The focus and engagement in process

The focus and engagement in processing replaces a need to "make something." The reward and pleasure are in the doing whether singing, dancing, playing, or engaging in art. It is not necessary to make something that is rec ognizable or rewarded by compliments. With the processing approach, there may not be anything to display on the wall or to post on Mom's refrigerator. Processing does not need to culminate in a finished product to validate its importance. The value of the activity is in the doing. Edwards (2006) calls this process approach experiential, in that children engage in the process of art without knowing what the steps will be along the way or what will result. Process-oriented children do not know or care what the outcome will look like, or if indeed there even is an outcome or product.

Kết quả (Việt) 1:

Sự tập trung và tham gia xử lý thay thế cần phải "làm một cái gì đó." Phần thưởng và niềm vui là làm cho dù ca hát, nhảy, chơi, hoặc tham gia vào nghệ thuật. Nó không phải là cần thiết để làm cho một cái gì đó mà là rec ognizable hoặc khen thưởng bằng khen. Với phương pháp chế biến, có thể không có bất cứ điều gì để hiển thị trên tường hay để đăng bài trên tủ lạnh của mẹ. Xử lý không cần phải lên đến trong một sản phẩm hoàn thành để xác nhận tầm quan trọng của nó. Giá trị của các hoạt động trong việc làm. Edwards (2006) các cuộc gọi phương pháp quá trình này dựa trên kinh nghiệm, trong đó trẻ em tham gia trong quá trình nghệ thuật mà không biết những gì các bước sẽ trên đường đi hoặc những gì sẽ dẫn đến. Theo định hướng quá trình trẻ em không biết hoặc chăm sóc những gì kết quả sẽ trông giống như, hoặc nếu thực sự có thậm chí là một kết quả hoặc sản phẩm.

Kết quả (Việt) 2:

Sự tập trung và tham gia vào chế biến thay thế cần phải "làm một cái gì đó." Các phần thưởng và niềm vui là trong làm việc ca hát, nhảy múa, chơi, hoặc tham gia vào nghệ thuật. Nó không phải là cần thiết để làm một cái gì đó mà là rec ognizable thưởng bằng khen. Với phương pháp chế biến, có thể không có bất cứ điều gì để hiển thị trên tường hoặc để gửi vào tủ lạnh của mẹ. Xử lý không cần phải lên đến trong một sản phẩm hoàn chỉnh để xác nhận tầm quan trọng của nó. Các giá trị của hoạt động này là trong đang làm. Edwards (2006) gọi quá trình này cách tiếp cận dựa trên kinh nghiệm, trong đó trẻ em tham gia vào quá trình nghệ thuật mà không biết những gì các bước sẽ được trên đường đi hoặc những gì sẽ xảy ra. Định hướng quá trình trẻ em không biết hoặc quan tâm những gì kết quả sẽ như thế nào, hoặc nếu thực sự thậm chí còn có một kết quả hay sản phẩm.