1. It’s stressful.Using words to tr

1. It’s stressful.

Using words to try and convince students to behave is perhaps the number one cause of stress among teachers. And because lecturing kinda-sorta works in the short term, teachers feel encouraged to keep on doing it—despite the tension headaches.

2. It replaces real accountability.

When you lecture students, they know that your talking-to is the accountability. And so if they can just endure it and tell you what you want to hear, then they can be on their way—free and clear and with no real accountability.

3. It sabotages real accountability.

If you send a student to time-out but give a lecture along the way, then from the student’s perspective your not following your classroom management plan as promised. It feels like a double consequence. So instead of sitting in time-out and contemplating their mistake, they’re simmering with anger over the injustice.

4. It tempts students into argument.

When you lecture, you all but dare your students to argue with you. In fact, it takes a strong-willed student not to. When backed into a corner and forced to listen to something they already know, they’re going to want to fight back.

5. It causes resentment.

Few students respond well to a lecture. More often than not, even the most genteel dressing-down causes resentment. Whether they deserve it or not doesn’t change this fact. Truth is, teachers who lecture struggle to build behavior-influencing rapport with their students.

6. It’s time-consuming.

If you rely on lecturing as a classroom management method, then teaching and learning will be affected. Lecturing students takes time, brings tension into your classroom, and takes you away from preparation, instruction, and the joy of teaching.

7. Actions speak louder.

Your words will never carry as much weight as your actions. And the longer students are in school, the more this is true. By the time they get to you, they may have been on the end of dozens of lectures—making it unlikely yours will have the desired effect.

Speak Less, Act More

The next time a student misbehaves, try saying as little as possible.

Simply tell the student what rule was broken, then enforce a consequence and move on to more important things—like teaching your class. This ensures three things:

You won’t be stressed-out.
The misbehaving student won’t be resentful.
Accountability will do its job.
Instead of lecturing and telling your students what lessons they ought to learn, which go in one ear and out the other, let accountability work…

And they’ll soak up those lessons on their own.

If you haven’t done so already, please join us. It’s free! Click here and begin receiving classroom management articles like this one in your email box every week.

Kết quả (Việt) 1:

1. nó là căng thẳng.Sử dụng từ ngữ để thử và thuyết phục sinh viên cư xử có lẽ là nguyên nhân số một của sự căng thẳng giữa giáo viên. Và bởi vì giảng dạy kinda sorta tác phẩm trong ngắn hạn, giáo viên cảm thấy khuyến khích để giữ cho ngày làm nó-mặc dù đau đầu căng thẳng.2. nó thay thế thực sự trách nhiệm.Khi bạn giảng dạy sinh viên, họ biết rằng talking-to của bạn là trách nhiệm. Và do đó, nếu họ chỉ có thể chịu đựng nó và cho bạn biết những gì bạn muốn nghe, sau đó họ có thể trên con đường của họ-miễn phí và rõ ràng và với không có trách nhiệm thực sự.3. nó sabotages trách nhiệm thực sự.Nếu bạn gửi một sinh viên đến hết giờ nhưng cung cấp cho một bài giảng trên đường đi, sau đó từ quan điểm của học sinh của bạn không tuân theo kế hoạch quản lý lớp học của bạn như đã hứa. Nó cảm thấy như một hệ quả đôi. Vì vậy, thay vì ngồi trong thời gian và suy niệm sai lầm của họ, họ đang sôi nổi với sự tức giận trong những bất công.4. nó tempts sinh viên vào đối số.Khi bạn giảng dạy, tất cả các bạn nhưng dám học sinh của bạn để tranh luận với bạn. Trong thực tế, phải mất một học sinh mạnh mẽ willed không đến. Khi sao lưu vào một góc và buộc phải lắng nghe một cái gì đó họ biết, họ sẽ muốn chiến đấu trở lại.5. nó gây ra oán hận.Ít sinh viên đáp ứng tốt với một bài giảng. Thường xuyên hơn không, ngay cả những nha nhặn dressing-down gây ra oán hận. Cho dù họ xứng đáng nó hay không không thay đổi điều này thực tế. Sự thật là, giáo viên giảng dạy đấu tranh để xây dựng mối quan hệ ảnh hưởng đến hành vi với học sinh của mình.6. nó là tốn thời gian.Nếu bạn dựa vào giảng dạy như là một phương pháp quản lý lớp học, sau đó giảng dạy và học sẽ bị ảnh hưởng. Giảng dạy sinh viên cần có thời gian, mang lại căng thẳng vào lớp học của bạn, và sẽ đưa bạn đi từ niềm vui của việc giảng dạy, giảng dạy và chuẩn bị.7. hành động nói to hơn.Từ ngữ của bạn sẽ không bao giờ thực hiện càng nhiều trọng lượng như là hành động của bạn. Và các sinh viên còn đang ở trường, càng có nhiều điều này là đúng. Khi họ nhận được để bạn, họ có thể có ngày cuối cùng của hàng chục bài giảng-làm cho nó không bạn sẽ có hiệu quả mong muốn.Nói ít, hành động hơnKhi một học sinh misbehaves, hãy thử nói càng ít càng tốt.Đơn giản chỉ cần nói cho học sinh quy tắc là bị hỏng, sau đó thực thi một hệ quả và chuyển sang điều quan trọng hơn-như giảng dạy lớp học của bạn. Điều này đảm bảo ba điều:Bạn sẽ không được stressed-out.Học sinh hỏng sẽ không được bực bội.Trách nhiệm sẽ làm công việc của mình.Thay vì giảng dạy và báo cho sinh viên của bạn bài học những gì họ nên để tìm hiểu, mà đi trong một tai và ra khác, cho trách nhiệm làm việc...Và họ sẽ hấp thụ những bài học ngày của riêng mình.Nếu bạn không làm như vậy, xin vui lòng tham gia với chúng tôi. Nó là miễn phí! Click vào đây và bắt đầu nhận được lớp học quản lý bài viết như thế này một trong hộp email của bạn mỗi tuần.

Kết quả (Việt) 2:

1. Nó căng thẳng. Sử dụng từ ngữ để cố gắng thuyết phục các học sinh cư xử có lẽ là nguyên nhân số một của sự căng thẳng giữa các giáo viên. Và bởi vì giảng kinda-sorta hoạt động trong ngắn hạn, giáo viên cảm thấy được khuyến khích tiếp tục làm-bất chấp những cơn đau đầu căng thẳng. 2. Nó thay thế trách nhiệm thực sự. Khi bạn sinh viên giảng dạy, họ biết rằng bạn nói-đến là trách nhiệm. Và do đó, nếu họ chỉ có thể chịu đựng và cho bạn biết những gì bạn muốn nghe, sau đó họ có thể được trên con đường tự do, rõ ràng và không có trách nhiệm thực sự của họ. 3. Nó phá hoại trách nhiệm thực. Nếu bạn gửi một học sinh vào thời gian ra nhưng cho một bài giảng trên đường đi, sau đó từ quan điểm của học sinh không theo kế hoạch quản lý lớp học của bạn như đã hứa. Nó cảm thấy như một hệ quả đôi. Vì vậy, thay vì ngồi trong thời gian chờ và suy niệm sai lầm của họ, họ đang sôi sục với sự giận dữ hơn sự bất công. 4. Nó cám dỗ sinh viên vào tham số. Khi bạn thuyết trình, tất cả các bạn sinh viên của bạn nhưng không dám tranh luận với bạn. Trong thực tế, phải mất một học sinh ý chí mạnh mẽ để không. Khi lùi vào một góc và buộc phải lắng nghe một cái gì đó họ đã biết, họ sẽ muốn chiến đấu trở lại. 5. Nó gây ra sự oán giận. Rất ít sinh viên đáp ứng tốt với một bài giảng. Thường xuyên hơn không, ngay cả những quý phái nhất thay đồ xuống gây ra sự oán giận. Cho dù họ có xứng đáng hay không không thay đổi thực tế này. Sự thật là, những giáo viên giảng dạy đấu tranh để xây dựng hành vi ảnh hưởng đến mối quan hệ với học sinh của mình. 6. Đó là thời gian. Nếu bạn dựa vào giảng dạy như một phương pháp quản lý lớp học, sau đó giảng dạy và học tập sẽ bị ảnh hưởng. Sinh viên giảng dạy cần có thời gian, mang đến sự căng thẳng vào lớp học của bạn, và sẽ đưa bạn đi từ khâu chuẩn bị, hướng dẫn, và niềm vui của việc giảng dạy. 7. Hành động nói to hơn. Nói cách của bạn sẽ không bao giờ mang cân nhiều như hành động của bạn. Và các sinh viên còn đang đi học, càng có nhiều điều này là đúng. Đến khi họ nhận được để bạn, họ có thể là ngày cuối của hàng chục bài giảng làm nó bạn không chắc sẽ có hiệu quả mong muốn. Nói ít, Đạo luật khác Thời gian tới, một sinh viên đối xử tệ bạc, cố gắng nói càng ít càng tốt. Đơn giản chỉ cần cho học sinh những gì quy tắc đã bị hỏng, sau đó thực thi một hệ quả và chuyển sang những thứ giống như quan trọng hơn việc dạy lớp học của bạn. Điều này đảm bảo ba điều: Bạn sẽ không ép căng thẳng. Các sinh viên misbehaving sẽ không bực bội. Trách nhiệm sẽ làm công việc của mình. Thay vì giảng và nói với học sinh của mình những bài học mà họ phải học, mà đi trong một tai và ra khác, chúng ta hãy làm việc trách nhiệm ... Và họ sẽ ngâm lên những bài học cho riêng mình. Nếu bạn không làm như vậy, hãy cùng chúng tôi. Nó miễn phí! Nhấn vào đây và bắt đầu nhận bài viết quản lý lớp học như thế này trong hộp email của bạn mỗi tuần.