On the practical side, perhaps the

On the practical side, perhaps the side that is most frequently recognized by elementary and secondary school educators, curriculum is characterized as what is to betaught, in what order, in what way, and by who ( Ornstein & Hunkins, 2004). Teachers are generally professionally prepared to engage in discussions of curriculum in this frame. Textbook content, their own instructional experiences, and state-level content standards further support teachers' ability to engage in curricular decisions within this conceptural frame. Such ordering of content, planning activities and assessments, or matching content to standards is better conceptualized as lesson decision - making versus curriculum decision - making.

Kết quả (Việt) 2:

Về mặt thực tế, có lẽ bên đó là thường xuyên nhất được công nhận bởi các nhà giáo dục tiểu học và trung học, chương trình đào tạo được đặc trưng như những gì được để betaught, theo thứ tự nào, bằng cách nào, và bởi những người (Ornstein & Hunkins, 2004). Giáo viên thường chuẩn bị chuyên nghiệp để tham gia vào các cuộc thảo luận của chương trình giảng dạy trong khung này. Nội dung sách giáo khoa, kinh nghiệm giảng dạy của mình, và các tiêu chuẩn của tiểu bang cấp thêm khả năng hỗ trợ của giáo viên để tham gia vào các quyết định khóa trong khung conceptural này. Đặt hàng như các nội dung, hoạt động lập kế hoạch và đánh giá, hoặc phù hợp với nội dung tiêu chuẩn này được quan niệm như là quyết định tốt hơn bài học - làm so với quyết định chương trình giảng dạy - làm.