12 Lessons Learned Part 10:17Lesson

12 Lessons Learned Part 1
0:17
Lesson One. Recognize the characteristics of an educational digital story. To do this you should review other digital stories that people have created and shared on the web. And one of the best ways to find examples of digital stories is to go online to sites such as the educational uses of digital storytelling website.
0:37
When you watch other people's stories, you may want to use a checklist of items, or make notes, as you're watching the story.
0:45
Obviously you want to know what the topic is. It helps to consider who created it, and whether it was created by educators or students within a classroom environment.
0:55
You will also want to know who the intended audience is, and what the main purpose is for the digital story.
1:03
As you're reviewing these stories, you should be thinking not only about what others did, but also in terms of how this information might help you as you plan to create your own digital stories. You want to make sure that when you're watching other stories, as well as when you're creating your own, that they make sense, that the information is presented in a clear and organized manner, and that all of the technical details are as good as possible.
1:30
You should consider if the audio is of good quality. And if the volume is loud enough for all of the words to be heard.
1:37
If there's music in this story, you want to make sure that it does not overshadow or drown out the narration. For educational digital stories, teachers should consider the educational content and the value of digital stories that students will watch. Or, if students are creating their own digital stories, teachers will want to make sure that the information in the story is accurate, and that it contains educational material relevant to the instructional goals of the classroom.
2:08
And perhaps the last thing to consider, but still an important one, is what kinds of things might be done to improve this story.
2:16
Focusing on lesson one, in order ro recognize the characteristics of other people's digital stories, will almost certainly help you as you start to create your own educational, digital stories.
2:31
Lesson Two, when creating a digital story Identify the audience, and develop the script accordingly. This is very important, even though it sounds like common sense. You should really think about who you're developing this story for. Consider the purpose of the story, and make sure that it is appropriate for the intended audience. As I often tell my students, a digital story should be a good story first before it can be a good digital story.
3:01
Reading the script of what you plan to put into your digital story should give the reader as well as yourself, a good idea of what the story is about and why you are telling it. Good stories generally contain an interesting introduction, a logical middle and then end with a great conclusion that ties everything together.
3:23
All of the technical elements such as text, images and music should complement the theme of the story.
3:32
You should try to make certain that the script contains at least one dramatic idea or question that presents the point of the story that you want your viewers to understand after they watch it.
3:47
Lesson Three. Add a personal viewpoint to your script.
3:51
It cannot be over emphasized. The digital stories are most engaging when they reflect a personal nature of how the story teller feels about a particular topic. If you're an educator trying to motivate your students with a digital story you created, you want your passion for the content to be expressed in that story. And if you're an educator trying to teach your students how to create their own digital stories, then you want them to express their passion for the content that will be presented in their story.
4:23
You want to encourage your students to present their ideas for a digital story first through a script, written in their own words that's personally meaningful to them, and that demonstrates their understanding of the content.
4:38
As my students work on the scripts for their digital stories, I allow plenty of time for them to write it in their own words, and with their own points of view. I also believe that it's okay to paraphrase from other sources. Although scripts, should primarily contain the story tellers onwards.
4:57
Occasionally, quotes, can be used. As long as the sources of required material are cited.
5:04
I believe that the record should be kept of all the sources that are included in the script. And all digital stories should include the credit slide at the end that includes references to all cited works, whether they're quotes, images, video clips, music, or any other content that someone else created and has been used in the final version of the visual story.
5:29
Lesson Four: provide supportive feedback to the scripts of others. We use a technique adapted from the C

Kết quả (Việt) 1:

12 bài học phần 10:17Bài học 1. Nhận ra các đặc tính của một câu chuyện giáo dục kỹ thuật số. Để làm điều này, bạn nên xem lại kỹ thuật số những chuyện khác người đã tạo ra và chia sẻ trên web. Và một trong những cách tốt nhất để tìm các ví dụ về những câu chuyện kỹ thuật số để đi trực tuyến để các trang web như sử dụng giáo dục kỹ thuật số kể chuyện trang web. 0:37Khi bạn xem câu chuyện của người khác, bạn có thể muốn sử dụng một danh sách kiểm tra các mặt hàng hoặc ghi chú, như bạn đang theo dõi câu chuyện. 0:45Rõ ràng, bạn muốn biết những gì các chủ đề. Nó giúp để xem xét những người tạo ra nó, và cho dù nó đã được tạo ra bởi các nhà giáo dục hoặc sinh viên trong một môi trường lớp học. 0:55Bạn cũng sẽ muốn biết ai là đối tượng dự định, và những gì mục đích chính là cho câu chuyện kỹ thuật số. 1:03Khi bạn đang xem xét những câu chuyện, bạn nên suy nghĩ không chỉ về những gì người khác đã làm, nhưng cũng trong điều kiện như thế nào thông tin này có thể giúp bạn khi bạn có kế hoạch để tạo ra câu chuyện kỹ thuật số của riêng bạn. Bạn muốn chắc chắn rằng khi bạn đang theo dõi câu chuyện khác, cũng như khi bạn đang tạo riêng của bạn, họ có ý nghĩa, các thông tin được trình bày một cách rõ ràng và có tổ chức, và rằng tất cả các chi tiết kỹ thuật tốt nhất có thể. 1:30Bạn nên xem xét nếu các âm thanh có chất lượng tốt. Và nếu âm lượng lớn, đủ cho tất cả các từ được lắng nghe. 1:37Nếu không có âm nhạc trong câu chuyện này, bạn muốn chắc chắn rằng nó không phải lu mờ hoặc rút ra khỏi tường thuật. Giáo dục kỹ thuật số Stories, giáo viên nên xem xét nội dung giáo dục và giá trị của câu chuyện kỹ thuật số học sinh sẽ xem. Hoặc, nếu sinh viên đang tạo ra câu chuyện kỹ thuật số riêng của họ, giáo viên sẽ muốn đảm bảo rằng các thông tin trong câu chuyện là chính xác, và nó có chứa tài liệu có liên quan đến các mục tiêu giảng huấn lớp học giáo dục. 2:08Và có lẽ điều cuối cùng để xem xét, nhưng vẫn là một trong những quan trọng, là những loại của sự vật có thể được thực hiện để cải thiện các câu chuyện này. 2:16Tập trung vào bài học một trong, lệnh ro nhận ra đặc điểm của người khác câu chuyện kỹ thuật số, gần như chắc chắn sẽ giúp bạn khi bạn bắt đầu để tạo ra câu chuyện giáo dục, kỹ thuật số riêng của bạn. 2:31Bài học 2, khi việc tạo ra một câu chuyện kỹ thuật số xác định đối tượng, và phát triển các kịch bản cho phù hợp. Điều này là rất quan trọng, mặc dù nghe có vẻ như ý thức phổ biến. Bạn thực sự nên suy nghĩ về những người bạn đang phát triển câu chuyện này cho. Hãy xem xét mục đích của những câu chuyện, và chắc chắn rằng nó là thích hợp cho các đối tượng dự định. Như tôi thường nói với học sinh của tôi, một câu chuyện kỹ thuật số nên một câu chuyện tốt đầu tiên trước khi nó có thể là một câu chuyện kỹ thuật số tốt. 3:01Đọc kịch bản của những gì bạn có kế hoạch để đưa vào câu chuyện kỹ thuật số của bạn nên cung cấp cho người đọc cũng như chính mình, một ý tưởng tốt về những gì những câu chuyện về và tại sao bạn đang nói cho nó. Những câu chuyện tốt thường chứa một giới thiệu thú vị, logic giữa và sau đó kết thúc với một kết luận tuyệt vời quan hệ tất cả mọi thứ với nhau. 3:23Tất cả các yếu tố kỹ thuật chẳng hạn như văn bản, hình ảnh và âm nhạc nên bổ sung cho các chủ đề của câu chuyện. 3:32Bạn nên cố gắng đảm bảo rằng các tập lệnh có chứa ít nhất một ấn tượng ý tưởng hay câu hỏi trình bày điểm của câu chuyện mà bạn muốn người xem của bạn để hiểu sau khi họ xem nó. 3:47Bài học 3. Thêm một quan điểm cá nhân script của bạn. 3:51Nó không thể được trên nhấn mạnh. Những câu chuyện kỹ thuật số là hấp dẫn nhất khi họ phản ánh bản chất cá nhân của câu chuyện rút tiền cảm giác về một chủ đề cụ thể. Nếu bạn là một nhà giáo dục đang cố gắng để thúc đẩy học sinh của bạn với một câu chuyện kỹ thuật số mà bạn đã tạo, bạn muốn của bạn niềm đam mê cho nội dung được thể hiện trong câu chuyện đó. Và nếu bạn là một nhà giáo dục đang cố gắng để dạy cho học sinh của bạn làm thế nào để tạo ra câu chuyện kỹ thuật số riêng của họ, sau đó bạn muốn họ thể hiện niềm đam mê của họ cho nội dung mà sẽ được trình bày trong câu chuyện của họ. 4:23Bạn muốn khuyến khích học sinh của bạn để trình bày ý tưởng của họ cho một câu chuyện kỹ thuật số đầu tiên thông qua một kịch bản, được viết bằng chữ riêng của họ đó là cá nhân có ý nghĩa đối với họ, và rằng chứng tỏ sự hiểu biết của họ về nội dung. 4:38Khi học sinh của tôi làm việc trên kịch bản cho câu chuyện kỹ thuật số của họ, tôi cho phép nhiều thời gian cho họ để viết nó nói cách riêng của họ, và quan điểm riêng của họ. Tôi cũng tin rằng nó là okay để diễn giải từ các nguồn khác. Mặc dù kịch bản, nên chủ yếu chứa tellers câu chuyện trở về sau. 4:57Thỉnh thoảng, báo giá, có thể được sử dụng. Miễn là các nguồn của các yêu cầu vật liệu được trích dẫn. 5:04Tôi tin rằng các hồ sơ phải được lưu trữ của tất cả các nguồn được bao gồm trong các kịch bản. Và tất cả những câu chuyện kỹ thuật số nên bao gồm các slide tín dụng cuối bao gồm các tài liệu tham khảo cho tất cả các trích dẫn, cho dù họ đang trích dẫn, hình ảnh, video clip, âm nhạc hoặc bất kỳ nội dung nào khác mà người khác tạo ra và đã được sử dụng trong phiên bản cuối cùng của câu chuyện trực quan. 5:29Bài số 4: cung cấp thông tin phản hồi hỗ trợ để kịch bản của người khác. Chúng tôi sử dụng một kỹ thuật được chuyển thể từ phiên bản C

Kết quả (Việt) 2:

12 bài học kinh nghiệm Phần 1
00:17
Lesson One. Công nhận các đặc điểm của một câu chuyện kỹ thuật số giáo dục. Để làm điều này bạn nên xem lại các câu chuyện kỹ thuật số khác mà mọi người đã tạo ra và chia sẻ trên web. Và một trong những cách tốt nhất để tìm các ví dụ về những câu chuyện kỹ thuật số là để đi trực tuyến để các trang web như việc sử dụng giáo dục của trang web kể chuyện kỹ thuật số.
00:37
Khi bạn xem những câu chuyện của người khác, bạn có thể muốn sử dụng một danh sách kiểm tra các mặt hàng, hoặc làm cho ghi chú, như bạn đang xem các câu chuyện.
00:45
Rõ ràng là bạn muốn biết những gì chủ đề là. Nó giúp để xem xét những người tạo ra nó, và cho dù nó đã được tạo ra bởi các nhà giáo dục hoặc học sinh trong một môi trường lớp học.
00:55
Bạn cũng sẽ muốn biết ai là đối tượng dự định là, và mục đích chính là những gì cho câu chuyện kỹ thuật số.
1: 03
khi bạn đang xem xét những câu chuyện này, bạn nên suy nghĩ không chỉ về những gì người khác đã làm, nhưng còn về cách thông tin này có thể giúp bạn khi bạn có kế hoạch để tạo ra những câu chuyện của riêng mình. Bạn muốn chắc chắn rằng khi bạn đang xem những câu chuyện khác, cũng như khi bạn đang tạo riêng của bạn, rằng họ có ý nghĩa, rằng những thông tin được trình bày một cách rõ ràng và có tổ chức, và rằng tất cả các chi tiết kỹ thuật là tốt nhất có thể.
01:30
Bạn nên xem xét nếu các âm thanh có chất lượng tốt. Và nếu khối lượng đủ lớn cho tất cả các từ được lắng nghe.
01:37
Nếu có âm nhạc trong câu chuyện này, bạn muốn chắc chắn rằng nó không làm lu mờ hoặc bị chết đuối ra tường thuật. Đối với những câu chuyện kỹ thuật số giáo dục, giáo viên cần xem xét các nội dung giáo dục và giá trị của những câu chuyện kỹ thuật số mà sinh viên sẽ xem. Hoặc, nếu học sinh được tạo ra câu chuyện kỹ thuật số của mình, giáo viên sẽ muốn chắc chắn rằng thông tin trong câu chuyện này là chính xác, và rằng nó có chứa tài liệu giáo dục có liên quan đến các mục tiêu giảng dạy của các lớp học.
02:08
Và có lẽ điều cuối cùng xem xét, nhưng vẫn còn một điều quan trọng, là những gì mọi thứ có thể được thực hiện để cải thiện chuyện này.
02:16
Tập trung vào bài học một, trong ro để nhận ra những đặc điểm của câu chuyện kỹ thuật số của người khác, gần như chắc chắn sẽ giúp bạn khi bạn bắt đầu tạo giáo dục, những câu chuyện của riêng mình.
02:31
Bài học thứ hai, khi tạo ra một câu chuyện kỹ thuật số Xác định các đối tượng, và phát triển các kịch bản phù hợp. Điều này là rất quan trọng, mặc dù nó có vẻ như ý thức chung. Bạn thực sự nên suy nghĩ về những người bạn đang phát triển câu chuyện này cho. Hãy xem xét mục đích của câu chuyện, và chắc chắn rằng nó có phù hợp với đối tượng dự định. Như tôi thường nói với sinh viên của tôi, một câu chuyện kỹ thuật số nên là một câu chuyện tốt trước khi nó có thể là một câu chuyện kỹ thuật số tốt.
03:01
Đọc kịch bản của những gì bạn có kế hoạch để đưa vào câu chuyện kỹ thuật số của bạn nên cung cấp cho người đọc cũng như chính mình, một ý tưởng tốt về những gì các câu chuyện là về và tại sao bạn lại nói với nó. Những câu chuyện hay thường chứa một giới thiệu thú vị, một trung hợp lý và sau đó kết thúc với một kết luận tuyệt vời mà gắn mọi thứ lại với nhau.
03:23
Tất cả các yếu tố kỹ thuật như văn bản, hình ảnh và âm nhạc cần phải bổ sung các chủ đề của câu chuyện.
03:32
Bạn nên cố gắng để chắc chắn rằng kịch bản có chứa ít nhất một ý tưởng kịch hoặc câu hỏi mà trình bày quan điểm của những câu chuyện mà bạn muốn người xem hiểu được sau khi họ xem nó.
03:47
Bài học Ba. Thêm một quan điểm cá nhân để kịch bản của bạn.
3:51
Nó không thể qua nhấn mạnh. Những câu chuyện kỹ thuật số là hấp dẫn nhất khi chúng phản ánh tính chất cá nhân của cách kể chuyện cảm thấy về một chủ đề cụ thể. Nếu bạn là một nhà giáo dục đang cố gắng để thúc đẩy sinh viên của bạn với một câu chuyện kỹ thuật số mà bạn đã tạo, bạn muốn niềm đam mê của bạn để nội dung được thể hiện trong câu chuyện đó. Và nếu bạn là một nhà giáo dục đang cố gắng để dạy học sinh của mình như thế nào để tạo ra những câu chuyện kỹ thuật số của riêng mình, sau đó bạn muốn họ thể hiện niềm đam mê của họ đối với các nội dung sẽ được trình bày trong câu chuyện của họ.
04:23
Bạn muốn khuyến khích các sinh viên của mình để trình bày ý tưởng của họ cho một câu chuyện kỹ thuật số đầu tiên thông qua một kịch bản, viết bằng ngôn từ của họ đó là ý nghĩa cá nhân cho họ, và thể hiện sự hiểu biết của họ về nội dung.
04:38
Khi sinh viên của tôi làm việc trên các kịch bản cho câu chuyện kỹ thuật số của họ, tôi dành nhiều thời gian cho họ để viết nó theo cách của họ, và với điểm riêng của họ xem. Tôi cũng tin rằng nó okay để diễn giải từ các nguồn khác. Mặc dù kịch bản, chủ yếu nên chứa kể chuyện trở đi.
4:57
đôi khi, dấu ngoặc kép, có thể được sử dụng. Miễn là các nguồn tài liệu cần thiết được trích dẫn.
05:04
Tôi tin rằng hồ sơ phải được lưu giữ tất cả các nguồn có trong kịch bản. Và tất cả những câu chuyện kỹ thuật số bao gồm các slide tín dụng vào cuối bao gồm các tài liệu tham khảo cho tất cả các công trình được trích dẫn, cho dù họ đang báo giá, hình ảnh, video clip, âm nhạc, hoặc bất kỳ nội dung khác mà người khác tạo ra và đã được sử dụng trong phiên bản cuối cùng của những câu chuyện trực quan.
05:29
Bài học thứ tư: cung cấp thông tin phản hồi hỗ trợ cho các kịch bản của người khác. Chúng tôi sử dụng một kỹ thuật chuyển thể từ C