Another interesting work with pre-k

Another interesting work with pre-kindergarten children and tablets is the study by
Nacher et al [14] which makes a preliminary analysis of communicability of touch
gestures comparing two visual semiotic languages. The results show that the animated
approach overcomes the iconic. Hence, basic reasoning related to the interpretation of
moving elements on a surface can be effectively performed during early childhood.
These languages could help children in identifying direct mappings between visual
stimulus and their associated touch gestures. Therefore, the use of these languages
could be particularly interesting in the development of games in which pre-school
children could play autonomously.
Several studies have evaluated the suitability of multi-touch surfaces to support
educational activities with children. Zaranis et al [29] conducted an experiment to
evaluate the effectiveness of digital activities on smart mobile devices (tablets) when
teaching mathematical concepts such as general knowledge of numbers, efficient
counting, sorting and matching with kindergarten children. Their results confirm that
the tablet-aided learning provides better learning outcomes for children than the traditional
teaching method. Another study provided by Chiong and Shuler [4] conducts an
experiment involving audiovisual material on touch devices adapted to children aged
three to seven years and their results show that children obtain remarkable gains in
vocabulary and phonological awareness. Another work using tablets is the study by
Berggren and Hedler [3] in which the authors present CamQuest. CamQuest is a tablet
application that enables children to move around and recognize geometric shapes
in the real objects that they see. The tablet shows the images from the camera and the
application integrates the geometric shape to look for (see Fig. 2). This application
combines the learning of shapes (such as circle, square, rectangle, and triangle) with
active play since children are investigating their surroundings. Moreover, the application
can be used in pairs fostering collaboration between children and defining roles
between them, so that children develop their social skills.

Kết quả (Việt) 1:

Một công việc thú vị với trẻ em học mẫu giáo trước và máy tính bảng là nghiên cứu củaNacher et al [14], mà làm cho một phân tích sơ bộ của communicability cảm ứngcử chỉ so sánh hai ngôn ngữ thị giác semiotic. Kết quả cho thấy rằng các hoạt hìnhphương pháp tiếp cận vượt qua các biểu tượng. Do đó, lý luận cơ bản liên quan đến việc giải thích củadi chuyển các yếu tố trên bề mặt có thể được hiệu quả thực hiện trong suốt thời thơ ấu sớm.Những ngôn ngữ này có thể giúp đỡ trẻ em xác định ánh xạ trực tiếp giữa các hình ảnhkích thích và các cử chỉ cảm ứng kết hợp. Vì vậy, việc sử dụng các ngôn ngữcó thể là đặc biệt thú vị trong việc phát triển các trò chơi trong đó trước khi đến trườngtrẻ em có thể chơi autonomously.Một số nghiên cứu đã đánh giá sự phù hợp của đa chạm bề mặt để hỗ trợCác hoạt động giáo dục với trẻ em. Zaranis et al [29] tiến hành một thử nghiệm đểđánh giá hiệu quả của các hoạt động kỹ thuật số trên thiết bị di động thông minh (viên nén) khigiảng dạy các khái niệm toán học như các kiến thức tổng quát của số điện thoại hiệu quảđếm, phân loại và phù hợp với trẻ em học mẫu giáo. Kết quả của họ xác nhận rằngmáy tính bảng hỗ trợ học tập cung cấp kết quả học tập tốt hơn cho trẻ em so với truyền thốngphương pháp giảng dạy. Tiến hành một nghiên cứu khác được cung cấp bởi Chiong và Shuler [4] mộtthử nghiệm liên quan đến các tài liệu nghe nhìn trên thiết bị cảm ứng phù hợp với trẻ em3-7 năm và kết quả của họ Hiển thị trẻ em có được các lợi ích đáng kể trongtừ vựng và nhận thức về ngữ âm. Một tác phẩm bằng cách sử dụng máy tính bảng là nghiên cứu củaBerggren và Hedler [3] trong đó các tác giả trình bày CamQuest. CamQuest là một viên thuốcứng dụng cho phép trẻ em để di chuyển xung quanh và nhận ra hình dạng hình họctrong các đối tượng thực sự mà họ nhìn thấy. Viên thuốc cho thấy những hình ảnh từ máy ảnh và cácứng dụng tích hợp hình dạng hình học để tìm kiếm (xem hình 2). Ứng dụng nàykết hợp việc học hình dạng (chẳng hạn như vòng tròn, hình vuông, hình chữ nhật và hình tam giác)hoạt động chơi kể từ khi trẻ em đang điều tra của môi trường xung quanh. Hơn nữa, ứng dụngcó thể được sử dụng trong cặp bồi dưỡng sự hợp tác giữa trẻ em và xác định vai trògiữa chúng, do đó trẻ em phát triển kỹ năng xã hội của họ.

Kết quả (Việt) 2:

Một công việc thú vị với trẻ em mẫu giáo và máy tính bảng là nghiên cứu của
Nacher et al [14] mà làm một phân tích sơ bộ về thời gian lây nhiễm của cảm ứng
cử chỉ so sánh hai ngôn ngữ ký hiệu học trực quan. Kết quả cho thấy rằng hoạt hình
phương pháp khắc phục mang tính biểu tượng. Do đó, lý luận cơ bản liên quan đến việc giải thích
di chuyển các yếu tố trên bề mặt có thể được thực hiện có hiệu quả trong thời thơ ấu.
Những ngôn ngữ này có thể giúp các em trong việc xác định ánh xạ trực tiếp giữa thị giác
kích thích và cảm ứng cử chỉ liên quan của họ. Do đó, việc sử dụng các ngôn ngữ
có thể là đặc biệt thú vị trong sự phát triển của trò chơi, trong đó mầm non
trẻ em có thể chơi tự động.
Một số nghiên cứu đã đánh giá sự phù hợp của các bề mặt cảm ứng đa để hỗ trợ
hoạt động giáo dục với trẻ em. Zaranis et al [29] đã tiến hành một thử nghiệm để
đánh giá hiệu quả của các hoạt động kỹ thuật số trên các thiết bị di động thông minh (viên nén) khi
dạy các khái niệm toán học như kiến thức tổng quát về số lượng, hiệu quả
kiểm đếm, phân loại và phù hợp với trẻ em mẫu giáo. Kết quả của họ xác nhận rằng
các học máy tính bảng hỗ trợ cung cấp kết quả học tập tốt hơn cho trẻ em so với truyền thống
phương pháp giảng dạy. Một nghiên cứu khác được cung cấp bởi Chiong và Shuler [4] tiến hành một
thí nghiệm liên quan đến tài liệu nghe nhìn trên các thiết bị cảm ứng thích nghi với trẻ em từ
3-7 năm và kết quả của họ cho thấy trẻ em có được lợi nhuận đáng kể trong
vốn từ vựng và nhận thức âm vị học. Một tác phẩm khác sử dụng thuốc viên là nghiên cứu của
Berggren và Hedler [3], trong đó các tác giả hiện CamQuest. CamQuest là một viên thuốc
ứng dụng cho phép trẻ em để di chuyển xung quanh và nhận ra hình dạng hình học
trong các đối tượng thực sự mà họ nhìn thấy. Máy tính bảng cho thấy các hình ảnh từ máy ảnh và
ứng dụng tích hợp các hình dạng hình học để tìm kiếm (xem hình. 2). Ứng dụng này
kết hợp việc học tập của các hình dạng (như hình tròn, hình vuông, hình chữ nhật, và tam giác) với
chơi tích cực kể từ khi trẻ em đang điều tra môi trường xung quanh. Hơn nữa, các ứng dụng
có thể được sử dụng theo cặp, bồi dưỡng sự hợp tác giữa trẻ em và vai trò xác định
giữa họ, để trẻ em phát triển kỹ năng xã hội của họ.