Furthermore, the findings of the st

Furthermore, the findings of the study reveal that students can learn English for Business Communication
effectively through the cooperative learning, which is in agreement with the team-based activities can merit
active learning by scholars such as Lang, 2010; Lou, et al, 2010; Neo, Neo, & Kwok, 2009. Moreover, the results
also suggest that the students feel very confident when they invite friends to join Facebook or leave messages to
friends and to post, show, tag, or share pictures with others within community groups. Finally, using peer
assessment on Facebook to assist students in learning English for Business Communication can be an effective
way to improve their grammar skills such as tense and sentence structure as well as to enhance their learning
desire of such a difficult professional subject. However, employing this type of blended learning with Facebook
and peer assessment can be very time-consuming and the instructor needs to put extra efforts in grading,
correcting, and guiding students’ activities and assignments. The limitations of the study are the small size of
sampling and a qualitative study should be conducted to further investigate more in-depth information on
students’ learning of the course.

Kết quả (Việt) 1:

Hơn nữa, những phát hiện của nghiên cứu tiết lộ rằng sinh viên có thể học tiếng Anh giao tiếp kinh doanhcó hiệu quả thông qua hợp tác học tập, mà là trong thỏa thuận với các hoạt động nhóm dựa trên có thể khenhoạt động học tập của các học giả như Lang, 2010; Lou, et al, năm 2010; Neo, Neo, & Kwok, năm 2009. Hơn nữa, kết quảcũng đề nghị rằng các sinh viên cảm thấy rất tự tin khi họ mời bạn bè tham gia Facebook hoặc để lại tin nhắnbạn bè và đăng bài, Hiển thị, từ khóa, hoặc chia sẻ hình ảnh với những người khác trong nhóm cộng đồng. Cuối cùng, bằng cách sử dụng đồng đẳngCác đánh giá trên Facebook để giúp đỡ học sinh trong việc học tiếng Anh giao tiếp kinh doanh có thể là một hiệu quảcách để cải thiện các kỹ năng ngữ pháp như căng thẳng và câu cấu trúc cũng như nâng cao việc học của họmong muốn của một chủ đề chuyên nghiệp khó khăn. Tuy nhiên, sử dụng loại blended learning với Facebookpeer đánh giá có thể rất tốn thời gian và các hướng dẫn cần đặt nỗ lực thêm vào chấm điểm,Sửa chữa, và hướng dẫn hoạt động và bài tập của học sinh. Những hạn chế của nghiên cứu có kích thước nhỏLấy mẫu và một nghiên cứu về chất lượng nên được thực hiện để tiếp tục điều tra thêm thông tin chi tiết trênhọc sinh học của khóa học.

Kết quả (Việt) 2:

Hơn nữa, những phát hiện của nghiên cứu cho thấy rằng các sinh viên có thể học tiếng Anh giao tiếp kinh doanh
hiệu quả thông qua việc học tập hợp tác, đó là trong thỏa thuận với các hoạt động theo nhóm có thể xứng đáng
học tập tích cực của các học giả như Lang, 2010; Lou, et al, 2010; Neo, Neo, & Kwok, năm 2009. Hơn nữa, kết quả
cũng cho thấy rằng các sinh viên cảm thấy rất tự tin khi họ mời bạn bè tham gia Facebook hoặc để lại tin nhắn cho
bạn bè và để thông báo, chương trình, thẻ, hoặc chia sẻ hình ảnh với những người khác trong nhóm cộng đồng. Cuối cùng, sử dụng ngang hàng
đánh giá trên Facebook để hỗ trợ sinh viên trong việc học tiếng Anh giao tiếp kinh doanh có thể là một hiệu quả
cách để cải thiện kỹ năng ngữ pháp của họ như cơ cấu căng thẳng và câu cũng như để nâng cao học tập của họ
mong muốn về một chủ đề chuyên nghiệp khó khăn như vậy. Tuy nhiên, sử dụng loại học tập tổng hợp với Facebook
và đánh giá ngang hàng có thể rất tốn thời gian và người hướng dẫn cần phải đặt thêm các nỗ lực trong phân loại,
điều chỉnh, và hướng dẫn các hoạt động và bài ​​tập của học sinh. Những hạn chế của nghiên cứu là kích thước nhỏ của
mẫu và một nghiên cứu định tính cần được tiến hành để tiếp tục điều tra sâu hơn thông tin về
học tập của khóa học của học sinh.