Cách tốt nhất để tìm hiểu là để dạy. Đây là thông điệp đang nổi lên từ các thử nghiệm trong một số trường học trong đó sinh thiếu niên những người có vấn đề ở trường mình dạy kèm trẻ em-với các kết quả đáng kể cho cả hai bên.Theo nghiên cứu Mỹ, học sinh được dạy kèm thắng "bàn tay xuống" hơn trên máy vi tính hướng dẫn và giáo viên Mỹ nói rằng không có sự đổi mới tại khác đã chứng minh như vậy luôn thành công.Bây giờ ý tưởng đang lan rộng ở Anh. Trong suốt nhiệm kỳ này, một nhóm tuổi 14 tại Trinity toàn diện ở Leamington Spa đã chi tiêu một giờ một tuần giúp đỡ các trẻ em tại một gần đótrường tiểu học với đọc của họ. Trẻ em đọc aloud của giảng viên (người được giám sát bởi sinh viên đại học giáo dục) và sau đó chơi từ trò chơi với họ.Tất cả các 14 tuổi có một số bài học của riêng của họ trong một đơn vị đặc biệt cho trẻ em những người có khó khăn tại trường học. Mặc dù tình báo của họ xung quanh là, hầu hết trong số họ đã giảm phía sau trong đọc, viết và toán học và trong một số trường hợp. Điều này đã dẫn đến truancy hoặc các hành vi xấu trong lớp học.Jean Bond, người đang chạy các đơn vị đặc biệt, trong khi ngày nghỉ từ bộ giáo dục của trường đại học Warwick, nói rằng lợi ích chính của dạy kèm là rằng nó cải thiện lòng tự trọng của thanh thiếu niên. "Trẻ em đến ào ạt mỗi thời gian và chào đón họ. Nó làm cho giáo viên cảm thấy quan trọng trong khi đó, trong bài học trường bình thường, họ thường cảm thấy không đủ. Tất cả mọi người lợi ích. Các em cần thực hành đọc sách, nhưng nếu họ đã phải làm điều đó trong lớp học riêng của họ, họ sẽ nói nó là công cụ dành cho trẻ em và được lo lắng về việc mất mặt. Trẻ em có được sự quan tâm từ những người rất kiên nhẫn. Các giảng viên đang đấu tranh tại trường mình, do đó, khi những người trẻ tuổi không thể tìm hiểu, họ biết chính xác lý do tại sao. "Các giảng viên đồng ý. "Khi tôi còn nhỏ, tôi sử dụng để skive và nói rằng tôi không thể làm việc khi tôi thực sự có thể," ông Mark Greger. "Cậu bé tôi đã giảng dạy không giống nhau. Ông nói ông không thể đọc một trang của cuốn sách của mình vì vậy tôi nói với ông rằng nếu ông làm điều đó, chúng tôi có thể chơi một trò chơi. Điều đó làm việc. "Thanh thiếu niên nói nồng nhiệt của giáo viên mới của họ. "Ông không kêu la như giáo viên của chúng tôi," ông tám tuổi Jenny của gia sư của cô, Cliff MeFarlane người, trong số các giáo viên của riêng mình, có một danh tiếng cho là một số ít. Được Cliff thấy mình như là một giáo viên khó khăn. "Nếu họ nhận được một từ sai," ông nói, "Tôi giữ chúng ở đó cho đến khi họ làm cho nó đúng."Jean Bond, who describes pupil tutoring as an "educational conjuring trick", has run two previous experiments. In one, six persistent truants, aged 15 upwards, tutored 12 slow-learning infants in reading and maths. None of the six played truant from any of the tutoring sessions. "The degree of concentration they showed while working with their pupils was remarkable for pupils who had previously shown little ability to concentrate on anything related to schoolwork for any period of time," says Bond. The tutors became "reliable, conscientious caring individuals".Their own reading, previously mechanical and monotonous, became far more expressive as a result of reading stories aloud to infants. Their view of education, which they had previously dismissed as "crap" and "a waste of time", was transformed. They became firmly resolved to teach their own children to read before starting school because, as one of them put it, "If they go for a job and they can't write, they're not going to employ you, are they?" The tutors also became more sympathetic to their own teachers' difficulties, because they were frustrated themselves when the infants "mucked about".In the seven weeks of the experiment, concludes Bond, "These pupils received more recognition, reward and feelings of worth than they had previously experienced in many years of formal schooling. " And the infants, according to their own teachers, showed measurable gains in reading skills by the end of the scheme.
đang được dịch, vui lòng đợi..