Nhưng thực tế không phải hoàn toàn

Nhưng thực tế không phải hoàn toàn như vậy. Đa số HS sử dụng để nghe nhạc, “chat”, lên “Face”, chơi “game”, đọc những tin sốc, tò mò những cảnh nóng. Một số sử dụng vì đua đòi, để “lấy le” với chúng bạn. Một số sử dụng để chụp, lưu bài học và khi kiểm tra thì được xem như một tài liệu quay cóp... Có thể nói khó mà thống kê hết những mục đích sử dụng khác nhau. Chỉ biết rằng khá ít HS sử dụng ĐTDĐ để truy cập bài học, đọc báo chí giáo dục lành mạnh.

Kết quả (Việt) 1:

Nhưng thực tế không phải hoàn toàn như vậy. Đa số HS sử scholars tiếng nghe nhạc, "trò chuyện", lên "Khuôn mặt", chơi "trò chơi", đọc những tin sốc, tò mò những cảnh nóng. Một số sử scholars vì đua đòi, tiếng "lấy le" với chúng bạn. Một số sử scholars tiếng chụp, lưu hai khóa học và khi kiểm tra thì được xem như một tài suất quay cóp... Có Bulgaria đảm khó mà thống kê hết những mục đích sử scholars ông nội. Chỉ biết rằng khá ít HS sử scholars ĐTDĐ tiếng truy cập hai khóa học, đọc báo chí giáo dục lành mạnh.

Kết quả (Việt) 2:

But thực tế not completely such. Đa số HS sử dụng to nghe nhạc, "chat", lên "Face", chơi "game", read those tin sốc, tò mò those cảnh nóng. Một số sử dụng vì đua đòi, để "lấy le" với chúng bạn. Một số sử dụng to chụp, lưu bài học and when kiểm tra thì xem be as tài liệu quay cop ... Có thể nói khó mà thống kê hết those purpose sử dụng khác nhau. Chỉ biết that khá ít HS sử dụng ĐTDĐ to access bài học, đọc báo chí giáo dục lành mạnh.