cấp cho một phần lớn của các sinh viên quốc gia với một tỷ lệ thấp của việc làm và đồng thời nó không sử dụng thực hiện giáo dục trung học trong số những người thất bại để đạt được một công việc, đã làm dấy lên mối quan tâm chung của khu vực. Từ nơi tôi đứng, tôi trái ngược với ý kiến này đến một mức độ căng thẳng. Phải thừa nhận rằng, đó là không thể phủ nhận rằng giáo dục tiểu học có thể đáp ứng nhu cầu sinh hoạt hàng ngày của công dân trong một đất nước đang trải qua một nguy cơ cao của tỷ lệ thất nghiệp. Ví dụ, đó là các phép tính đơn giản trong toán học được giảng dạy trong trường tiểu học mà có thể sử dụng thường xuyên khi những người mua và bán hàng hóa với nhau, mà có thể đưa đến để kinh doanh thông thường của họ. Tuy nhiên, do sự phát triển lâu dài trong cả nước, có là không có nghi ngờ rằng một mức độ giáo dục có thể không thể đi xa như những lợi ích của công chúng và các nền kinh tế của xã hội nên được bao gồm. Đối với một điều, thấp như tỷ lệ việc làm trong nước có thể, đó là ý nghĩa tối quan trọng để nhận ra sự bình đẳng của giáo dục. Nó thường được thừa nhận rằng không là không phải cho cơ hội để đạt được giáo dục trung học bị tước đoạt từ mỗi cá nhân duy nhất mặc dù hy vọng cho họ để nhận được một lời mời làm việc, do thực tế rằng không chỉ có nó nâng cao kiến thức của học sinh nhưng cũng họ có thể hưởng lợi của họ giá trị của cuộc sống từ đó. Nói cách khác, mỗi học sinh được cho là sở hữu một cơ hội bình đẳng để tiếp tục nghiên cứu của họ trong trường trung học. Cho người khác, nó là tiềm năng tăng trưởng trong nền kinh tế của đất nước nên được kết hợp với giáo dục trung học. Ví dụ, trong trường trung học, học sinh có tiềm năng có thể có quyền truy cập vào tài nguyên giáo dục hơn nữa, mà có lẽ sẽ mang về của họ cải thiện chất lượng cũng như trí thông minh. Kết quả là, với sự ra đời của trí thức, một biến thái ngày càng tăng trong việc làm trong nước có nhiều khả năng xảy ra. Trong kết luận, về sự bình đẳng của giáo dục và sự phát triển của nền kinh tế trong tương lai, nó là đáng chú ý của chúng tôi rằng giáo dục trung học nên cũng được yêu cầu trong số các em học sinh ở một đất nước phải đối phó với vấn đề thất nghiệp, mặc dù không phải là cơ hội của họ để tìm kiếm một công việc hứa hẹn.

Kết quả (Việt) 2:

Q: Ở những nước có tỷ lệ thất nghiệp cao, hầu hết học sinh chỉ nên đưa ra giáo dục tiểu học. Không có điểm trong việc cung cấp giáo dục trung học cho những người không có hy vọng tìm được một công việc. Để những gì kéo dài làm bạn đồng ý hay không đồng ý với tuyên bố này? Gần đây, một cuộc thảo luận nóng đã gây ra đối với việc chỉ có giáo dục tiểu học nên được cung cấp cho một phần lớn các sinh viên ở các nước có tỷ lệ thấp của việc làm với và đồng thời nó là không sử dụng thực hiện giáo dục trung học ở những người không có được một công việc, mà đã làm dấy lên mối quan tâm công chúng nói chung. Từ chỗ tôi đứng, tôi trái ngược với quan điểm này đến một mức độ dữ dội. Phải thừa nhận rằng, không thể phủ nhận rằng giáo dục tiểu học có thể đáp ứng nhu cầu của các hoạt động hàng ngày của công dân trong một đất nước trải qua một nguy cơ cao của tình trạng thất nghiệp. Ví dụ, nó là phép tính đơn giản trong toán học được giảng dạy trong trường tiểu học mà có thể được sử dụng thường xuyên khi người mua và bán hàng hóa với nhau, có thể sẽ dẫn đến kinh doanh thường xuyên của họ. Tuy nhiên, với sự phát triển lâu dài của đất nước, có không có nghi ngờ rằng đó là một mức độ giáo dục có thể không có khả năng đi xa như những lợi ích của công chúng và nền kinh tế của xã hội nên được bao gồm. Đối với một điều, thấp tỷ lệ việc làm trong nước có thể được, nó có ý nghĩa quan trọng để nhận ra sự bình đẳng về giáo dục. Nó thường được thừa nhận rằng không có quyền cho cơ hội để đạt được giáo dục trung học được tước từ từng cá nhân đơn lẻ mặc dù hy vọng cho họ để nhận được một lời mời làm việc, do thực tế rằng nó không chỉ nâng cao kiến thức của học sinh mà còn họ có thể được hưởng lợi giá trị cuộc sống của họ từ nó. Nói cách khác, mỗi học sinh được cho là sở hữu một cơ hội bình đẳng để tiếp tục nghiên cứu của họ trong trường trung học. Đối với người khác, đó là tăng trưởng tiềm năng của nền kinh tế của đất nước sẽ được liên kết với giáo dục trung học. Ví dụ, trong trường trung học, học sinh có thể có khả năng tiếp cận với các nguồn tài nguyên giáo dục nhiều hơn, mà có lẽ sẽ mang lại tiến bộ của mình về chất lượng cũng như trí thông minh. Kết quả là, với sự ra đời của các nhà trí thức, một biến thái ngày càng tăng trong việc làm trong nước là nhiều khả năng xảy ra. Trong kết luận, về sự bình đẳng về giáo dục và sự phát triển của nền kinh tế trong tương lai, nó là đáng chú ý của chúng tôi giáo dục trung học cũng nên được yêu cầu trong học sinh ở một đất nước đối mặt với vấn đề thất nghiệp, mặc dù cơ hội của họ để tìm kiếm một công việc là không hứa hẹn.