As part of TSLN, the Desired Outcom

As part of TSLN, the Desired Outcomes of Education were published and several initiatives were introduced to enable schools to work towards them (see page 8-9). The Ability Driven Education paradigm was also introduced to highlight the need for education delivery to cater to the diversity in students’ abilities and aptitudes.

In the light of all these initiatives to realise the TSLN vision, there was definitely a need to change the school environment and the way schools were managed for teaching and learning. Schools had to move away from an education delivery that over-emphasised academic results to one that would be balanced and holistic. With increased autonomy given to schools to manage education delivery, there was a need for schools themselves to take ownership of the drive for education improvement and growth. However, for all these to happen, it was important to change the way both students and schools were assessed.

Kết quả (Việt) 1:

Là một phần của TSLN, kết quả mong muốn của học đã được xuất bản và một số sáng kiến được đưa ra để cho phép các trường học để làm việc đối với họ (xem trang 8-9). Các mô hình khả năng thúc đẩy giáo dục cũng đã được giới thiệu để làm nổi bật sự cần thiết cho giáo dục giao hàng để phục vụ cho sự đa dạng trong khả năng và năng khiếu của học sinh.Trong ánh sáng của tất cả các sáng kiến để nhận ra tầm nhìn TSLN, chắc chắn là một nhu cầu để thay đổi môi trường học tập và cách trường được quản lý cho giảng dạy và học tập. Trường học đã phải di chuyển ra khỏi một cung cấp giáo dục over-nhấn mạnh các kết quả học tập để một trong đó sẽ được cân bằng và toàn diện. Với tăng quyền tự trị cho trường học để quản lý giáo dục giao hàng, đã có một nhu cầu cho các trường học chính mình để lấy quyền sở hữu của các ổ đĩa để cải thiện giáo dục và tăng trưởng. Tuy nhiên, đối với tất cả những xảy ra, nó là quan trọng để thay đổi cách cả học sinh và trường học đã được đánh giá.

Kết quả (Việt) 2:

Là một phần của TSLN, các kết quả mong muốn của giáo dục đã được công bố và một số sáng kiến đã được giới thiệu để cho phép các trường học để làm việc đối với họ (xem trang 8-9). Các khả năng Driven mô giáo dục cũng đã được giới thiệu để làm nổi bật sự cần thiết cho giao giáo dục để phục vụ cho sự đa dạng trong khả năng và năng khiếu của học sinh. Trong ánh sáng của tất cả các sáng kiến để thực hiện tầm nhìn TSLN, chắc chắn là có một nhu cầu để thay đổi môi trường học và cách các trường được quản lý cho việc giảng dạy và học tập. Trường đã phải di chuyển ra khỏi một giao giáo dục mà quá nhấn mạnh đến kết quả học tập với một trong đó sẽ cân bằng và toàn diện. Với sự gia tăng quyền tự chủ cho các trường học để quản lý giao giáo dục, có một nhu cầu cho các trường học thân mất quyền sở hữu của các ổ đĩa để cải thiện giáo dục và tăng trưởng. Tuy nhiên, đối với tất cả những xảy ra, điều quan trọng là phải thay đổi cách học sinh và các trường học được đánh giá.