succinct” indicators for teaching o

succinct” indicators for teaching of 21st century skills and identification of sub-­‐dimensions (e.g., two types of critical thinking) if any are evident.
Finally, the survey asked teachers about their target class including, for example, indicators of academic press (e.g., hours of homework), the general level of student academic performance, and whether they had block scheduling. Only results for academic performance of the class have been analyzed so far and are reported here.

RESULTS
Teachers who used PBL and received extended professional development reported more teaching and assessment of 21st century skills overall (Table 1), with substantial and statistically significant effect size differences between the groups.

Table 1. Comparison of 21CS teaching by use of PBL, overall

Kết quả (Việt) 1:

Các chỉ số gọn gàng"về giảng dạy các kỹ năng thế kỷ 21 và việc xác định các sub-‐dimensions (ví dụ, hai loại tư duy phê phán) nếu bất kỳ điều hiển nhiên.Cuối cùng, các cuộc khảo sát đã hỏi giáo viên về các lớp mục tiêu bao gồm, cho ví dụ, các chỉ số học báo chí (ví dụ: giờ bài tập ở nhà), mức độ chung của học sinh học tập hiệu quả, và cho dù họ có khối lập kế hoạch. Chỉ là kết quả cho các hoạt động học tập của lớp đã được phân tích cho đến nay và được báo cáo ở đây.KẾT QUẢGiáo viên sử dụng PBL và nhận được phát triển chuyên môn mở rộng báo cáo thêm việc giảng dạy và đánh giá các kỹ năng thế kỷ 21 tổng thể (bảng 1), với sự khác biệt kích cỡ đáng kể và thống kê quan trọng có hiệu lực giữa các nhóm.Bảng 1. So sánh các 21CS giảng dạy bằng cách sử dụng PBL, tổng thể

Kết quả (Việt) 2:

ngắn gọn "chỉ để giảng dạy các kỹ năng thế kỷ 21 và xác định các tiểu -. kích thước (ví dụ, hai loại tư duy phê phán) nếu có là hiển nhiên
Cuối cùng, các cuộc khảo sát hỏi giáo viên về lớp mục tiêu bao gồm, ví dụ, các chỉ số của báo chí học tập ( ví dụ, giờ bài tập về nhà), mức độ chung của kết quả học tập của sinh viên, và cho dù họ đã có kế hoạch khối. Chỉ có kết quả cho thành tích học tập của lớp đã được phân tích cho đến nay và được báo cáo ở đây.

KẾT QUẢ
Giáo viên sử dụng PBL và nhận được sự phát triển chuyên nghiệp mở rộng báo cáo giảng dạy và đánh giá kỹ năng thế kỷ 21 tổng thể (Bảng 1), với kích thước ảnh hưởng đáng kể và có ý nghĩa thống kê sự khác biệt giữa các nhóm.

Bảng 1. So sánh dạy 21CS bằng cách sử dụng PBL, tổng thể