Research MethodsTeachers in two kin

Research Methods

Teachers in two kindergarten through eighth grade schools in the southwest region of the United States participated in the study by answering survey questions on an online data portal (Survey Monkey). The survey questions were selected from the 2007/08 School and Staffing Survey and combined with a select number of questions created by the researcher in this study to address the

research questions of this study. The data collected through Survey Monkey and imported into SPSS were analyzed. Descriptive and inferential statistics were completed to provide answers to the research questions established for this study.
Definition of Terms

Teacher satisfaction: The overall collective belief of teachers based on the culmination of all previous experiences in the educational setting, positive and negative, toward their position as a teacher.
Subgroup: A group of teachers who are a part of a smaller cohort by specific characteristics they hold. For this study, the subgroups were teachers’ years of experience, level of education, gender, age, type of certification, and grade level (kindergarten through the 8th grade).
Assumptions, Delimitations, and Limitations of the Study

The underlying assumptions of this study were that all teachers are different and subsequently have different experiences and opinions. No general understanding of a group of people can replace the knowledge and information that can be gained through more in-depth, specific questioning of the individuals within the group. Consistent with previous research, the predictors that lead to either a greater sense of satisfaction or a decrease in dissatisfaction for one group of teachers does not necessarily generalize to others. Although the concept of satisfaction can be quite subjective, the perception of the specific teacher responding to the survey was the vital information for this study. This study did not seek to determine the differences in responses from one point in the year to

another, but is representative of a snapshot of the teachers’ level of satisfaction at the time they were surveyed.
Previous research had to be filtered through the contemporary world occurring at the time of the study. In the case of this particular research, participants’ responses were collected at a time of fiscal abundance compared to the state education was experiencing during the analysis portion of this research. Not more than six months after data were collected for this study, an economic recession occurred in the United States as well as globally. As a result of major cutbacks in the educational system federally and locally, many teachers faced RIFS, significant cutbacks, and a change in presidential administration. Many teachers have become “locked” in their schools as there are not an abundant number of jobs to seek in other industries. Being locked equates to a closed job market and ineffective teachers or teachers who are not satisfied with their work, not having the ability to seek alternate jobs in other industries.
Because of the diversity of the teachers in this specific southwest region of the United States, the results of this study may or may not be able to be compared to other studies of the same nature. The state in which this study took place is one which is synonymous for individuals who transplant their lives from many other parts of the country. Because of the large number of transplants, there is a high level of diversity among the individuals who live within the state. Many of these individuals travel great lengths to find teaching positions, and as a result the teachers bring with them varying backgrounds and different sets of beliefs. These sets of beliefs transfer into the classroom and make up its own subculture. This

diverse population of teachers bring with them varying sets of needs into their teaching positions.
Significance of the Study

Past research indicates there are common characteristics and needs of satisfied teachers. Finding descriptors of those who are satisfied is one approach to addressing the needs of the teachers in the schools and can be used to increase the level of satisfaction so they do not leave the field. Research can be accomplished that not only looks for descriptors and factors that are influential to teachers, but also to act as a direct method to increase satisfaction levels. In addition, this work distinguished the influence the administration or leadership of the school has on the teachers’ level of satisfaction.
Research has also indicated that many of the factors are dependent on the socioeconomic level of the school, personal characteristics of the teachers being studied, and a multitude of other variables. If this research is able to distinguish variables that are more influential than others, district level and building level administrators can focus their attention on specific factors that affect teachers’ level of satisfaction and yield greater results. The attention and support can be differentiated according to the needs of the teachers in a specific school, rather than universal knowledge based on research of other teachers under different circumstances.
Research has indicated that the administration of a school has a direct impact on the level of satisfaction of those in their schools. Administrators have the ability to create, delete, and modify components of the environment teachers

encounter in their daily interactions. Administrators control the professional development, the structure for collegial interactions, and the support teachers need to accomplish the jobs they are responsible for achieving. Past research has also indicated that administrative leadership can have more influence on a teacher’s level of satisfaction than other variables occurring in the educational setting. If this study is able to show that leadership is more influential than other factors, more can be done to meet the needs of the teachers in the classroom.

Kết quả (Việt) 1:

Phương pháp nghiên cứuCác giáo viên trong lớp mẫu giáo hai thông qua thứ tám lớp học trong vùng Tây Nam Hoa Kỳ tham gia vào nghiên cứu bằng cách trả lời câu hỏi khảo sát trên một cổng thông tin trực tuyến dữ liệu (khảo sát khỉ). Các câu hỏi khảo sát đã được lựa chọn từ những năm 2007/08 trường và nhân sự khảo sát và kết hợp với một số lựa chọn câu hỏi được tạo bởi các nhà nghiên cứu trong nghiên cứu này đến địa chỉ các nghiên cứu các câu hỏi của nghiên cứu này. Các dữ liệu thu thập thông qua khảo sát khỉ và nhập khẩu vào SPSS được phân tích. Thống kê mô tả và hồ đã được hoàn thành để cung cấp câu trả lời cho những câu hỏi nghiên cứu thành lập cho nghiên cứu này.Định nghĩa của điều khoảnSự hài lòng của giáo viên: niềm tin tập thể tổng thể của giáo viên dựa trên những đỉnh cao của tất cả các kinh nghiệm trước đây trong các giáo dục thiết lập, tích cực và tiêu cực, về hướng vị trí của họ như là một giáo viên.Nhóm: Một nhóm các giáo viên là một phần của một đội quân nhỏ của đặc điểm riêng họ giữ. Cho nghiên cứu này, các nhóm có độ tuổi giáo viên kinh nghiệm, mức độ giáo dục, giới tính, tuổi tác, loại chứng nhận và cấp lớp (lớp mẫu giáo đến lớp 8).Giả định, Delimitations, và hạn chế của nghiên cứuCác giả định cơ bản của nghiên cứu này đã là tất cả các giáo viên khác nhau và sau đó có kinh nghiệm khác nhau và ý kiến. Không có sự hiểu biết chung của một nhóm người có thể thay thế cho kiến thức và thông tin có thể được thu được thông qua thêm sâu, cụ thể câu hỏi từ các cá nhân trong nhóm. Phù hợp với nghiên cứu trước đây, các dự đoán dẫn đến hoặc là một cảm giác lớn của sự hài lòng hoặc giảm sự không hài lòng cho một nhóm các giáo viên không nhất thiết phải khái quát cho những người khác. Mặc dù khái niệm về sự hài lòng có thể khá chủ quan, nhận thức của các giáo viên cụ thể trả lời các cuộc khảo sát là thông tin quan trọng cho nghiên cứu này. Nghiên cứu này đã không tìm cách để xác định sự khác biệt trong các hồi đáp từ một thời điểm trong năm để khác, nhưng là đại diện của một bản chụp của các giáo viên của sự hài lòng lúc đó họ đã được khảo sát.Nghiên cứu trước đây đã được lọc qua đương đại thế giới xảy ra lúc đó của nghiên cứu. Trong trường hợp của nghiên cứu cụ thể này, người tham gia phản ứng được thu thập tại một thời điểm trong tài chính giàu có so với giáo dục tiểu bang đã trải qua trong phần phân tích của nghiên cứu này. Không nhiều hơn sáu tháng sau khi dữ liệu được thu thập cho nghiên cứu này, một suy thoái kinh tế xảy ra tại Hoa Kỳ cũng như trên toàn cầu. Là kết quả của cutbacks chính trong hệ thống giáo dục liên bang và địa phương, nhiều giáo viên phải đối mặt với RIFS, đáng kể cutbacks và một sự thay đổi trong chính quyền tổng thống. Nhiều giáo viên đã trở thành "bị khóa" trong các trường học của họ như không có một số lượng phong phú của các việc làm để tìm kiếm trong ngành công nghiệp khác. Bị tương đương với một thị trường đóng cửa công việc và không hiệu quả giáo viên hoặc giáo viên những người không hài lòng với công việc của họ, không có khả năng thay thế việc làm trong ngành công nghiệp khác.Vì sự đa dạng của các giáo viên trong khu vực này cụ thể của Tây Nam Hoa Kỳ, kết quả của nghiên cứu này có thể hoặc không thể được so sánh với các nghiên cứu khác của cùng một thiên nhiên. Bang trong đó nghiên cứu này đã diễn ra là một trong đó là đồng nghĩa cho cá nhân ghép cuộc sống của họ từ nhiều phần khác của đất nước. Vì số lượng transplants lớn, đó là một mức độ cao của sự đa dạng giữa các cá nhân những người sống trong phạm vi bang. Nhiều người trong số những cá nhân đi du lịch các độ dài lớn để tìm vị trí giảng dạy, và kết quả là các giáo viên mang lại với họ nguồn gốc khác nhau và bộ khác nhau của niềm tin. Những bộ niềm tin chuyển vào lớp học và làm cho lên subculture riêng của mình. Điều này đa dạng dân số giáo viên mang với họ các bộ khác nhau của nhu cầu vào vị trí giảng dạy của họ.Tầm quan trọng của nghiên cứuQua nghiên cứu cho thấy có những đặc điểm phổ biến và nhu cầu của giáo viên hài lòng. Việc tìm kiếm các mô tả của những người đang hài lòng là một cách tiếp cận đến địa chỉ các nhu cầu của giáo viên trong trường học và có thể được sử dụng để tăng mức độ của sự hài lòng để họ không rời khỏi lĩnh vực. Nghiên cứu có thể được thực hiện mà không chỉ trông cho trình mô tả và các yếu tố có ảnh hưởng đến giáo viên, mà còn để hoạt động như một phương pháp trực tiếp để tăng mức độ hài lòng. Ngoài ra, công trình này phân biệt ảnh hưởng quản lý hoặc lãnh đạo các trường học có các giáo viên cấp độ của sự hài lòng.Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng nhiều người trong số các yếu tố được phụ thuộc vào mức độ kinh tế xã hội của các trường học, các đặc điểm cá nhân của các giáo viên được nghiên cứu, và vô số các biến khác. Nếu nghiên cứu này có thể phân biệt các biến nhiều ảnh hưởng hơn những người khác, cấp huyện và xây dựng cấp quản trị viên có thể tập trung sự chú ý của họ vào cụ thể các yếu tố ảnh hưởng đến giáo viên cấp độ của sự hài lòng và sản lượng kết quả lớn hơn. Sự quan tâm và hỗ trợ có thể được phân biệt theo nhu cầu của giáo viên tại một trường học cụ thể, chứ không phải là phổ quát kiến thức dựa trên nghiên cứu của các giáo viên khác trong trường hợp khác nhau.Nghiên cứu đã chỉ ra rằng chính quyền của một trường học có một tác động trực tiếp vào mức độ hài lòng của những người trong trường học của họ. Quản trị viên có khả năng để tạo, xóa và chỉnh sửa các thành phần của các giáo viên môi trường gặp phải trong tương tác hàng ngày của họ. Quản trị viên kiểm soát sự phát triển chuyên nghiệp, cấu trúc cho collegial tương tác, và các giáo viên hỗ trợ cần phải thực hiện các công việc họ có trách nhiệm để đạt được. Qua nghiên cứu cũng chỉ ra rằng lãnh đạo hành chính có thể có thêm ảnh hưởng của giáo viên cấp độ của sự hài lòng hơn các biến khác xảy ra trong các thiết lập giáo dục. Nếu nghiên cứu này có thể thấy rằng lãnh đạo có ảnh hưởng hơn so với các yếu tố khác, nhiều hơn nữa có thể được thực hiện để đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong lớp học.

Kết quả (Việt) 2:

Phương pháp nghiên cứu giáo viên trong hai mẫu giáo đến lớp tám trường trong khu vực phía tây nam của Hoa Kỳ đã tham gia vào nghiên cứu này bằng cách trả lời câu hỏi khảo sát trên một cổng thông tin dữ liệu trực tuyến (Survey Monkey). Các câu hỏi khảo sát được lựa chọn từ cuộc điều tra trường và Nhân 2007/08 và kết hợp với một số lựa chọn của câu hỏi được tạo ra bởi các nhà nghiên cứu trong nghiên cứu này để giải quyết các câu hỏi nghiên cứu của nghiên cứu này. Các dữ liệu thu thập thông qua khảo sát khỉ và nhập khẩu vào SPSS đã được phân tích. Thống kê mô tả và suy luận được hoàn thành để cung cấp câu trả lời cho các câu hỏi nghiên cứu được thành lập để nghiên cứu này. Định nghĩa thuật ngữ hài lòng của giáo viên: Niềm tin tập tổng thể của giáo viên dựa trên kết quả của tất cả những kinh nghiệm trước đó trong môi trường giáo dục, tích cực và tiêu cực, hướng tới vị trí của họ là một giáo viên. Phân nhóm: Một nhóm các giáo viên là người một phần của một nhóm nhỏ bởi những đặc điểm cụ thể mà họ nắm giữ. Trong nghiên cứu này, các phân nhóm là những năm của giáo viên về kinh nghiệm, trình độ học vấn, giới tính, tuổi tác, loại chứng nhận, và cấp lớp (từ mẫu giáo đến lớp 8). Giả định, phân định, và những hạn chế của nghiên cứu Các giả định cơ bản về điều này nghiên cứu là tất cả giáo viên đều khác nhau và sau đó có kinh nghiệm và ý kiến khác nhau. Không có sự hiểu biết chung của một nhóm người có thể thay thế các kiến thức và thông tin có thể đạt được thông qua sâu hơn, câu hỏi cụ thể của các cá nhân trong nhóm. Phù hợp với các nghiên cứu trước đây, các chỉ báo dẫn đến hoặc là một ý thức hơn về sự hài lòng hoặc giảm sự bất mãn đối với một nhóm các giáo viên không nhất thiết phải được phổ biến cho những người khác. Mặc dù khái niệm của sự hài lòng có thể được khá chủ quan, nhận thức của giáo viên cụ thể đáp ứng các điều tra là các thông tin quan trọng cho nghiên cứu này. Nghiên cứu này không tìm cách xác định những khác biệt trong phản ứng từ một thời điểm trong năm khác, nhưng là đại diện của một bản chụp của trình độ của giáo viên về sự hài lòng tại thời điểm họ đã được khảo sát. Nghiên cứu trước đây đã được lọc thông qua thế giới đương đại xảy ra tại thời điểm nghiên cứu. Trong trường hợp nghiên cứu cụ thể này, phản ứng của người tham gia đã được thu thập tại một thời điểm của sự phong phú tài chính so với giáo dục tiểu bang đã trải qua trong phần phân tích của nghiên cứu này. Không quá sáu tháng sau khi số liệu được thu thập cho nghiên cứu này, một cuộc suy thoái kinh tế xảy ra ở Hoa Kỳ cũng như trên toàn cầu. Như một kết quả của sự cắt giảm lớn trong hệ thống giáo dục của liên bang và địa phương, nhiều giáo viên phải đối mặt RIFS, cắt giảm đáng kể, và một sự thay đổi trong chính quyền tổng thống. Nhiều giáo viên đã trở thành "nhốt" trong các trường học của họ vì không có một số lượng phong phú các công việc để tìm kiếm trong các ngành công nghiệp khác. Đang bị khóa tương đương với một thị trường việc làm kín và giáo viên không hiệu quả hoặc giáo viên không hài lòng với công việc của họ, không có khả năng tìm kiếm việc làm thay thế trong các ngành công nghiệp khác. Bởi sự đa dạng của các giáo viên trong khu vực này về phía tây nam cụ thể của Hoa Kỳ, các kết quả của nghiên cứu này có thể hoặc không có thể được so sánh với các nghiên cứu khác có cùng tính chất. Các trạng thái trong đó nghiên cứu này đã diễn ra là một trong đó là đồng nghĩa dành cho những người cấy ghép cuộc sống của họ từ nhiều vùng khác của đất nước. Do số lượng lớn các ca cấy ghép, có một mức độ cao của sự đa dạng của những cá nhân sống trong nhà nước. Nhiều người trong số những cá nhân đi du lịch dài lớn để tìm vị trí giảng dạy, và kết quả là các giáo viên mang theo nguồn gốc khác nhau và bộ khác nhau của niềm tin. Những bộ niềm tin chuyển vào lớp học và tạo nên nét đẹp văn hóa riêng của mình. Điều này dân số đa dạng của giáo viên mang theo bộ khác nhau của nhu cầu vào vị trí giảng dạy của họ. Ý nghĩa của nghiên cứu Nghiên cứu trước đây cho thấy có những đặc điểm và nhu cầu của giáo viên hài lòng chung. Việc tìm kiếm mô tả của những người hài lòng là một cách tiếp cận để giải quyết nhu cầu của giáo viên trong các trường học và có thể được sử dụng để tăng mức độ hài lòng để họ không rời sân. Nghiên cứu có thể được thực hiện mà không chỉ trông cho mô tả và các yếu tố có ảnh hưởng đến giáo viên, nhưng cũng hoạt động như một phương pháp trực tiếp để tăng mức độ hài lòng. Ngoài ra, công việc này phân biệt sự ảnh hưởng của chính quyền hoặc lãnh đạo của trường có trên trình độ của giáo viên về sự hài lòng. Nghiên cứu cũng đã chỉ ra rằng rất nhiều các yếu tố phụ thuộc vào mức độ kinh tế xã hội của trường, đặc điểm cá nhân của các giáo viên đang được nghiên cứu , và vô số các biến số khác. Nếu nghiên cứu này có thể phân biệt các biến mà có nhiều ảnh hưởng hơn so với những người khác, các quản trị viên cấp huyện và tòa nhà có thể tập trung sự chú ý của họ vào các yếu tố cụ thể có ảnh hưởng đến mức độ của giáo viên về sự hài lòng và mang lại kết quả lớn hơn. Sự quan tâm và hỗ trợ có thể được phân biệt theo nhu cầu của các giáo viên tại một trường cụ thể, chứ không phải là kiến thức phổ quát dựa trên nghiên cứu của các giáo viên khác trong những hoàn cảnh khác nhau. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng sự quản lý của một trường học có tác động trực tiếp vào mức độ sự hài lòng của những người trong trường học của họ. Người quản trị có khả năng để tạo, xóa, và chỉnh sửa các thành phần của môi trường giáo viên gặp phải trong tương tác hàng ngày của họ. Các quản trị viên kiểm soát sự phát triển chuyên nghiệp, cấu trúc cho tương tác cao đẳng, và các giáo viên yểm trợ cần thiết để thực hiện công việc mà họ phải chịu trách nhiệm cho việc đạt được. Nghiên cứu trước đây cũng đã chỉ ra rằng sự lãnh đạo hành chính có thể có ảnh hưởng nhiều đến mức độ của một giáo viên về sự hài lòng hơn so với các biến khác xảy ra trong môi trường giáo dục. Nếu nghiên cứu này có thể cho thấy lãnh đạo đó là có ảnh hưởng lớn hơn so với các yếu tố khác, hơn nữa có thể được thực hiện để đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong lớp học.