Teachers have developed a num ber o

Teachers have developed a num ber of strategies to help them rem ember students’
names. One m ethod is to ask the students (at least in the first week or two) to put name
cards on the desk in front of them or stick name badges on to their sweaters or jackets.
We can also draw up a seating plan and ask students always to sit in the same place until
we have learnt their names. However, this means we can’t move students around when we
want to, and students - especially younger students - sometimes take pleasure in sitting in
the w rong place just to confuse us.

Kết quả (Việt) 1:

Giáo viên đã phát triển một ber in a chiến lược để giúp họ rem ember sinh viên'tên. Một m ethod là để yêu cầu các sinh viên (tối thiểu trong tuần đầu tiên hoặc hai) để đặt tênthẻ trên bàn làm việc ở phía trước của họ hoặc dính tên phù hiệu trên áo len hoặc áo jacket của họ.Chúng tôi cũng có thể xây dựng một kế hoạch tiếp khách và yêu cầu học sinh luôn luôn ngồi trong cùng một vị trí cho đến khichúng tôi đã học được tên của họ. Tuy nhiên, điều này có nghĩa là chúng tôi không thể di chuyển các sinh viên xung quanh khi chúng tôimuốn, và sinh viên - học sinh nhỏ tuổi đặc biệt là - đôi khi mất niềm vui trong ngồi trongw rong nơi chỉ để gây nhầm lẫn chúng ta.

Kết quả (Việt) 2:

Giáo viên đã phát triển một ber num các chiến lược để giúp họ Rem sinh viên ember '
tên. Một m ethod là yêu cầu học sinh (ít nhất là trong tuần đầu tiên hoặc hai) để đặt tên
thẻ trên bàn làm việc ở phía trước của họ hoặc dính vào phù hiệu tên vào áo len hoặc áo khoác của họ.
Chúng tôi cũng có thể vẽ lên một kế hoạch chỗ ngồi và yêu cầu sinh viên luôn ngồi ở cùng một chỗ cho đến khi
chúng tôi đã học được tên của họ. Tuy nhiên, điều này có nghĩa là chúng tôi không thể di chuyển các học sinh xung quanh khi chúng ta
muốn, và sinh viên - đặc biệt là sinh viên trẻ hơn - đôi khi có niềm vui trong ngồi ở
nơi rong w chỉ để gây nhầm lẫn chúng tôi.