Several previous studies have inves

Several previous studies have investigated the use of questions to facilitate interactions in academic lectures in tertiary education. However, the issue of how disciplinary cultures influence the patterns of questions in lectures has received little attention. Therefore, this study aims to examine the interdisciplinary differences in professors’ use of questions in
terms of both their forms and functions. The corpus used in this study consists of 15 small-class lectures from three academic divisions: Humanities & Arts (HA), Social Sciences & Education (SS) and Physical Sciences & Engineering (PS). These data are a subset of the Michigan Corpus of Academic Spoken English (MICASE).
Previous studies on academic spoken English have reported that, compared with other contextual factors, the disciplinary culture seems to exert a more critical influence on the use of various linguistic features. However, the results of this study show far more similarities than differences across different disciplines. Based on the major findings pertaining to the use of question forms and functions across the three divisions, it is suggested that for questions in academic lectures at the tertiary level, the influence of genre seems to out-weigh that of disciplinary culture.

Kết quả (Việt) 1:

Một số nghiên cứu trước đây đã nghiên cứu việc sử dụng các câu hỏi để tạo thuận lợi cho sự tương tác trong các bài giảng học trong giáo dục đại học. Tuy nhiên, vấn đề xử lý kỷ luật như thế nào nền văn hóa influence các mô hình của các câu hỏi trong bài giảng đã nhận được ít sự chú ý. Do đó, nghiên cứu này nhằm mục đích xem xét sự khác biệt liên ngành trong giáo sư sử dụng các câu hỏi trongđiều khoản của các hình thức và chức năng. Các văn thể được sử dụng trong nghiên cứu này bao gồm các bài giảng lớp nhỏ 15 từ ba đơn vị học tập: nhân văn & nghệ thuật (HA), khoa học xã hội & giáo dục (SS) và khoa học vật lý và kỹ thuật (PS). Những dữ liệu này là một tập hợp con của các Michigan Corpus của học nói tiếng Anh (MICASE). Các nghiên cứu trước đây trên học nói tiếng Anh đã báo cáo rằng, so với các yếu tố khác theo ngữ cảnh, văn hóa kỷ luật có vẻ như để phát huy một influence quan trọng hơn việc sử dụng các tính năng ngôn ngữ khác nhau. Tuy nhiên, các kết quả của nghiên cứu này hiển thị thêm rất nhiều điểm tương đồng so với sự khác biệt trên các lĩnh vực khác nhau. Dựa trên findings lớn liên quan đến việc sử dụng các hình thức câu hỏi và các chức năng trên ba sư đoàn, đó là đề nghị rằng cho câu hỏi trong các bài giảng học tại bậc, influence thể loại dường như ra-cân nặng của ngành văn hóa.

Kết quả (Việt) 2:

Một số nghiên cứu trước đó đã điều tra việc sử dụng các câu hỏi để tạo điều kiện tương tác trong các bài giảng học tập trong giáo dục đại học. Tuy nhiên, vấn đề làm thế nào nền văn hóa kỷ luật trong fl ảnh hướng các mô hình các câu hỏi trong các bài giảng đã nhận được rất ít sự chú ý. Vì vậy, nghiên cứu này nhằm mục đích để kiểm tra sự khác biệt liên ngành trong việc sử dụng các giáo sư của các câu hỏi trong
cả về hình thức và chức năng của mình. Các corpus được sử dụng trong nghiên cứu này bao gồm 15 bài giảng nhỏ lớp từ ba bộ môn: Nhân văn và Nghệ thuật (HA), Khoa học Xã hội & Giáo dục (SS) và Khoa học Vật lý và Kỹ thuật (PS). Những dữ liệu là một tập hợp con của Michigan Corpus của Học nói tiếng Anh (MICASE).
Các nghiên cứu trước đây về học nói tiếng Anh đã báo cáo rằng, so với các yếu tố ngữ cảnh khác, các nền văn hóa kỷ luật dường như để phát huy một chi tiết quan trọng trong fl ảnh hướng vào việc sử dụng các tính năng ngôn ngữ khác nhau . Tuy nhiên, kết quả của nghiên cứu này cho thấy sự tương đồng nhiều hơn so với sự khác nhau giữa các ngành khác nhau. Dựa trên những phát hiện fi chính liên quan đến việc sử dụng các dạng câu hỏi và các chức năng trên ba sư đoàn, đó là đề nghị cho các câu hỏi trong bài giảng học thuật ở bậc đại học, trong fl ảnh hướng của thể loại có vẻ ngoài cân nhắc rằng văn hóa kỷ luật.