The purposes of this study were to

The purposes of this study were to investigate the overall effectiveness of extensive reading, whether learners' age impacts learning, and whether the length of time second language learners engage in extensive reading influences test scores. The author conducted a meta-analysis to answer research questions and to identify future research directions. He included two types of empirical studies—those including group contrasts based on a comparison of a control group and experimental groups, and pre–post contrasts that only include experimental groups—in the analysis. After a thorough literature search with numerous search engines and manual and electronic examination of related journals, the meta-analysis included 34 studies (two PhD dissertations and 32 research articles) that provided 43 different effect sizes and a total sample size of 3,942 participants. Findings show a medium effect size (d = 0.46) for group contrasts and a larger one (d = 0.71) for pre–post contrasts for students who received extensive reading instruction compared to those who did not. In sum, the available research to date suggests that extensive reading improves students' reading proficiency and should be a part of language learning curricula.

Kết quả (Việt) 1:

Mục đích của nghiên cứu này là để điều tra tổng thể hiệu quả đọc rộng rãi, cho dù người học tuổi tác động học tập, và cho dù thời gian học ngôn ngữ thứ hai tham gia vào đọc mở rộng ảnh hưởng đến điểm thi. Tác giả đã tiến hành một meta-phân tích để trả lời câu hỏi nghiên cứu và xác định hướng nghiên cứu trong tương lai. Anh có hai loại của các nghiên cứu thực nghiệm-những người bao gồm nhóm tương dựa trên một so sánh của một nhóm kiểm soát và các nhóm thực nghiệm và tương phản pre-đăng bài chỉ bao gồm các thử nghiệm nhóm — trong phân tích. Sau một tìm kiếm toàn diện văn học với nhiều công cụ tìm kiếm và kiểm tra hướng dẫn sử dụng và điện tử của tạp chí có liên quan, meta-phân tích bao gồm 34 nghiên cứu (hai tiến sĩ luận văn và bài nghiên cứu 32) mà cung cấp 43 tác dụng khác nhau kích thước và kích thước tất cả mẫu 3.942 người tham gia. Kết quả hiển thị một kích thước trung bình có hiệu lực (d = 0,46) cho nhóm tương phản và một trong những lớn hơn (d = 0,71) cho pre-bài tương phản cho các sinh viên đã nhận được hướng dẫn đọc rộng rãi so với những người không. Tóm lại, nghiên cứu có sẵn đến nay cho rằng đọc rộng rãi cải thiện sinh viên đọc thành thạo và nên là một phần của ngôn ngữ học chương trình giảng dạy.

Kết quả (Việt) 2:

Mục đích của nghiên cứu này là để điều tra tổng thể hiệu quả của việc đọc rộng rãi, cho dù tác động độ tuổi của người học học tập, và cho dù chiều dài của thời gian học ngôn ngữ thứ hai tham gia vào các ảnh hưởng đọc rộng rãi điểm thi. Các tác giả đã tiến hành một phân tích meta để trả lời câu hỏi nghiên cứu và xác định hướng nghiên cứu trong tương lai. Ông có hai loại thực nghiệm nghiên cứu-những người bao gồm cả nhóm tương phản dựa trên sự so sánh của một nhóm kiểm soát và nhóm thử nghiệm, và trước bài tương phản mà chỉ bao gồm các nhóm trong thí nghiệm phân tích. Sau khi tìm kiếm tài liệu kỹ lưỡng với nhiều công cụ tìm kiếm và hướng dẫn, kiểm tra điện tử của tạp chí liên quan, phân tích bao gồm 34 nghiên cứu (hai luận án tiến sĩ và 32 bài báo nghiên cứu) đã cung cấp 43 kích thước hiệu ứng khác nhau và kích thước mẫu tổng số 3.942 người tham gia. Kết quả cho thấy một kích thước hiệu ứng trung bình (d = 0,46) cho nhóm đối lập và một lớn hơn một (d = 0,71) cho trước bài tương phản cho những sinh viên được hướng dẫn đọc rộng rãi so với những người không ăn. Tóm lại, các nghiên cứu hiện cho đến nay cho thấy rằng đọc rộng rãi cải thiện khả năng đọc của học sinh và nên là một phần của chương trình giảng dạy ngôn ngữ học.