TEACHERS’ BELIEFS ABOUT USEFULNESS

TEACHERS’ BELIEFS ABOUT USEFULNESS OF SIMULATION WITH THE EDUCATIONAL SOFTWARE FATHOM FOR DEVELOPING PROBABILITY
CONCEPTS IN STATISTICS CLASSROOM 
Ernesto Sánchez Sánchez Departamento de Matemática Educativa México
Here we present a report of a study carried out with six high school teachers who participated in a workshop of simulation activities using Fathom –dynamic software for teaching statistics-. At the end of eight weekly work sessions of three hours each, participant teachers were asked to answer a questionnaire related to their opinions about aspects of using the technique of simulation in teaching. We analyzed their answers bearing in mind four general aspects: the role of simulation in teaching; the different steps to follow in a simulation; the complexity of starting situations; and the most important concepts which take part in simulation activities. The results show that teachers deem as important only certain aspects of simulation but neglect others, which are also fundamental in teaching.

Kết quả (Việt) 1:

GIÁO VIÊN NIỀM TIN VỀ TÍNH HỮU DỤNG CỦA CÁC MÔ PHỎNG VỚI FATHOM PHẦN MỀM GIÁO DỤC CHO PHÁT TRIỂN CÁC XÁC SUẤTCÁC KHÁI NIỆM TRONG THỐNG KÊ LỚP Ernesto Sánchez Sánchez Departamento de Matemática Educativa MéxicoỞ đây chúng tôi trình bày một báo cáo về một nghiên cứu được thực hiện với sáu giáo viên trung học tham gia vào một hội thảo các mô phỏng hoạt động bằng cách sử dụng Fathom – phần mềm năng động cho việc giảng dạy các số liệu thống kê-. Vào cuối phiên làm việc tám lượt ba giờ, giáo viên tham gia được yêu cầu trả lời một câu hỏi liên quan đến ý kiến của mình về các khía cạnh của việc sử dụng các kỹ thuật của mô phỏng trong việc giảng dạy. Chúng tôi phân tích các câu trả lời mang trong tâm trí bốn khía cạnh chung: vai trò của các mô phỏng trong việc giảng dạy; Các bước khác nhau để làm theo trong một mô phỏng; sự phức tạp của bắt đầu từ tình huống; và các khái niệm quan trọng nhất mà tham gia vào các hoạt động mô phỏng. Kết quả cho thấy rằng giáo viên thấy như là quan trọng chỉ có một số khía cạnh của mô phỏng nhưng bỏ qua những người khác, mà cũng là cơ bản trong việc giảng dạy.

Kết quả (Việt) 2:

NIỀM TIN GIÁO VIÊN 'GIỚI TÍNH CỦA CÁC MÔ PHỎNG VỚI Fathom PHẦN MỀM GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN XÁC SUẤT
KHÁI NIỆM TRÊN THỐNG KÊ LỚP HỌC 
Ernesto Sánchez Sánchez Departamento de Matemática Educativa México
Ở đây chúng tôi trình bày một báo cáo của một nghiên cứu được thực hiện với sáu giáo viên trường trung học đã tham gia vào một hội thảo của mô phỏng hoạt động sử dụng phần mềm Fathom -dynamic cho giảng dạy statistics-. Vào cuối tám buổi làm việc hàng tuần của ba giờ mỗi, giáo viên tham gia được yêu cầu trả lời một câu hỏi liên quan đến ý kiến của họ về các khía cạnh của việc sử dụng các kỹ thuật mô phỏng trong giảng dạy. Chúng tôi đã phân tích câu trả lời của họ mang trong tâm trí bốn khía cạnh chung: vai trò của mô phỏng trong giảng dạy; các bước khác nhau để theo dõi trong một mô phỏng; sự phức tạp của bắt đầu từ tình huống; và các khái niệm quan trọng nhất mà tham gia vào các hoạt động mô phỏng. Kết quả cho thấy rằng giáo viên cho là quan trọng khía cạnh nhất định của mô phỏng mà không chú ý người khác, đó cũng là nền tảng trong giảng dạy.