We studied the learning capacities

We studied the learning capacities and anticipatory behaviour in a “sit-and-wait” predatory fish, the Atlantic halibut,Hippoglossus hippoglossus. In Experiment 1 two groups of halibut received series of light flashes (conditioned stimulus, CS) that started before delivery of food (unconditioned stimulus, US) and persisted until after food delivery, i.e. delay conditioning. Control groups received unpaired CS and US presentations. The anticipatory behaviour of delay conditioned halibut consisted mainly of take-offs towards the surface shortly after onset of the CS. In Experiment 2 six groups of halibut were trained in three trace conditioning procedures: Two groups with 20 s, two groups with 60 s and two groups with 120 s trace interval. Learning was evident in the 20 and 60 s trace groups and in one of the 120 s trace groups. In contrast to delay conditioning the anticipatory behaviour of trace conditioned halibut was characterized by subtle movements near the tank floor with orientation towards the CS. The cautious responses of halibut after trace conditioning differed markedly from what is observed in other fish species and are suggested to reflect a “sit-and-wait” foraging strategy that requires the predator to remain undetected until the prey is within lunging range.

Kết quả (Việt) 1:

Chúng tôi đã nghiên cứu năng lực học tập và chứng hành vi trong một cá săn mồi "sit-và-chờ đợi", Đại Tây Dương halibut, Hippoglossus hippoglossus. Trong các thử nghiệm 1 hai nhóm của halibut đã nhận được hàng loạt của ánh sáng nhấp nháy (có điều kiện kích thích, CS) bắt đầu từ trước khi giao hàng thực phẩm (kích thích unconditioned, U.S.) và tiếp tục tồn tại cho đến khi sau khi giao hàng lương thực, tức là trì hoãn lạnh. Kiểm soát nhóm nhận kết bài thuyết trình CS và Hoa Kỳ. Hành vi chứng của sự chậm trễ lạnh halibut bao gồm chủ yếu là take-off hướng tới bề mặt ngay sau khi khởi đầu của CS. Trong thử nghiệm 2 sáu nhóm của halibut đã được huấn luyện trong ba dấu vết điều thủ tục: hai nhóm với 20 s, hai nhóm với 60 s và hai nhóm với 120 s khoảng thời gian theo dõi. Học tập là điều hiển nhiên trong các nhóm theo dõi s 20 và 60 và trong một nhóm theo dõi s 120. Trái ngược với trì hoãn lạnh hành vi anticipatory dấu vết lạnh halibut được đặc trưng bởi các phong trào tinh tế gần tầng tăng với định hướng theo hướng các CS. Các phản ứng thận trọng của halibut sau dấu vết lạnh rõ rệt khác biệt so với những gì được quan sát thấy ở các loài cá khác và được đề nghị để phản ánh một chiến lược foraging "sit-và-chờ" đòi hỏi động vật ăn thịt vẫn không bị phát hiện cho đến khi các con mồi là trong phạm vi lunging.

Kết quả (Việt) 2:

Chúng tôi đã nghiên cứu khả năng học tập và hành vi trước thời trong một con cá ăn thịt "ngồi-và-chờ đợi", các cá bơn Đại Tây Dương, Hippoglossus hippoglossus. Trong thí nghiệm 1 hai nhóm cá bơn nhận được hàng loạt các nhấp nháy ánh sáng (kích thích lạnh, CS) mà bắt đầu trước khi giao hàng thực phẩm (kích thích không điều kiện, Mỹ) và tồn tại cho đến khi sau khi sinh thực phẩm, tức là điều chậm trễ. nhóm đối chứng được kết cặp CS và Mỹ thuyết trình. Các hành vi trước thời của sự chậm trễ lạnh cá bơn bao gồm chủ yếu của take-off về phía bề mặt ngay sau khi khởi phát của CS. Trong thí nghiệm 2 sáu nhóm của cá bơn đã được đào tạo trong các thủ tục điều ba dấu vết: Hai nhóm với 20 giây, hai nhóm với 60 s và hai nhóm với 120 s khoảng dấu vết. Học tập là điều hiển nhiên trong 20 và 60 nhóm của dấu vết và một trong số 120 s nhóm dấu vết. Ngược lại trì hoãn điều hành vi trước thời của dấu vết lạnh cá bơn được đặc trưng bởi sự chuyển động nhẹ nhàng gần sàn bể với định hướng về phía CS. Các phản ứng thận trọng của cá bơn sau khi điều dấu vết khác biệt rõ rệt so với những gì được quan sát thấy ở các loài cá khác và được gợi ý để phản ánh một "ngồi-và-chờ" kiếm ăn chiến lược đòi hỏi kẻ gian vẫn không bị phát hiện cho đến khi con mồi là trong phạm vi lunging.